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Unit 5 What would you like教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please .Use the chopsticks.(4)会唱歌曲“What would you like？”2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、态度价值观目标：⑴激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
（2）了解中西方饮食文化方面的一些知识。
三、教学重点:A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语。
四、教学难点：用餐时的基本会话。
五、学法指导：指导学生通过朗读、对话、操练、表演等方式掌握单词及重点句型，创设情境，让学生在具体的情境中通过对话学习句型，理解课文内容，通过游戏、同桌间自编对话来巩固提高所学内容。
Unit5 What would you like？单元分析一、单元内容分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。
主要语言结构为：What does your father\mother do? Where does he\she work? How does he \she go to work?并围绕主题引出一系列词汇：singer, actor, actress, engineer, policeman等。
本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，将使学生的词汇量在原来的基础上有进一步的提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二单元内容的总结和延伸。
二、单元教学目标：（一）知识目标：1．能够掌握A、B两部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, TV reporter）和四会句子(What does your father\ mother do? Where does he\she work? How does he\she go to work?)。
2．能够听、说、认读A、B部分Let’s talk ,Let’s read中的白体句子。
3．了解元音[u:][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。
4．了解Story time, Good to know等部分内容。
（二）、能力目标：1．能够简单介绍人物职业，如He’s\She’s a\an…2．能够运用句型”What does your father\ mother do? Where does he\she work?”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。
3．能够按要求较好完成Group work等活动。
pep小学英语四年级上册教案：Unit5 What would you like?教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.Unit 5 What would you like?作业布置：1.Listen to the tape2.Sing the song教学后记：学生练习反馈较好。
教学内容：Unit 6 Meet my family(1)教学目标和要求：Learn the sentences of Part A教学重点：The new sentences教学难点：The new sentences教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Learn the new sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the tape4、Read the sentences5、Learn the new sentencesStep3: Let’s play1、Look at the sentences2、Read the sentencesStep4:Do the e_ercisesStep5:Summary and homeworkpep小学英语四年级上册教案：Unit5 What would you like?.到电脑，方便收藏和打印：。
What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。
能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。
能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。
能理解和会说故事The little bear。
教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。
Boys and girls。
Say hello to the teachers。
Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。
Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。
What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。
Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。
2.ReviewT: Oh。
It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。
What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。
…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。
小学英语PEP四年级上册Unit 5《What would you like?》精品教案A Let's learn& Let’s play一、教材分析1. 本部分的教学内容是：A Let’s Learn Let’s play部分，重点是能三会掌握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. 能询问一日三餐的食物及饮料。
能够运用所学句型：Can I have some…，please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。
难点是能够正确读单词vegetable。
本课的内容主要是关于食物的单词，学生会很感兴趣。
老师要多加表扬和鼓励，让学生多说多练。
二、教学目标1.能力目标：能询问一日三餐的食物及饮料。
能够运用所学句型：Can I have some…，please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。
2.知识目标：认读单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3.情感、策略目标：培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。
注重合作学习。
三、教学重、难点1.重点是能三会掌握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable2.难点是能够正确读单词vegetable。
四、教法和学法1．教法：根据课标精神和教材特点，采用合作互动、歌谣、游戏等教学法。
以食物为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。
（1）直观法。
在教学过程中，联系学生实际进行操练，学生感兴趣并且把语言运用到实际生活中去。
在呈现中用大量图片来展示新单词，让学生获的直接的感知。
（2）歌谣法。
使用歌谣Fish, fish, can I have some fish, please?...巩固所学的单词，并做到此句结合。
课题：Unit 5 What would you like?(Part A Let’s learn)(PEP Book2) By Cheng Shaopingfrom Sanshui Experimental Primary School一、教案背景：近几年，我校致力于“向40分钟的课堂要效率”的有效课堂研究活动。
2010年11月，我区教育局教研室举行了“英语送课下乡”活动，应我区教育局教研室的邀请，在我校领导的大力推荐和支持下，我欣然地接受了任务，并到我区大塘工业园小学上了下面这节课，获得了在场老师的一致好评。
