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基于课改的高师英语专业课程设置的调查与研究摘要：问卷调查与访谈表明：现行高师英语专业课程设置不够合理，必须加以改革。
高师英语专业课程设置应重视打好语言基础，拓宽学生知识面，突出师范性，增加职业实践性，其目的在于为基础英语课程改革培养合格的英语教师。
关键词：高师英语专业；中学英语课改；课程设置；调查与研究基础英语课改对教师提出了新的要求，教师的传统角色定位发生着巨大变革，对以培养中学英语教师为已任的高师英语专业的培养目标和课程教学提出了严峻的挑战，给英语教师教育赋予了新的内涵。
教育要改革，关键在教师。
在基础英语课改的背景下，高师英语专业能否培养出适应课改的英语教师?现行高师英语专业课程设置是否合理?高师英语专业应突出哪些师范特色?这些都是高师英语专业应重点关注并予以解决的问题。
为此，本课题组通过问卷和访谈的形式进行了调查研究，现将调查情况分析如下。
本调查研究的主要目的是了解中学英语教师、高师英语专业毕业生和在校生、高师院校外语院系领导和教师、部分中学校长及教导主任对现行高师英语专业课程设置的意见和看法。
本文通过对问卷调查及访谈结果的分析，提出适应基础英语课改、突出师范特色的高师英语专业课程设置的框架，供教育决策与管理部门参考。
一、调查结果与分析从表1可看出：多数学生(60.6％)认为目前的高师英语专业课程设置不够合理；来自全省教学一线的初中英语骨干教师有61.2％的人认为课程设置不够合理，55.2％的英语专业教师也有同样的看法。
这些数据比我们原先设想的高得多，也说明高师英语专业课程设置改革是刻不容缓的。
53.5％的学生认为目前开设的课程对他们今后从事英语教学与研究有帮助作用：有一半以上的教师认为现开设课程对培养学生的英语教学与研究能力有帮助作用。
这说明我院目前的课程设置有一定的合理性，但也不少教师持反对意见。
综合表1和表2可知：学生迫切希望提高自己的中学英语教学与研究能力，教师也想把培养学生的中学英语教学与研究能力放在重要地位。
高等中医药院校英语专业方向和课程设置再探讨———以湖南中医药大学为例谢粤湘(湖南中医药大学人文社科学院湖南长沙410208)【摘要】当前英语专业毕业生面临严峻的就业形势,高等中医药院校举办的英语专业应用型人才的培养值得研究。
要深入讨论和研究教育主管部门指导性文件,把握改革方向。
要重视学生的反馈,以社会需求为切入点,在资源整合的基础之上顺势而为。
新形势下,我们应将英语专业方向调整为“中医药国际贸易”和“英语教育”两个方向。
同时,建立专业方向动态调整机制,采取分层式课程设置。
着力建立起相关国际贸易实习和教学实习基地,提升人才培养质量。
【关键词】高等中医药院校;英语专业;专业方向;课程设置【中图分类号】H319【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)15-0020-02一、引言伴随着我国高等教育事业的快速发展,我国高校英语专业也经历了大发展,包括我校在内的诸多高等中医药院校,如北京中医药大学、山东中医药大学、浙江中医药大学、江西中医药大学等也纷纷开设了英语专业。
据笔者统计,目前全国23所本科中医药院校当中有11所开设有英语专业,占到了总数的近一半。
而到截至2014年12月,全国范围内开设英语专业的本科院校多大1000多所,在校英语专业本科生接近60万人。
[1]与此同时,根据麦可思《中国大学生就业报告》(2010-2014)显示,英语专业连续五年被列入本科专业就业红牌榜单。
[2]我们看到一方面是英语专业在各层级高校的泛滥开设,另一方面则是英语专业毕业生面临的严峻的就业形势。
近年来,各高校对大学生就业能力的关注也愈发明显。
国家鼓励教育机构、学生和用人单位之间更密切地合作,以确保学生成为具备出色工作能力的毕业生,并能发展一个终生职业。
因此,应用型人才的培养成为当前高等教育领域的重要研究方向。
在新形势下,高等中医药院校英语专业的办学究竟要何去何从?其应用型英语人才培养机制应如何相机调整?值得研究。
英语专业调查报告英语专业调查报告引言：英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有重要地位。
因此，英语专业的培养和发展对于培养具备国际视野和跨文化沟通能力的人才至关重要。
本报告旨在对英语专业进行调查，探索其现状、发展趋势以及对学生的影响。
