浅析加强大学英语教学团队建设 全面提高英语教学质量

加强英语教师团队建设对于深化高校教学改革的重要意义1.概述随着时代的发展，提高英语教师的教学质量和加强英语教师团队建设，是深化教学改革的必然要求。

顺应时代要求，英语教学以团队为基础的工作方式尤其重要。

团队合作精神的正在向社会工作的各个层面延伸。

团队教学要重视教师队伍存在的问题，在英语教学中应该大力加强教师团队建设，以教师团队为核心，带动学科建设，全方位提升英语教师教学质量，并结合其他专业发展特色，调整本专业结构，以教学质量为核心，在顺应国家经济、社会、文化、产业各方面发展的情况下，要求团队成员相互合作、共同进步。

所以在高校英语教师团队中教师之间的相互合作精神非常重要。

2.当前的高等院校英语教师团队建设存在的问题2.1教师队伍结构不够完善。

教师队伍中职称、学历、年龄等结构不尽合理，部分专业人才短缺。

2.2教师能力有待提高。

部分青年教师在学习、实践和国际交流的能力存在着严重的不足，在英语教学创新方面也存在着欠缺，需要更大的提高。

2.3学术队伍需要进一步整合，缺乏领军型的人才。

尤其是国家级有突出贡献的中青年专家、国家中青年学术骨干、教育部跨世纪学术骨干、国家级教学名师、省部级学术技术带头人等学术大师、教学大师匮乏。

2.4教师队伍建设制度尚需进一步完善。

学校人事制度受到诸多因素的制约，分配制度不合理，高校内部管理体制、运行机制仍有弊端，配套体系和相关政策不够协调，还不能完全达到新建本科院校实现跨越式发展的要求。

3. 塑造高校教师团队的要求3.1教师团队的规模想城建一个高绩效团队，成员是不宜太多，合理的成员安排，可以有效的管理形成凝聚力，团队成员之间可以相互信任，给予对方忠诚感，完善团队规模，才能培养出一个高素质、高绩效的队伍。

3.2团队成员的结构3.2.1能力结构。

一个教师团队需要配备能力互补的成员。

需要具有知识和高专业的人员；需要具有发现问题、提出问题和善于聆听和反馈意见的成员；需要权衡建议并作出有效选择的成员；需要解决冲突以解决人际关系技能的成员。

浅议如何提高大学英语教学质量[摘要]本文针对如今大学英语教学中存在的问题，提出了观点：大学英语教学应注重教学观念的更新和学生学习兴趣与自主能力的培养。

[关键词]大学英语观念兴趣自主能力《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，主要表现在英语教学改革引起重视，教学设施得到了改善，大学生的英语水平在逐年提高。

然而，与此同时，我国大学英语教学多年来存在的一些老问题也依旧存在，如学习积极性不高、自学能力不强等诸多问题。

因此，在课时量不增加的情况下，有针对性地选用恰当策略，是提高教学质量的关键。

一、转变教学思想，更新教学观念首先应转变“把外语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学的尺子”的错误观念与认识。

在教育教学中应该做到“五个转变”：即教学内容必须从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心；教学应由句子水平转变到语篇水平。

由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。

在教学思想和观念的转变过程中。

一定要处理好两对“关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系。

前者要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式。

把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。

二、趣味教学方法的应用第一，营造和谐融洽的师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。

大学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

教师在学生的眼中不仅应是一位可敬的师长，更应是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说对他们的缺点不批评，批评的方式比批评本身更重要。

浅析加强大学英语教学团队建立全面提高英语教学质量浅析加强大学英语教学团队建立全面提高英语教学质量导语：团队建立应该是一个有效的沟通过程。

在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任、坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题。

团队是人力资源管理中的概念，被定义为“为了共同目标，由技能互补且相互协作的个体组成的一个群体”。

20世纪80年代，团队理论中的同伴互助（Peer Coaching）概念运用到教师工作领域，提倡教师共同工作，形成伙伴关系，通过共同研学、示范教学以及系统地进展教学练习和回馈等方式，彼此学习和改进教学策略，提升教学质量。

xx年，教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出：“加强本科教学团队建立，重点遴选和建立一批教学质量高、构造合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容、方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经历的交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合。

