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《短文两篇》难点解析与精读精练【难点解析】《短文两篇》难点解析1.《黄鹤楼》中用精美的语言描写了黄鹤楼的结构特点以及雄伟高大，那么作者是如何借助描写将之表现出来的呢？[解析] 《黄鹤楼》中具体描写黄鹤楼的语句是：“观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
”这段描写十分生动，从空间上看，由上而下，由外而内。
作者首先引导我们从外部，观察黄鹤楼，“耸构巍峨”可见其雄伟的外形，“上倚河汉”耸入云天，在夸张中极写其高大；“下临江流”矗立江边，表现其地理位置之险要。
再者是走进黄鹤楼的内部，看其结构特点，飞檐翘起，四门大敞。
然后是写在黄鹤楼中所见之景，“坐窥井邑，俯拍云烟”。
这一切都是紧紧围绕黄鹤楼“高大雄伟”这一特征进行描写的。
这段文字综合运用了多种修辞方法，既有比喻，也有夸张。
从表达方式上看，既有生动的描写，也有点睛的议论。
2.学习《于园》一课时，有同学认为“非显者刺，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
”“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
”两处可以删去，因为它们并没有具体描写于园的建筑艺术，对此，你是怎样理解的呢？[解析] 不可删去。
我们知道《于园》这篇短文主要表现园林工匠高超的建筑艺术，突出了磊石三奇。
这可以说是正面描写。
那么作者为什么又要交代上面两段文字呢？这其实是运用了对比衬托的表现手法。
“非显者刺，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
”交代了“我”之所以能够成游的原因。
“非显者刺，则门钥不得出”，如果不是有声望，有地位的人投名帖，是不能够进入园子的。
进入于园，已经成为一种身份的象征。
这就衬托出园子的与众不同，可见其在瓜洲园林中的重要地位。
再看“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
”更是将于园与其他诸园进行对比，进一步写出了“我”游于园之后的感受，进而表现于园建筑之奇。
这两段话言简意丰，值得我们细细品味。
《于园》译文译文注释：园：建筑园子。
显者：指有名声有地位的人。
刺：投门帖。
钥：钥匙。
携：带。
余：我。
款：殷勤招待。
之：人称代词，我们。
这一段首先交代园子主人的身份为“富人”，这从侧面告诉我们，建这座园子耗资巨大。
“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉人们，只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能，这也从侧面强调这座园子不同寻常，主人不肯轻意示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
文中交代了“携余往”的人的身份，这既照应了“非显者刺，则门钥不得出”一句，又说明了这次游园机会的难得。
注释：奇：特殊的，罕见的。
磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。
植：栽种。
缘：沿着。
以：因为。
临：临近。
绝壑：陡峭的山沟。
陡：直。
槛：栏杆。
缠：回旋。
这一层采用了总分的写法，先总写一笔，指出园子的奇特之处在于“磊石”。
“磊石”奇在哪里呢？一是“实奇”。
这里用石块垒成两丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能够上去不像一般假山，玲珑剔透，这里奇在“实”上。
一是“空奇”。
这里“奇峰绝壑”的四周，直上直下人走在池塘底部，抬头仰望，一片空蒙，水面的荷花如在空中。
这种构思，别出心裁，假山四周是水上面是天空，水面的荷花更衬托假山之空之奇。
一是“以幽阴深邃奇”。
卧房栏杆外，有一盘旋而下的沟壑，形状像螺蛳回旋形贝壳，这里奇特在阴暗深远。
注释：艇子：小船。
蒙丛：覆盖，丛生。
颓然：柔顺的样子。
碧窈：碧绿幽远。
这一层写了状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合。
这里空间有限，却有着十分幽远的意境，给人宛若置身山林的感受。
注释：男女：诞生。
憾：遗憾。
琢磨搜剔：指精心地构思。
这里由于园说到了瓜洲众多的园林亭榭，这些园林亭榭跟于园一样，是凭借巧夺天公的假山而闻名的。
而假山是依据自然之山而创作的，因此说它“胎于石”。
有了自然之山石为蓝图还不行，还要“磊石者”一双巧手才能使它成为现实，所以说“娠于磊石之手”。
“磊石者”手再巧还不行，还要有园林主人的精心构思。
短文两篇《黄鹤楼》、《于园》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《黄鹤楼》和《于园》的主要内容，了解作者及其背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 课文《黄鹤楼》和《于园》的主要内容及其表达技巧。
2. 培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的难点词汇和句子。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
教学准备：1. 课文《黄鹤楼》和《于园》的文本。
2. 相关作者及其背景的资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者及其背景。
2. 学生齐读课文《黄鹤楼》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主学习课文《黄鹤楼》，解决生字词和难点句子。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文《黄鹤楼》的主题和表达技巧。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者及其背景。
2. 学生齐读课文《于园》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主学习课文《于园》，解决生字词和难点句子。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文《于园》的主题和表达技巧。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于黄鹤楼或于园的短文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习效果。
3. 学习报告：学生提交的课后作业，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
短文两篇《黄鹤楼》、《于园》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文《黄鹤楼》和《于园》。
（2）理解并掌握两篇短文中的重点词语和句式。
（3）了解和欣赏中国古代文学作品的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过比较、分析等方法，深入理解两篇短文的主题和表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会欣赏美、体验美、创造美的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文《黄鹤楼》和《于园》。
（2）理解并掌握两篇短文中的重点词语和句式。
（3）了解和欣赏中国古代文学作品的韵味和美感。
