人教版小学语文六年级下册说课标说教材

六年级下册语文说课稿1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》学弈一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。

2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。

从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。

3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。

本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。

基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。

从而感受到语言美。

过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。

情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。

由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。

难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。

自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。

学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。

新人教版PEP版语文六年级下册说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够:1. 熟练掌握课文中的重点词汇和短语；2. 理解课文的主要内容，并能够简要概括；3. 学会正确运用课文中的句式和表达方式；4. 提高听、说、读、写的能力。

二、教学重点1. 研究课文中的重点词汇和短语；2. 掌握课文的主要内容；3. 理解并运用课文中的句式和表达方式。

三、教学准备1. 多媒体课件；2. 学生课本和练册；3. 教学PPT；4. 黑板和粉笔。

四、教学过程本节课的教学内容为课本第X单元第X课《XXXX》。

为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，教学分为以下几个环节。

1. 导入新课通过展示相关图片和视频，引起学生的兴趣，并与课文主题进行关联。

2. 熟悉课文教师大声读出课文，学生跟读并注意发音、语调和停顿。

然后进行词语和短语的解释和讨论，帮助学生理解课文中的重点词汇和短语。

3. 理解主要内容教师逐段解读课文，并提问学生相关问题，引导学生思考和理解课文的主要内容。

通过小组合作讨论、个别回答等方式，激发学生的思考和表达能力。

4. 研究句式和表达方式教师引导学生分析课文中的句式和表达方式，并通过例句的讲解和实践练，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

5. 合作活动学生分组进行合作活动，如小组朗读、角色扮演等，巩固课文内容，提高口语表达能力。

6. 课堂练教师设计相关的练题目，检测学生对课文的理解和掌握情况。

并对学生的表现进行及时的指导和反馈。

7. 作业布置教师布置相关的作业内容，巩固学生对课文的研究成果，并留出时间进行作业内容的讲解和订正。

五、教学反思通过本堂课的教学活动，学生们在活动中保持了较高的参与度，学生们对课文的理解能力明显提高，也增强了他们的表达和交流能力。

需要在今后的教学中更多关注学生的个体表现和学习特点，为学生提供更合适的学习环境和学习支持。

同时，教师要注重灵活运用教学策略，提升教学效果。

人教版语文六年级下册说课标、说教材大家好！今天，我将与大家一起解说的内容是人教版小学语文六年级下册。

我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。

说课标，我从说课程目标和内容标准两方面来说；说教材，我将从说教材的编写特点、编写体例、教材结构、知识与技能的立体整合四方面来说；说建议，我将从说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面来说。

一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

1、第三学段目标识字与写字：有较强的识字能力，熟练掌握常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

写字有一定的速度。

阅读：（1）默读有一定速度，学会浏览。

（2）、辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

习作：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。

口语交际：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，在一定场合能大胆发言。

综合性学习：能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，写简单的研究报告。

能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。

2.本册目标（内容标准）识字与写字——要求学生会写80个字，精读随堂。

难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。

随时抄及时检，独立识字理解能力。

阅读——要求学生理解词句；提出疑问；体会感情、内容、思想、表达方法；熟练背诵重点段，并学会仿写；做到积累运用。

口语交际——激发学生兴趣、进行互动交流；强调交际目标要明确。

习作——进行5次习作练习，6次小练笔。

培养学生自我修改能力。

综合性学习——把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。

二、说教材1.编写体例:本册教材由六个专题组成，每个专题分别由点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展四大板块组成。

人教版小学语文六年级下册说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好。

今天我说课标说教材的内容是人教版小学语文六年级下册。

我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。

第一，说课标。

包括总目标和学段目标。

（一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。

课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。

总目标共有十条，我做了以下简单归纳：知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500 个左右常用汉字。

具有独立阅读能力，背诵优秀诗文240 篇，九年课外阅读总量应在400 万字以上。

学会倾听，运用常见的表达方式写作。

在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。

情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。

（明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。

）（二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼：在识字与写字方面，有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能联系上下文理解词语，辨别词语的感情色彩，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法，背诵优秀诗文60 篇，阅读总量不少于100 万字。

在口语交际方面，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话要认真、耐心，与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。

在习作方面，要养成留心观察的习惯，积累素材，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，语句通顺，行款正确，书写规范。

在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。

第二、说教材。

明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识与技能的立体式整合三方面去研读、把握教材。

人教版语文六年级下册第一单元说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级下册第一单元。

下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。

一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。

第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

1、第三学段目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

2．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

表达要有条理，语气、语调适当。

注意语言美。

（五）综合性学习1．了解查找资料、运用资料的基本方法。

2.尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。

能组织讨论、进行专题演讲。

2、单元目标教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。

围绕本册目标，第一单元主题是“人生感悟”确定的内容标准是：（一）识字写字学会36个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。

(二）阅读1、继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。