第5页 用直尺测量(1)

通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。

通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。

学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。

本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。

1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。

2.把握好线段的教学要求。

用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。

线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。

让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。

教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。

(简化版)初中最基本的直尺测量总结
1. 直尺的定义
直尺是一种测量长度的工具，通常由透明的塑料或金属制成，具有刻度和直边。

2. 量尺法
量尺法是使用直尺测量长度的基本方法。

以下是使用直尺测量长度的步骤：
- 将直尺的一端对齐测量物体的起始点。

- 保持直尺平行并紧贴测量物体。

- 读取直尺上离起始点最近的刻度来确定长度。

3. 直尺的刻度
直尺上的刻度用来表示长度。

常见的直尺刻度有厘米和毫米。

在使用直尺测量时，需要注意以下几点：
- 对于厘米刻度，一厘米等于十毫米。

- 在读取刻度时，应准确对齐刻度线。

4. 测量精度
使用直尺测量的精度取决于直尺本身的刻度间距。

刻度间距越小，测量的精度越高。

一般来说，直尺的刻度间距为1毫米或0.5毫米。

5. 注意事项
在使用直尺进行测量时，应注意以下事项：
- 保持直尺平行并紧贴测量物体，以确保准确测量长度。

- 确保直尺没有损坏或弯曲，以免影响测量的准确性。

- 在读取刻度时，要仔细观察，避免读错刻度导致不准确的测量结果。

以上是初中最基本的直尺测量总结。

通过正确使用直尺及仔细观察刻度，我们可以准确测量物体的长度。

希望这份总结对你有所帮助！。

二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。

教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验到数学的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中的线段有了一定的认识。

但是，对于线段的定义和特点，他们还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生进一步认识线段，掌握线段的基本性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义，学会用直尺测量线段的长度。

2.教学难点：让学生理解线段的两个端点和有限长度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察并说出图片中的线段，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍线段的定义，让学生理解线段的两个端点和有限长度。

3.实践活动：让学生用直尺测量线段的长度，培养学生的测量和估计能力。

4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结线段的特点，加深对线段的理解。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的定义和特点。

可以设计如下：线段——- >>八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、操作能力和表达能力。

人教版小学三年级数学第一单元知识点及易错点总结(含习题及答案)一、知识点总结。

# （一）测量。

1. 长度单位。

毫米（mm）：是较小的长度单位，1厘米 = 10毫米。

常用于测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确的地方，如硬币的厚度等。

厘米（cm）：1分米 = 10厘米，常用于测量较短物体的长度，如铅笔的长度等。

分米（dm）：1米 = 10分米，常用于测量不太长也不太短的物体长度，如椅子的高度等。

米（m）：常用于测量较长物体的长度，如教室的长、操场的长等。

千米（km）：也叫公里，1千米 = 1000米，常用于测量较长的路程，如两个城市之间的距离等。

2. 质量单位。

克（g）：较轻的物体常用克作单位，如一枚2分硬币约重1克。

千克（kg）：也叫公斤，1千克 = 1000克，常用于测量一般物体的质量，如一袋大米的质量等。

吨（t）：1吨 = 1000千克，常用于测量较重的或大宗物品的质量，如一辆卡车的载重量等。

# （二）单位换算。

1. 长度单位换算：大单位换算成小单位，要乘进率。

例如：3米 = （______）厘米，因为1米 = 100厘米，所以3米 = 3×100 = 300厘米。

小单位换算成大单位，要除以进率。

例如：500毫米 = （______）分米，因为1分米 = 100毫米，所以500毫米 = 500÷100 = 5分米。

2. 质量单位换算：大单位换算成小单位，要乘进率。

例如：2千克 = （______）克，因为1千克 = 1000克，所以2千克 = 2×1000 = 2000克。

小单位换算成大单位，要除以进率。

例如：6000克 = （______）千克，因为1千克 = 1000克，所以6000克 = 6000÷1000 = 6千克。

# （三）测量工具及使用。

1. 测量长度的工具：常用的有直尺、米尺、卷尺等。

使用直尺测量物体长度时，要把直尺的0刻度线对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米（毫米等）。

三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

重点：1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

难点：1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。

2.能进行简单的单位间的换算，能恰当地选择单位毫米的认识例1 1课时毫米、分米的认识分米的认识例2、例3 1课时千米的认识例4、例5 1课时测量千米的认识解决问题例 6 1课时吨的认识例7、例8 1课时吨的认识列表法解决问题例9 1课时课时教学设计毫米的认识学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题毫米的认识（P21例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位，知道毫米与厘米承前启后厘米、米的认识→毫米的认识→认识分米之间的关系，会进行简单的换算，初步建立1毫米的长度观念。

教学目标1．知道毫米产生的实际意义。

2．明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

3．会用毫米做单位进行测量，建立1毫米的长度观念。

4．结合实际测量，善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，感悟数学模型思想在推导厘米和毫米的关系时的运用。

重难点重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体的长度。

难点：知道厘米与毫米之间的进率。

化解措施动手操作，实物感知教学设计思路操作体验，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学教具准备：PPT课件、身份证、银行卡、准备1分硬币等学具准备：直尺、卡片、1分硬币等教学过程教师活动学生活动同步检测一、操作体验，导入新课。