二、教材分析：1、教材内容：本节课为PEP四年级上册第五单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听说认读新授单词rice\ fish \beef \soup\n oodles\vegetable,并结合实物图片，在真实情景中运用所学单词以及所学句型What would you like? I ’d like … Can I have some…? Sure.Here you are. 本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
2、教材地位：在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?）,有了一定的基础，而本课时是第五单元的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。
三、教学方法：根据以上对教材的分析，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境法、TPR教学法以及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。
Unit 5 What would you like其次课时学校四班级教案教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready.教具预备：1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，课件。
3. 单词卡片。
教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1. 让同学听录音，说歌谣“Dinner time〞.[使用第一册Unit 5 Let’s chant局部]2. 做玩耍Do you like …将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
老师让一位同学到讲台前，抽出一张卡片〔如：juice〕。
这位同学看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她宠爱的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他同学问：Do you like…假如其他同学猜得不对，这个同学要答复No。
假如其他同学猜对了，这个同学要答复Yes. I like juice.并出示刚刚抽出的卡片。
猜对了的同学到前面来，连续这个玩耍。
〔二〕呈现新课〔Presentation〕1. 老师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，老师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner2. 一个同学答复完之后，让其他同学像这样做连锁问答：What would you like I’d like…3. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures What are they talking about4. 老师让同学看教学课件。
Unit5《What Would You Like》教案教学目标1.认读B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
2.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.教学重难点1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.2.单词：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。
教学过程一、导入新课复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair work: What would you like for…?学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做老师说：“Pass/Give me….”,学生听口令完成动作。
Let’s do：Show me the hambuger.Pass me the French fries.Cut the bread.Eat the hot dog.Smell the chicken.Make the cake.老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。
二、学习新课1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：What time is it now ? It’s 12：00“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。
边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knif e. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
Unit 5 What would you like?教案(1-6课时)第1课时课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
小学四年级英语教案——Unit 5 What would you like?第三课时重点：单词bread,egg,milk,water的拼写。
难点：四个四会单词的拼读。
教具准备：1.图片bread,egg,milk,water2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学过程：热身／复习1.复习Letstalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2.做Letsplay部分的游戏。
呈现新课1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike,Ilike。
2.教师说：Now,Iamveryhungry.Idlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问答操练。
3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?让学生回答：Idlike4.教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?让学生两人一组做问答练习。
5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。
6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。
9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。
趣味操练1.猜一猜，练一练教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：One,Two！让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。
猜对了得分。
在黑板上记录各组得分情况。
另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。
四年级英语Unit 5 what would you like教案及教学反思单元（章）主题Unit5whatwouldyoulike?任课教师与班级本课（节）课题A、Let'slearnLet'splayc、Tasktime第课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、能听、说、认、读单词ricefishbeefsoupnoodlesvegetable2、能听懂、会说"canIhavesome...,please?Sure,hereyouare."初步掌握"whatwouldyoulikefor...?I'dlikesome...3、能利用所学知识进行简短的对话。
重点：六个单词的听说认读及句型的初步运用。
难点：vegetable的正确发音。
教学准备1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带。
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、热身／复习（warm-up/Revision）1、欣赏歌曲《whatwouldyoulike?》2、whatdoyoulistentointhesong,pleaseshowmeit.生举卡片说单词，复习学过的单词（不要求全说完）并进行简单的英语交流。