2. 教学难点：（1）短文《黄鹤楼》中的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”等诗句的理解和鉴赏。
（2）短文《于园》中的“园中多奇石，玲珑剔透，如猛虎、如奔马、如行人、如飞鸟”等描述的理解和鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《黄鹤楼》和《于园》的作者、背景及文学价值。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇短文，感受作品韵味。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，比较两篇短文的主题和表现手法。
4. 鉴赏与欣赏：（1）教师引导学生鉴赏两篇短文中的重点词语和句式。
（2）学生分享对诗句和描述的感悟和体会。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵两篇短文《黄鹤楼》和《于园》。
2. 运用所学，为一篇现代文创作古风诗句或描绘一段景物。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示黄鹤楼和于园的图片，帮助学生形象地理解课文内容，增强学生的直观感受。
短文两篇：黄鹤楼、于园（精选）-初一语文教案学习目标一重要实词和虚词二翻译重要语句三背诵课文学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲；注重朗读，读中见义。
学习时数：2课时黄鹤楼历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢？事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。
第一层（开头两句），交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅，有黄鹤楼者。
]鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。
隅：角落。
文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云：“费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
] 《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志，费讳三国蜀汉大将军。
登仙，成仙。
驾：乘、骑。
憩：休息。
以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。
以，介词，用，后面省略宾语“之”。
之，指代黄鹤。
名，动词，命名。
《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。
《述异》之志：即《述异志》．南朝梁任舫著，大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。
黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年(223)。
据唐李吉甫，《元和郡县志》记载：“吴黄武二年，(孙权)城江夏，以安屯戍地也。
短文两篇《黄鹤楼》、《于园》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《黄鹤楼》和《于园》两篇短文，了解作者、背景及课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，提高学生对名胜古迹和园林艺术的欣赏能力。
教学重点：1. 掌握课文内容，了解作者、背景及课文结构。
2. 学习并运用一些重点词汇和句型。
教学难点：1. 对课文内容的理解和分析。
2. 运用重点词汇和句型进行表达。
教学准备：1. 课文文本《黄鹤楼》和《于园》。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的课文，如《登鹳雀楼》、《春晓》等，巩固对名胜古迹和自然景观的认识。
2. 展示黄鹤楼的图片或视频资料，引导学生关注并初步了解黄鹤楼。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《黄鹤楼》课文，注意理解课文内容，了解作者、背景及课文结构。
2. 学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，教师进行解答。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解《黄鹤楼》课文，重点讲解课文中的重点词汇和句型。
2. 学生跟随教师一起朗读课文，加强语感。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析《黄鹤楼》课文中的景色描写和情感表达。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
2. 布置作业：要求学生课后背诵《黄鹤楼》课文，并预习《于园》。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 学生背诵《黄鹤楼》课文，教师进行点评和指导。
2. 展示于园的图片或视频资料，引导学生关注并初步了解于园。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《于园》课文，注意理解课文内容，了解作者、背景及课文结构。
2. 学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，教师进行解答。
《短文两篇》之《黄鹤楼》《于园》同步练习1．给下列加点字注音。
刺．（）搜剔．（）返憩．（）于此西南隅．（）娠．（）于颓然碧窈．（）2．解释下列加点字词的含义。
高标．：________________________________四闼．霞敞：________________________________缘．坡植牡丹、芍药：________________________________男女．．：________________________________瓜洲．步：________________________________娠．于磊石之手：________________________________琢磨搜剔．．：________________________________3．指出下列词语在不同句中的含义。
4．翻译句子。
（1）何必濑乡九柱，东阳八咏，乃可赏观时物，会集仙灵者哉！（2）非显者刺，则门钥不得出。
（3）四周灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。
5．填空。
（1）《黄鹤楼》作者是________代人________，文章选自《________》。
（2）《于园》选自《________》，作者是________，字________，号________，________（历史时期）的文学家，著有《________》、《________》、《________》等。
（3）《黄鹤楼》中描写登楼所见壮观景色的句子是：____________________________________。
（4）《于园》中写“以空奇”的句子是：________________________________________________。
6．黄鹤楼在什么地方？为什么取名“黄鹤楼”？7．古诗文中有不少以黄鹤楼为题材的作品，请举出一例（注明作者，朝代）。
8．于园的特点是什么？突出了哪几个“奇”？9．“至于园可无憾矣”说明了什么？10．《黄鹤楼》、《于园》中运用了哪些说明方法？举例说明。