（5分钟）1.复习厘米和米，引导学生用手势或动作表示1厘米和1米各有多长。

2.让学生先估计数学课本的宽和厚大约各是多少，再动手测量验证。

3.组织学生交流：数学课本的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示1.学生用手比划1厘米和1米的长度。

7.5 总复习：测量长度（复习）（教案）20232024学年数学二年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能够与大家分享我的教学经验和教案。

今天我要分享的是7.5总复习：测量长度（复习）这一节课的教案，这是一节数学二年级上册的课堂，所使用的是西师大版教材。

一、教学内容我们回顾了第38页的内容，学习了直线、线段和射线的特点，以及如何用直尺和尺子的0刻度线和刻度来测量物体的长度。

我们也会复习了不同的长度单位，包括米、厘米和毫米，以及如何进行单位之间的换算。

二、教学目标通过复习，我希望学生能够熟练掌握直线、线段和射线的特点，以及测量长度的方法。

同时，我也希望他们能够理解并运用不同的长度单位，以及进行单位之间的换算。

三、教学难点与重点重点是直线、线段和射线的特点，以及测量长度的方法。

难点是长度单位的换算，以及如何灵活运用不同的长度单位。

四、教具与学具准备我会准备直尺、尺子、射线模型等教具，以及练习题和作业。

学生需要准备尺子和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，并估计它们的长度。

2. 复习直线、线段和射线的特点：我会用教具展示直线、线段和射线，并让学生说出它们的特点。

3. 复习测量长度的方法：我会让学生用尺子和直尺来测量教室里的物体，并记录下来。

4. 复习长度单位：我会让学生说出米、厘米和毫米的关系，并进行单位之间的换算练习。

5. 例题讲解：我会出一道测量长度的例题，并引导学生如何解决。

6. 随堂练习：我会让学生完成一些测量长度的练习题。

7. 作业布置：我会布置一些测量长度的作业题，让学生回家练习。

六、板书设计板书设计如下：直线、线段和射线测量长度的方法长度单位及换算七、作业设计作业题：1. 请用尺子和直尺测量你的铅笔的长度，并记录下来。

2. 请用尺子和直尺测量你的课桌的长度，并记录下来。

3. 请用尺子和直尺测量你的书的长度，并记录下来。

答案：1. 铅笔的长度：厘米2. 课桌的长度：厘米3. 书的长度：厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了测量长度的方法，以及他们是否能够灵活运用不同的长度单位。

四年级上册第5单元第1课时《平行与垂直识》精选习题+详细解析平行与垂直识【题目一】1. 在下图中，哪两条线段是平行线段？- 将图画在纸上，用直尺测量【解析一】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪两条线段是平行线段。

【题目二】2. 在下图中，哪两条线段是垂直线段？- 将图画在纸上，用直尺测量【解析二】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪两条线段是垂直线段。

【题目三】3. 在下图中，哪个点与点A垂直？- 将图画在纸上，用直尺测量【解析三】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪个点与点A垂直。

【题目四】4. 在下图中，哪个点与点B平行？- 将图画在纸上，用直尺测量【解析四】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪个点与点B平行。

【题目五】5. 在下图中，哪个点与点C既不垂直也不平行？- 将图画在纸上，用直尺测量【解析五】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪个点与点C既不垂直也不平行。

【题目六】6. 用合适的线段补全下面的图形，使得线段EF与AB平行。

【解析六】为了使线段EF与AB平行，我们需要在下面的图形中添加合适长度的线段。

【题目七】7. 用合适的线段补全下面的图形，使得线段GH与CD垂直。

【解析七】为了使线段GH与CD垂直，我们需要在下面的图形中添加合适长度的线段。

【题目八】8. 在下图中，找到两条平行线段。

- 将图画在纸上，用直尺测量【解析八】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪两条线段是平行线段。

【题目九】9. 在下图中，找到两条垂直线段。

- 将图画在纸上，用直尺测量【解析九】在下图中，我们将使用直尺来测量线段的长度，并确定哪两条线段是垂直线段。

【题目十】10. 总结你在本课学到的关于平行与垂直的知识。

【解析十】通过本课的学习，我们了解了平行线段与垂直线段的概念，并学会了使用直尺来测量线段的长度以及判断平行与垂直的关系。

苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现线段的特征，从而加深对线段的理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地理解和区分线段、射线和直线。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，帮助学生建立对线段的认识，并学会用直尺测量线段的长度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。

2.教学难点：学生对线段、射线和直线的区分，以及理解线段的两个端点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍线段的特征，引导学生观察线段的特点。

3.学生操作：学生用直尺和绳子自己动手测量线段的长度，体会线段的两个端点。

4.交流分享：学生分享自己的测量结果，讨论线段的特征。

5.总结提升：教师引导学生总结线段的特征，强调线段的两个端点。

6.巩固练习：学生自主完成练习题，加深对线段的理解。

7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特征和测量方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点。

可以设计如下：线段的特征：1.线段有两个端点2.线段是有限长的3.线段可以测量长度八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。