”伴随着该文件的出台，高校教学团队的构建成为高校教育工作者开展教学研究，提高教育质量的重要研究课题。

本文将结合我校实际，探讨加强大学英语教学团队建立，提高教学质量的措施。

大学英语课程是为非英语专业学生在根底阶段设置的一门必修课。

它覆盖面广（全校学生）、课程周期长（4个学期），课时多（256学时）、授课频度高（2次/周）、对学生影响较大（毕业、考研、就业、出guo都需要英语成绩），被许多人称为窗口课程，因此受到各高校的关注。

大学英语教师任务繁重（教学工作量通常为12课时/周），要独立完成大学英语1～4级全部课程（听、说、读、写、译）的教学，需要完成的工作包括研读教材、撰写教案、授课讲台、批改作业、辅导答疑、命题考试、阅卷登分、评定成绩等流程，像一条构造复杂的“流水线”。

长期以来，教师单独一人在长长的“流水线”上一遍遍地走过，个体能力的上下决定了该课程的教学效果。

然而，随着教学内容的拓宽加深以及教学要求的不断提高，任何一个教学过程都变得异常复杂，仅靠教师传统的“单兵作战”教学模式越来越显得力不从心，于是需要建立一个由业务能力、知识技能、特长优势互补的教师组成的团队教学模式，利用团队合力提高大学英语教学质量。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径提升《大学英语》课程教学质量一直是教育界和学生、家长关注的焦点之一。

如何有效地提升《大学英语》课程教学质量成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。

本文将探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径，并指出在实践中应该如何应用这些途径。

一、建设优质的师资队伍《大学英语》课程的教学质量直接关系到教师的水平和素质。

在提升《大学英语》课程教学质量的过程中，建设优质的师资队伍是至关重要的。

学校应该加大对于英语教师的培训力度，通过不断的专业培训提升英语教师的专业水平和教学技能。

英语教师要不断学习新知识，更新教学方法，提高自身的教学水平。

学校应该重视英语教师的选拔和聘用工作，对英语教师的学历、教学经验、教学能力等方面进行全面评估，选拔出一批教学经验丰富、教学水平高、积极进取的英语教师。

要加大对外语专业人才的引进力度，吸引更多的优秀外语教师加入学校的教学队伍。

学校应该加强对英语教师的管理和激励，给予他们良好的教学环境和教学条件，激励他们积极投入到《大学英语》课程的教学工作中，提升教学质量。

在实践中，学校可以通过加大对英语教师的培训投入，组织各种形式的教研活动，鼓励教师参加学术交流和教学比赛等活动，激励英语教师不断提高自身的教学水平。

学校可以建立英语教师的岗位评价制度，根据教师的工作绩效给予奖励和荣誉，激励他们在教学上能够尽最大努力，不断提高教学质量。

二、优化《大学英语》课程设置《大学英语》课程设置是影响课程教学质量的关键因素之一。

为了提升《大学英语》课程的教学质量，学校应该对《大学英语》课程进行合理的设置和优化，使之更加贴合学生的实际需求。

学校应该根据学生的学习特点和实际需求，对《大学英语》课程进行量身定制，设立一些与学生日常生活和学习需求密切相关的英语课程，如旅游英语、商务英语、口语训练等，以满足学生的个性化需求。