forexample:T:Doyoulikehamburgers?S:yes,Ido./No,Idon ’t.T:whatdoyoulikeS:Ilike…3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西，并把它们贴进黑板的菜单上，并有意识的分类。
二、呈现新课（Presentation）1、教师指着黑板上这么多东西，说：wow！somanyfood!I'mhunger!canIhavesomeRice,please?板书句型在黑板的正中央，教读。
（贴rice图片）生会意抽出卡片，引导说：Sure,hereyouare.教读。
师：Thankyou.2、同桌之间操练句型。
（依次呈现学生已经会的单词：fishbeefnoodles...）3、游戏：actandguess教师或学生上台模仿某种食物的样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。
4、接着上一环节教学新单词：soup5、句型：T:Ilikesoupfordinner.Guess,whatelsedoIlike?S:fish/...T:No,Ilikevegetables.教师拿出各种蔬菜图片，Look!Ihavemanykindofvegetables.carrotisakindofveget able.Tomatoisakindofvegetable.Apotatoisakindofveget able....师拿起这些图片教学vegetables（注意发音。
）6、找一找的游戏：教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable 的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻找图片，全班学生齐说该单词，当学生走近时声音放大，否则则减弱。
找到图片后，该生需问：canIhavesomevegetable,please?Sure,hereyouare.7、开火车进行Let’splay的游戏。
8.听录音，跟读单词和对话。
9.教师出示单词卡，让学生认读单词。
10.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericefishfordinner.whatwouldyoulike引导学生说出：I’dlikesome…and…三、趣味操练（Practice）1.Thefoodanddrinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：“chicken”。
学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完单词。
2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：“Rice”，没猜中，站在前面的学生说：“No.”猜中了，站在前面的学生说：“yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.whatismissing把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike。
3.买东西的人要对售货员说：canIhavesome…,please4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：Howmuch6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际8ttt8的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（1）做“下一个数字”的游戏。
教师说“one!”，知道下面数字的学生争取先站起来说“Two！”教师说“Unit4!”，知道下面数字的学生争取最先起立说“Unit5!”（2）全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册第五单元的歌谣“Showmethehamburger”和“Pourthewater”。
“找一找”游戏。
教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。
全班学生齐说vegetable,vegetable.当该学生走近图片时，声音加强；反之，声音减弱。
找到图片后，该省需问：canIhavesomevegetable,please?板书设计Unit5whatwouldyoulike?canIhavesome...,please?贴图片Sure,hereyouare.whatwouldyoulikefor...?I'dlikesome. ..作业布置或设计1、drawyourownmenu.让学生设计晚餐的菜单。
2、将课堂上的短剧写成对话形式。
3、完成课堂作业本。
教后整体反思课堂调控能力仍需加强。
由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。
当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣没有渗透英语连读知识。
在本课中，acupoftea,abottleofcoke这些词组都应该注意连读，慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音、语调。
比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的难度。
例如：restaurant。
单元（章）主题Unit5whatwouldyoulike?任课教师与班级本课（节）课题A、Let'stalkgroupworkc、goodtoknow第2课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1、能听懂、会说“whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready.”2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。
3、通过goodtoknow有关饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。
教学重点：就餐时的基本会话：whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.教学难点：一些常用的就餐用语。
教学准备1、食物和饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带，。
3、单词卡片。
4、用简笔画画好餐桌。
5、学生带好自己设计的晚餐菜单。
教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、热身／复习（warm-up/Revision）1、欣赏歌曲《whatwouldyoulike?》2、做游戏Doyoulike…?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
同时进行即兴的简单对话。
3、chant:DinnerTime教师说：now!It’s6:30.It’stimefordinner.同时师又指向黑板上的餐桌，say：Everything’sready.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.whatwouldyoulikefordinner?引导学生回答:I’dlikesome...and....2、操练：像这样做连锁问答：whatwouldyoulike?I’dlike…3、chant:what'sfordinner?what'sfordinner?whatwouldyoulikefordinner?Riceandsoup,Riceandsoup,I’dlikesomericeandsoup.4、教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.whoareinthispictures?whatarethe ytalkingabout?A、学生看挂图，听录音，并回答问题：whatwouldmikelikefordinner?whatwouldmike’smotherlikefordinner?（请学生在书本groupwork的表格中打上“√”）B、看课文，跟读课文，教师在放录音之前，引导学生说：waitandsee!然后说：It'sok.Let'slookatthebook,readafterthetape.5、三人一组做课文对话表演。
6、观看，给人物配音。
7、教学生新单词breakfast,lunch,supper.（也可以出示三个时间点）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
8、让学生到前面表演对话，进行评比。
三、趣味操练1、groupwork：完成书中的调查表格。
展示2、滚雪球比赛。
