下载文档原格式
世纪之交的科学随想第一课时【学习目标】1．了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入思考。
2．学习本文层次清晰地说明事理的方法。
【学习重点难点】1．了解作者解说的事理及如何解说事理。
2．了解中美科技发展及教育哲学上的差异。
【导学指导】一、知识链接走进杨振宁杨振宁，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。
二、自读感知，整体把握1．字词积累芯（）聘（）弥（）挑战：弥补：屡屡出现：归根到底：与日俱增：层出不穷：按部就班：2．阅读课文，简要概括本文向我们介绍了什么事理？3．作者认为两百多年来产生许多新事物的原因是什么？4．作者由这些循因推测，产生了那些随想？5．杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是什么？【知识小结】【拓展训练】文中列举了许多艺术家“梦笔生花”的故事和科学家的“科学之梦”，二者有何共同之处？你从中得到怎样的启示？【总结反思】第二课时【学习目标】1．了解中美科技发展及教育哲学上的差异。
2．认识创新是民族进步的灵魂。
3．联系自身实际深入思考。
【学习重点难点】1．了解中美教育哲学在鼓励创新上的差异。
2．自觉肩负振兴中华的历史使命。
【导学指导】1．文本探究：精读课文第3-9段，概括说明两百多年来产生许多新事物的原因。
2．阅读课文第10-13段，相互讨论并交流：“科”与“技”哪个更重要一些？二者有什么关系？3．细读文章第14-17段，概括说明：中国和美国的教育哲学在鼓励创新上有什么差异？4．文章标题有什么特点？请谈谈你的看法。
【知识小结】【基础训练】完成课本P172第二题。
【拓展训练】文章中提到中美教育中学习方式的不同，结合自身实际，你认为自己更适合哪种学习方式？应注意哪些关键能力的培养？【总结反思】。
八年级上册语文《世纪之交的科学随想》-教案导学稿（学生练习版）第一章：科学的力量【学习目标】1. 了解科学对人类社会发展的巨大影响。
2. 理解科学精神和科学家的高尚品质。
【学习重点】1. 科学的力量：科学对人类社会的推动作用。
2. 科学家的精神：科学家对科学的执着追求和无私奉献。
【学习难点】1. 科学的力量：如何理解科学在人类社会发展中的关键作用。
2. 科学家的精神：如何从课文中感受到科学家的伟大品质。
【学习过程】1. 阅读课文，理解科学对人类社会发展的影响。
2. 分析课文中的例子，体会科学家的精神。
3. 讨论：如何做一个有科学精神的人。
【练习题目】1. 请简述科学对人类社会发展的影响。
2. 从课文中举例说明科学家的精神。
第二章：科学的探索【学习目标】1. 了解科学探索的过程和方法。
2. 理解科学家对科学探索的执着和勇气。
【学习重点】1. 科学探索的过程：科学发现和发明的步骤。
2. 科学家的精神：科学家在探索过程中的品质。
【学习难点】1. 科学探索的过程：如何理解科学探索的复杂性。
2. 科学家的精神：如何从课文中感受到科学家的勇气和执着。
【学习过程】1. 阅读课文，了解科学探索的过程。
2. 分析课文中的例子，感受科学家的执着和勇气。
3. 讨论：如何培养自己的探索精神和勇气。
【练习题目】1. 请简述科学探索的过程。
2. 从课文中举例说明科学家的执着和勇气。
第三章：科学的创新【学习目标】1. 了解科学创新的意义和价值。
2. 理解科学家在科学创新中的重要作用。
【学习重点】1. 科学创新的意义：创新对科学发展的推动作用。
2. 科学家的作用：科学家在科学创新中的角色。
【学习难点】1. 科学创新的意义：如何理解创新对科学的重要性。
2. 科学家的作用：如何从课文中感受到科学家的创新精神。
【学习过程】1. 阅读课文，理解科学创新的意义和价值。
2. 分析课文中的例子，感受科学家的创新精神。
3. 讨论：如何培养自己的创新思维。
八年级上册语文《世纪之交的科学随想》-教案导学稿（教师解析版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中的论证方法和逻辑结构。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的一些科学现象进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和科学素养。
（3）通过写作练习，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对科学研究的兴趣。
（2）培养学生对科学伦理和科学精神的重视，提高学生的科学道德素养。
（3）培养学生对科学发展的责任感，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析课文中的论证方法和逻辑结构。
（3）运用课文中的观点，对现实生活中的一些科学现象进行思考和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的相关专业术语和概念的理解。
（2）对课文中的论证方法和逻辑结构的分析。
（3）运用课文中的观点，对现实生活中的一些科学现象进行思考和评价。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉课文《世纪之交的科学随想》的内容，了解作者的观点和态度。
（2）准备相关的教学资源和素材，如科普文章、科学新闻等。
（3）制定教学计划和教学活动安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《世纪之交的科学随想》，了解课文的主要内容。
（2）查阅相关的资料，对课文中的专业术语和概念进行了解。
（3）准备笔记本和文具，积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，对科学的发展和科学精神进行简要回顾。
（2）提问学生对科学的发展有什么看法和想法。
（3）引入本节课的内容，介绍课文《世纪之交的科学随想》的主要内容。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《世纪之交的科学随想》，理解课文的主要内容。
第20课《世纪之交的科学随想》导学案
【学习目标】
1.了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入的思考。
2.了解中美科技发展及教育哲学上的差异。