学校应该不断优化《大学英语》课程的教学内容和教学大纲，使之能够更好地满足学生的学习需求。

利用教学团队建设促进英语专业教师的职业发展教学团队建设是学校教育教学管理工作中的一项重要内容，也是教师职业发展的关键环节。

对于英语专业教师而言，教学团队建设不仅可以帮助他们提升教学水平，还可以促进他们的职业发展。

本文将就利用教学团队建设促进英语专业教师的职业发展进行探讨。

一、加强教学团队建设，提升教学水平教学团队建设是学校教育教学管理工作中的一项基础性工作，通过加强教学团队建设，可以提升教师的教学水平。

对于英语专业教师而言，加强教学团队建设可以帮助他们在教学理念、教学方法、教学资源等方面进行交流和分享，从而使得每位教师都能够在教学中不断改进和提高。

加强教学团队建设还可以促进教师在教学研究和教学创新方面取得更好的成果。

在教学团队中，可以通过共同的教学研究课题、教学方法研究等方式，帮助教师们开展更加深入的教学实践和研究工作，从而不断提升自己在教学上的能力和水平。

二、教学团队建设促进教师专业发展教学团队建设可以促进英语专业教师的专业发展，主要体现在以下几个方面：2.促进英语专业教师的教学质量提升。

教学团队建设可以帮助教师们在教学改革、教学实践等方面进行深入合作，从而促进教学质量的提升。

3.促进教师的职业发展。

通过参与教学团队建设，教师们可以更好地了解学校教学管理工作的政策和要求，从而更好地规划自己的职业发展路径。

2.增加教师的教学资源和服务。

教学团队建设可以帮助教师们更好地获取教学资源，提供更好的教学服务。

3.提升教师的综合素质。

通过参与教学团队建设，教师们可以更好地提升自己的综合素质，包括教学能力、教学实践能力、教学创新能力等。

1.建立定期的教师教学交流平台。

可以通过各种形式的教学交流活动，包括教学观摩、教学案例分享、教学研讨等，帮助教师们进行交流和分享。

2.开展教师教学能力培训。

可以通过组织各种形式的教学能力培训活动，包括教学方法培训、教学资源开发培训等，提升教师们在教学方面的能力。

加强教学团队建设对于促进英语专业教师的职业发展具有重要的意义。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径提升《大学英语》课程教学质量一直是教育界和学生关注的焦点之一。

随着社会的发展和进步，对英语教学质量的要求也越来越高。

那么，如何有效提升《大学英语》课程教学质量？本文将探讨一些有效的途径。

提升师资队伍的素质是提高《大学英语》课程教学质量的关键。

教师是课堂教学的主体，他们的教学水平和教学态度直接影响着学生的学习效果。

学校应该加强对英语教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学能力。

为优秀的教师提供良好的教学条件和激励机制，激发他们的教学热情和创新精神。

更新教学内容和教学方法是提升《大学英语》课程教学质量的重要途径。

随着时代的发展，英语的使用场景和要求也在不断变化，因此教学内容也需要与时俱进。

学校应该根据行业需求和学生实际情况，对课程内容进行及时调整和更新，确保其与社会需求和学生需求相匹配。

教师应该采用多种教学方法，如多媒体教学、小组讨论、案例分析等，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。

加强学生的实践能力培养也是提升《大学英语》课程教学质量的有效途径。

英语学习不仅是掌握语言知识，更重要的是运用语言进行交流和表达的能力。

学校应该加强学生口语、写作、听力和阅读等能力的培养，通过课外实践活动和实习实训，提高学生的实际应用能力。

建立健全的评价体系也是提升《大学英语》课程教学质量的关键。

评价是教学的重要环节，它可以有效地促进学生学习的积极性和主动性。

学校应该建立多元化的评价体系，既注重对学生语言能力的考查，又注重对学生综合素质的培养和评价。

教师要注重对学生的个性化评价，关注学生的发展动态，及时发现问题并进行针对性的教学指导。

提升《大学英语》课程教学质量需要多方面的努力和改进。

学校、教师和学生都应该共同努力，建立良好的教学环境和氛围，不断提高教学水平和教学质量，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。

相信通过大家的共同努力，《大学英语》课程的教学质量一定会有所提升，学生的英语水平也会得到有效的提高。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径【摘要】本文旨在探讨如何提升《大学英语》课程的教学质量。