一、英语专业的现状英语专业作为一门主要涉及英语语言、文学和文化的学科，目前在全球范围内受到广泛关注和认可。
在中国，英语专业的学生数量逐年增长，学科设置也越来越多样化。
英语专业的学生主要通过学习英语语言技能、文学作品和文化背景来提高自己的综合素质。
二、英语专业的发展趋势随着全球化的不断深入，英语专业的发展也面临着新的挑战和机遇。
一方面，英语专业需要适应不断变化的职业需求，培养具备跨文化交流和国际合作能力的人才。
另一方面，英语专业也需要关注技术的发展，如人工智能对语言翻译的影响，以及网络技术对英语教学的改变等。
三、英语专业对学生的影响英语专业不仅仅是一门学科，更是一种培养学生综合素质的机会。
通过学习英语专业，学生可以提高自己的英语语言能力，培养批判性思维和创新能力。
此外，英语专业还能够提供学生与国际接轨的机会，拓宽他们的职业发展空间。
四、英语专业的挑战和对策虽然英语专业面临着发展的机遇，但也面临着一些挑战。
首先，英语专业需要与时俱进，紧跟社会需求的变化，调整课程设置和教学方法。
其次，英语专业需要加强学生的实践能力培养，提供更多的实践机会和实践环境。
最后，英语专业需要加强与国际交流与合作，提供更多的国际化课程和交流项目。
结论：英语专业作为一门重要的学科，对于培养具备国际视野和跨文化沟通能力的人才具有重要意义。
通过对英语专业的调查，我们可以看到其现状、发展趋势以及对学生的影响。
同时，我们也应该关注英语专业面临的挑战，并提出相应的对策，以推动英语专业的健康发展。
注：以上为AI生成的文章，仅供参考。
英语专业专业调研报告英语专业专业调研报告一、引言随着全球化的加速发展，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
英语专业，作为培养英语语言能力和文化素质的专业，受到了越来越多人的关注。
本调研报告旨在分析英语专业的就业前景、学习内容和教学特点，并对相关问题进行探讨。
二、就业前景在当前全球化的背景下，英语专业的就业前景相对较好。
毕业生可以选择从事翻译、教育、外贸、新闻等行业，也可以进入国际组织、外企等工作。
然而，由于英语专业的竞争激烈，许多毕业生也面临就业压力。
因此，提高专业技能和实践能力显得尤为重要。
三、学习内容英语专业的学习内容主要包括英语语言知识、文学、文化和翻译等。
语言知识包括英语词汇、语法、听力和口语等。
文学和文化学习涉及英美文学、英美文化和比较文化等。
翻译学习则包括翻译理论和实践。
学生需要通过各种教学活动和实践项目来提高自己的英语语言能力和文化素养。
四、教学特点英语专业的教学特点主要体现在以下几个方面。
首先，英语专业课程设置丰富多样，以满足不同学生需求。
其次，教学注重培养学生的实践能力，通过实验、实习和社会实践等方式提高学生的英语应用能力。
再次，教师队伍素质高，具备扎实的学术基础和丰富的教学经验。
另外，多媒体技术的应用也使得教学更加生动有趣。
五、存在问题与建议尽管英语专业有诸多优势，但也存在一些问题。
首先，教学内容和教学质量存在差异，需要进一步统一和提高。
其次，教育资源分配不均，一些学校在英语专业的发展上投入不足。
最后，教学方法和手段需要创新，以适应时代的需求和学生的特点。
为此，我提出以下建议：首先，加强不同学校和院系之间的合作，共享教学资源，提高整体水平。
其次，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。
再次，培养师生互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，加强对英语专业的研究，不断更新教学内容和方法。
六、结论英语专业的就业前景广阔，学习内容丰富多样，教学特点突出。
然而，也面临着一些问题和挑战。
242018年07期总第395期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS 长沙地区高等院校英语专业课程设置的调查与分析文/刘小萍 卢素芬 刘滔 陈秀艳
【摘要】实地与网络结合调查了长沙四所具有代表性的高校英语专业二、三年级学生，探讨了适合长沙高校英语专
业的课程设置，及课程设置中存在的问题，为长沙高校英语专业的课程设置改革等提供依据。
【关键词】高校；英语专业；课程设置【作者简介】刘小萍，刘滔，陈秀艳，长沙医学院外语系2016级英语专业学生；通讯作者：卢素芬，长沙医学院外
语系教师，副教授，硕士。