3.培养创新精神。
第二课时
【探究案】
1．细读课文3—9段，找出能概括说明两百多年来产生许多新事物的原因的语句。
2．细读10---13段，讨论“科”与“技”哪一个更重要？二者有什么关系？
3．细读14—17段，讨论概括：中国和美国的教育哲学在鼓励创新上有什么差异？在文中画出相应语句。
4．怎样才能鼓励创新呢？作者最后得出的结论是什么？
5．对中国式和美国式的教育，你更喜欢那一种？说说理由。
【品味经典】
1．旧事物是一切新事物的源泉。
-----（俄）别林斯基2．生命的第一个行动就是创造。
-----（法）罗曼罗兰3．简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；八复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
-----（英）牛顿4．想出新办法的人在他的办法没有成功之前，人家总说他是异想天开。
-----（美）马克吐温5．科学地每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
-----（美）杜威6．掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。
------邓小平。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，把握作者的观点和立场。
（2）能够分析课文中使用的论证方法和论据，了解议论文的基本结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注科学发展的前沿，培养对科学的热爱和追求真理的精神。
二、教学重点：1. 课文中作者的观点和立场。
2. 课文中的论证方法和论据。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业科学知识。
2. 分析课文中的论证方法和论据。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，标记出不理解的部分。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，讲解课文中的专业科学知识，分析作者的观点和立场，讲解课文中的论证方法和论据。
4. 小组讨论：5. 课堂小结：针对学生的讨论情况，进行课堂小结，梳理课文的主要观点和论证方法。
6. 课后作业：让学生写一篇关于课文内容的读后感，加深对课文内容的理解。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在不足，以便下次教学时进行改进。
六、教学准备：1. 教材：《八年级上册语文》2. 参考资料：相关科学发展的资料、课文解析、学生作业等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的专业科学知识，分析作者的观点和立场。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生对课文的理解能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、论证分析等。
《世纪之交的科学随想》-教案导学稿（教师解析版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，把握作者的观点和思路。
（2）能够分析课文中的科学实例，了解科学技术对人类社会发展的影响。
（3）能够运用课文中的观点，结合自己的思考，进行交流和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的科学实例，培养学生的思维分析能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识科学的重要性。
（2）培养学生关注社会发展的意识，认识到科学技术与社会进步的关系。
（3）培养学生积极面对挑战，勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，作者的观点和思路。
2. 课文中的科学实例，科学技术对人类社会发展的影响。
三、教学难点：1. 课文中的科学实例的理解和分析。
2. 运用课文中的观点，结合自己的思考，进行交流和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，回顾科学技术对人类社会发展的影响。
（2）提问：同学们认为科学技术对人类社会的发展有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《世纪之交的科学随想》。
（2）让学生勾画出课文中的科学实例，并简要概括其内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《世纪之交的科学随想》的主要内容，作者的观点和思路。
（2）讲解课文中的科学实例，科学技术对人类社会发展的影响。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，讨论课文中的观点和自己对科学技术的认识。
（2）让学生分享自己的观点和讨论结果。
5. 总结拓展：（1）让学生总结本节课的主要内容和收获。
（2）让学生思考科学技术对社会发展的未来趋势和挑战。
五、课后作业：1. 根据课文《世纪之交的科学随想》，写一篇关于科学技术对人类社会发展影响的短文。
2. 查找相关资料，了解当前科学技术发展的最新动态，并结合自己的观点进行思考。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）提高学生对科学发展的认识，了解科技对人类社会的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，追求真理的态度。
（2）引导学生关注科技发展对社会的影响，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）提高学生对科学发展的认识，了解科技对人类社会的影响。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解。
（2）作者观点的提炼和归纳。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍文章的背景和作者。