在介绍了背景和研究意义。

在提出了优化教学内容、改进教学方法、加强师资建设、提升学生参与度以及引入新技术等有效途径。

这些方法可以帮助教师提升教学效果，激发学生学习兴趣。

在对本文内容进行了总结思考，并展望了未来《大学英语》课程教学质量的发展方向。

通过本文的探讨，可以为提高《大学英语》课程的教学质量提供一些有效的指导。

【关键词】大学英语、课程、教学质量、提升、有效途径、优化、教学内容、改进、教学方法、师资建设、学生参与度、新技术、思考、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍《大学英语》课程是大学生必修的一门课程，其教学质量直接影响着学生的英语学习成果和综合素质的提升。

当前很多高校的《大学英语》课程存在着教学内容陈旧、教学方法单一、师资力量不足等问题，导致教学效果不尽如人意。

提升《大学英语》课程教学质量成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

1.2 研究意义提升《大学英语》课程教学质量是当前教育改革和发展的重要任务之一。

通过对《大学英语》课程教学质量的有效提升，可以促进学生的英语学习兴趣，提高学生的英语水平和应用能力，培养学生的综合素质，促进英语教育的全面发展。

提升《大学英语》课程教学质量还可以增强学校的教育教学水平，提升学校的学术声誉和竞争力，推动学校的长远发展。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径具有重要的研究意义。

通过深入分析和研究，找出问题所在，寻找有效方法和策略，可以为今后的教学改革和发展提供有益的启示和借鉴，推动《大学英语》课程教学质量不断提升，为培养优秀人才和促进社会进步做出积极贡献。

2. 正文2.1 优化教学内容优化教学内容是提升《大学英语》课程教学质量的重要途径之一。

我们可以通过更新教材内容，及时跟进语言发展趋势，引入最新的语言资料和文学作品，使学生能够接触到更广泛、更具代表性的英语表达方式，从而丰富他们的语言知识和阅读能力。

如何利用教学团队建设促进大学英语教师职业的发展摘要：现今社会，越来越多的人讲究团队合作，其实教学也一样，利用教学团队的建设来促进大学英语教师职业的发展是一个必然的趋势。

而如何利用教学团队建设来促进教师职业发展，也是现今需要探讨的一个很重要的问题，本文浅谈了作者对于如何利用教学团队建设促进大学英语教师发展的见解。

关键词：教学团队建设；教师职业发展；teamwork中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0350-01随着社会的进步，越来越多的人开始重视教育。

由于改革开放，国门的打开，英语作为一门现在社会人生存下来必备的工具，也受到了越来越多的人的重视。

这也对大学的英语教育提出了新的课题和挑战，大学英语教师如何去看待大学英语的授课过程，如何去评价自己的授课内容，如何对自己的职业发展做出有利的规划。

一、现今教学体制中存在的问题（一）现今大学英语教学现状仍旧处于一个陈旧的模式。

虽然进行了多样化的改革，但是仍旧是一位老师用自己所熟悉的套路和多年的经验在教授学生。

虽然经过多年的磨练，每位教师都会有自己对教学独到的见解，可是，毕竟一位教师的经验还是有限，并不能把眼界真正的放宽到一个大的层面，更不能做到面面俱到，这使得每位教师教授的学生都会有英语语言理解的片面性。

（二）大学教师之间缺乏真正的沟通。

从每位大学教师的职业生涯中来看，大家毕业院校不一样，因此师承一派，其实是可以有很多地方可以交流。

例如，在我们进行的教师个人资料的汇总时，我们不难发现，并不是所有的大学老师都毕业于师范院校，也就是说并不是所有老师都进行过师范院校的专业培训，那么在从业过程中自然就缺乏了学生心理学，教学法等相关知识的智力支持。

而相对的，这些非师范院校毕业的教师，主修专业并不一致，有文学为主，有商务英语为主等等，使得他们所掌握的知识会给学生学习英语一个新的方向，并且会使得学生学习的英语更实用，能更好的适应未来所要面对的社会的竞争。

浅谈如何提高大学英语课堂教学质量-“ 关键词：提高大学英语教学质量摘要：随着大学英语教学改革的深入，如何提高大学英语课堂教学质量，本文主要从提高教师素质、更新大学英语教学理念和优化课堂教学方法三个方面讨论如何提高大学英语课堂教学的质量。