【基金项目】长沙医学院2017年校级立项大学生研究性学习和创新性实验计划项目(长医教[2017]18号，序号169，项
目名称：高等院校英语专业课程设置探究-以长沙高校为例。
)一、引言
随着我国经济发展提速，人才市场需要更多具有综合能力的英语专业毕业生，原本单一的语言教育已不能满足当今时代的需求，英语专业人才的培养必须往多元化发展；高校课程设置对人
才发展起着至关重要的作用，英国课程专家彼得·戈顿说过：教育上的鸿沟，是通过他们所设置的不同课程反映出来的。
课程设置是否合理直接影响到英语专业生的培养，因此从英语专业课程设置入手，调查高校学生对课程设置的情况，对于高校课程设置有一定的参考价值。
二、研究设计
1.问卷设计。
本研究的调查问卷借鉴国内高校英语专业课程调查问卷。
问卷调查表以选择、问答为主，问卷内容包括对所就读学校英语专业人才培养方案的了解度、课程设置满意度等。
2.调查对象及方法。
本研究调查对象为长沙四所不同类型高校湖南师范大学、长沙理工大学、湖南涉外经济学院和长沙医学院的在校大二大三英语专业学生，2015级22人，2016级100人，共122名学生及部分高校教师。
课题组采用问卷调查法和个人访谈法进行数据采集。
实地调研湖南师范大学和湖南涉外经济学院，网络问卷调查收集81份，有效问卷70份，实地发放问卷调查
60份，回收率100%，有效问卷52份，有效率86.7%。
个人访谈主要是实地采访英语专业资深教师陈建生教授。
三、结果分析1.学生对就读学院英语专业人才培养方案的了解度。
对学院人才培养方案非常了解的比例为6.5%，而不了解占33.6%，可见学生对所读院校的培养方案了解度偏低，这种情况严重影响了学生对专业课程的了解程度以及四年大学学习生涯的规划。
2.英语专业学生对学校英语专业课程设置满意度调查结果。
学生对学校英语专业课程设置满意度有6.6%的学生对学校开设英语专业课程设置是很满意的；25.4%的学生是满意；51.6%的
学生为基本满意；16.4%的学生为不满意，可见英语专业课程设置还存在一定的问题，这也与学生对培养方案的不了解存在一定的关系。
3.学生对就读学校英语专业现行教学模式特点的认识。
对于目前所就读的英语专业现行教学模式特点的认识，约68.9%的学生认为理论性强，实践性弱，可见目前课程设置在这方面存在一定的缺陷，英语专业应在专业理论学习的同时，再加相应的实践课程与实践环节，以提高学生的英语实践应用能力。
4. 学生对英语专业是否普及汉语言提升类似通识课程的认知度。
对英语专业是否普及汉语言提升类似的通识课程的认知度，只有不到8%的学生认为没有必要或者其他原因，可见英语专业有必要开设中文类课程。
40.2%的学生认为目前专业必选修课比例比较合适，但应该提高选修课的比例；关于基础课增加课时问题，主要集中在语音(47.5%)、听力(57.4%)、口语(54.1%)课程，笔者认为在规定课时内可适当增添这些课程的课时。
本次采访的是湖南省英语语言学界资历深的陈建生教授，陈教授认为专业课程设置根据《大纲》规定，三四年级学校应开设多元化的课程，比如商务、国际护理、国际教学等，同时，他还认为其中部分课程开设较浅，课程的开设时序一定要符合教学规律和学生的发展规律，他建议文学类课程应在三年级第二学期及以上开设，这有利于学生在扎实的语言知识基础和较丰富的生活阅历之后提高文学鉴赏能力与文学素养，同时也能以防学生过早忘记课程知识。
四、讨论与建议《大纲》中提出课程体系改革和课程设置是外语专业教学改革的重点和难点，要从21世纪对外语人才的需求、培养目标和复
合型人才培养模式出发，重新规划和设计新的教学内容和课程体系，课程设置对英语专业人才发展有着很大的影响，课程影响人
才的培养。
根据调查笔者提出几点建议：1.课程安排设置合理化。
学校根据学生情况安排，在薄弱环节适当增加课时，让学生在基础阶段打好牢固基础，为后面技能训练提供保障，比如语音、口语、听力课程。
2.学校开设理论课程应配备实践性课程，让学生更好的掌握专业知识，发现自身缺点，及时明确专业目标。
3.学校应做好专业教育工作，让学生了解培养方案与目标。
4.学校应增加汉语类课程，学习英语同时，汉语知识对英语学习起到很大的帮助。
五、结语根据时代发展和人才培养的需要通过多种途径优化英语专业课程设置，才能培养出更多更优秀的应用型英语专业人才。
参考文献：[1]教育部,高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英
语专业教学大纲[Z].上海:上海教育教育出版社,2000.。