（2）提问：“世纪之交的科学随想”引发了你哪些思考？2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）要求学生标注出文章中自己不理解的部分。
3. 课堂讲解（1）针对学生自主学习中的疑问，进行解答。
（2）讲解文章中的专业术语，帮助学生理解。
（3）对作者的观点进行提炼和归纳，帮助学生把握文章的主旨。
4. 小组讨论（1）让学生分小组讨论：科技发展对人类社会的影响。
（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同讨论，形成共识。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调科技发展对社会的影响，提醒学生关注科技发展，增强社会责任感。
四、课后作业1. 请结合自己的生活实际，谈谈你对科技发展的认识。
2. 请列举出你所了解的科技发展对社会的影响。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、课堂拓展1. 文章提到了哪些科学发展的例子？这些科学发展如何影响了人类2. 请举例说明科技发展对人类生活的影响，并谈谈你的感受。
七、实践探究1. 请学生分组，每组选择一个科技发展领域，如互联网、、生物科技等。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析文章的论证方法，提高自己的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高自己搜集和处理信息的能力。
（2）学会合作学习，提高自己的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的科学观，认识到科学在现代社会的重要性。
（2）培养自己的创新意识，敢于质疑，勇于探索。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的基本内容及其结构。
（2）作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解。
（2）作者论证方法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的作者及其背景。
（2）引发学生对科学的思考，如：什么是科学？科学在现代社会的作用等。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解基本内容。
（2）学生搜集与文章相关的信息，加深对文章的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的基本内容，提炼作者的观点和态度。
（2）分析文章的论证方法，如举例、引用等。
4. 合作学习：（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 课堂练习：（1）针对文章中的专业术语，进行解释和运用。
（2）模仿作者的论证方法，写一段简短的论证文字。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，加深对文章的理解。
（2）强调科学在现代社会的重要性，激发学生的创新意识。
四、课后作业1. 根据课堂讲解，完善自己的学习笔记。
2. 选择一篇与文章主题相关的文章，进行自主学习。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于科学的随想。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，如：学生对文章的理解程度、课堂讨论的活跃度等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助。
六、教学策略1. 问题驱动：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：结合实际案例，让学生更加直观地理解文章内容。
3. 讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
《世纪之交的科学随想》导学案知识与技能：1、了解杨振宁的相关知识。
2、了解课文内容：新事物出现的原因，中美教育哲学的异同等。
3、掌握文章使用的说明方法。
4、了解说明文语言的准确性。
过程与方法：学习这篇事理说明文，主要是引导学生在自学课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文内容，并能理解作者写作此文的意图。
情感态度与价值观：了解作者解说的事理，包括新事物新发明层出不穷的原因，科和技的关系两方面。
进行中美教育在鼓励创新上的异同比较，鼓励学生敢于质疑、敢于创新的精神。
重点难点：1、了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷的原因，科和技的关系两方面）2、中美教育在鼓励创新上的异同比较。
学法指导：以学生自学为主，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文内容，并能理解作者写作此文的意图。
知识链接：世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
能培养学生的创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维，明确自己努力方向。
教学过程：一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。
二、作者简介杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。
1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。
1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。
分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。
在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、自读课文，整体感知，理清结构。
1、学生快速默读全文2、教师出示结构图，学生找出文中相应段落。