一、前言英语作为一门国际化的语言，在现代社会已经成为一种极其重要的交流工具。

所以社会对于现今的英语教学提出了更高的要求。

大学英语教师首先要善于从国际化、全球化的角度来审视我们的英语教学。

本文主要针对目前英语教学现状提出提高英语教学的必要性。

二、目前大学英语教学存在的问题（一）教师方面全面推进素质教育，是面向21世纪中国高等教育发展中的一个带根本性的重大战略方针。

当前，高校广大外语教师都在教学实践中认真贯彻这个重大战略方针。

但同时我们也看到有的教师把教学看作是单纯的传授知识，以学生为中心的教育理念淡薄，忽视素质教育和学生能力的培养。

另一方面，课堂教学呆板落后。

目前高校英语教学较多采用的依然是语法翻译法，主要是以教师为中心，学生基本上是听老师讲解，被动接受教师讲授的知识。

加之一些教学内容与现实脱节，不能适应经济建设和科技发展的需要，学生学习兴趣索然。

绝大多数学生词汇量少、知识面窄、应用语言能力差。

学习结业时，既不能用英语进行一般性的日常会话，也写不出意义表达清楚准确的短文。

（二）学生方面我国大学新生人学时的英语总体水平较低，尤其是来自农村、牧区、林区的大学生，英语基础普遍较差，特别是在听、说两项技能方面更差。

还有一些学生说话带有浓厚的地方口音。

这些因素对于贯彻以学生为中心的课堂教学都是很大的制约因素。

三、大学英语教学改善措施（一）努力提高大学英语教师素质大学英语教学可以划分为两个主要的部分，这两部分分别是课堂教学与课外自主学习。

教师作为教学的实施者，其在教学过程中起主导作用，而对于大学英语教学来说课堂教学是教师主导性的表现所在。

而现在绝大部分的英语课堂教学都是在一个“封闭”的教室进行的，因此教师的素质的好坏对课堂教学的实效性的好坏起决定性的作用。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径1. 引言1.1 研究背景探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径，对于促进学生的英语学习兴趣和提高教学效果具有重要意义。

只有全面了解研究背景，分析问题所在，才能找出有效的解决方法，进一步提升大学英语课程的教学质量，满足学生的学习需求。

在此背景下，本文旨在围绕提升《大学英语》课程教学质量的有效途径展开探讨，以期为相关研究和实践提供新的思路与建议。

1.2 目的和意义大学英语课程是大学教育中的一门基础课程，对学生的英语能力和综合素质有着重要的影响。

提升《大学英语》课程教学质量不仅是教师和学生的共同期待，也是教育改革发展的需要。

这一课程教学质量的提升可以有效促进学生英语水平的提高，提高教学效率，促进学术研究与实践的结合，增强学生的综合素质和竞争力，适应社会和经济的发展需求。

探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径具有重要的现实意义和深远的影响。

为了更好地适应当前高等教育发展的要求，提升《大学英语》课程教学质量已经成为当前教育改革的迫切需要。

只有通过不断地探索和实践，找到更加科学有效的教学方法，优化课程设置和教学内容，建立健全的评估机制，加强学生参与和互动，引入现代化技术手段，才能真正提升《大学英语》课程教学质量，为培养高素质英语人才做出积极贡献。

【2000字】2. 正文2.1 提升教师教学水平提升教师教学水平是提高《大学英语》课程教学质量的重要途径之一。

教师是课堂的灵魂和核心，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果和整体素质提升。

为了提升教师教学水平，可以采取以下措施：1. 不断提升教师的专业素养和教学能力。

教师应定期参加专业培训和学术交流，不断更新教学理念和方法，提高自身的专业知识水平和教学技能。

2. 鼓励教师积极参与教学研究和教学改革。

通过教学实践和研究，不断完善教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。

3. 提倡多样化的教学方式和手段。

教师可以运用互动式教学、案例教学、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂教学效果。