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第一节地球的宇宙环境课程标准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
学习目标1.运用资料，描述地球所处的天体系统。
2．运用资料，描述地球在太阳系中的位置。
3．学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识1．光年天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460 8×1012千米。
2．可见宇宙指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为140亿光年。
判断1．光年是一个时间单位。
(×)2．宇宙是有限的，其半径约为140亿光年。
(×)3．随着人类技术的发展，“可见宇宙”的范围也会不断扩大。
(√)二、多层次的天体系统1．天体和天体系统(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：①形成：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。
②层次：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎨⎧太阳系⎩⎨⎧地月系⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．银河系及河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成总星系。
3．太阳系和地月系(1)太阳系(读上图)①中心天体：太阳。
②组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星，以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置：A水星，B金星，C地球，D火星，E木星，F土星，G天王星，H海王星。
④小行星：数量众多，位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征：公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
(3)地月系：由地球与其卫星月球组成。
判断1．天体分为人造天体和自然天体。
(√)2．陨石是天体。
(×)3．总星系就是宇宙的全部。
(×)三、普通而特殊的行星——地球1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
2．特殊性(1)表现：它是一颗存在生命的天体。
江西省信丰中学2019-2020学年高一上学期周考（3）地理试题含答案2019—2020学年上学期（地理）周考（3）试题命题人：审题人：高一地理备课组考试时间：2019-12—12一、选择题（每小题3分，共75分）冰雾是我国大兴安岭地区的主要气象灾害，俗称“冒白烟”，在冬季，当近地面气温很低时,空气中的水汽凝华成微小冰晶而形成。
为减轻冰雾带来的灾害,当地因地制宜设计了高效日光温室，保证喜温作物越冬生产。
温室前屋面上覆盖材料包括透明薄膜和草苫等保温材料两层。
图1示意大兴安岭冰雾日变化。
图2示意该地日光温室景观。
据此完成下面小题。
1．一天中,冰雾高峰期出现在9时前后的原因不包括A．降温最快B．相对湿度大 C．气温最低D．静风2．在冰雾出现日，为增强日光温室的保温效果,当地农民掀起草苫的时间为A．9时前后B．正午前后C．日落前后D．子夜前后3．该日光温室前屋面的朝向是A．正南B．东南C．正北D．西南读“全球近地面气压带和风带局部示意图”（下图3)，回答下面小题.图34．根据图中信息判断,下列说法正确的是A．受丙气压带影响，撒哈拉沙漠炎热少雨B．受甲风带移动影响，南亚地区夏季多雨C．受乙风带影响，西欧地区全年温和湿润D．受甲风带影响，澳大利亚北部形成雨季5．有关大气运动的叙述，正确的是A．大气的水平运动就是风 B．引起大气运动的原因是不同地区间气压差异C．水平气压梯度力是大气运动的根本原因 D．空气的升降运动是大气运动的最基本形式新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖，湖区内湖陆风现象较显著(湖陆风是在较大水域和陆地之间形成的以24小时为周期的地方性天气现象）。
图4为博斯腾湖区域图，读图回答下面小题。
图46．根据材料,说出博斯腾湖湖陆风最弱的季节A．湖陆风最弱的季节是春季B．湖陆风最弱的季节是夏季C．湖陆风最弱的季节是秋季D．湖陆风最弱的季节是冬季7．当在湖泊周边大规模兴建城市对湖陆风的影响描述正确的是A．湖风加强，陆风减弱B．湖风加强，陆风加强C．湖风减弱，陆风减弱D．湖风减弱，陆风增强幻日奇观是大气的一种光学现象，在天空出现的半透明薄云里面，有许多飘浮在空中的六角形柱状的冰晶体，偶尔它们会整整齐齐地排列在空中。
2019-2020年人教版高中地理必修1高一上册全册教材说课 所说的教科书的内容是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）地理上册。
21世纪是一个充满高科技的新世纪，一方面，社会需要更多高素质的人才，另一方面，人们需要不断提高自身的素质才能适应时代的要求。
而地理知识更成为现代人重要的知识组成部分，它帮助人们树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
新教材对过去以学科体系为中心构建教材框架的做法进行了改革，选择的内容反映现代观念，反映科学、技术的进步，反映理论与实际的结合，引导学生对社会的关心和参与，使学生乐于学习。
一、课程价值作为课程资源的主体部分，本课程更明显体现了“以学生为本，以学生发展为本”的思想，其课程的价值就体现在学生的终身发展上。
1、 知识构建功能本教材主要围绕人类生存环境介绍了地理科学的基础知识和基本原理，分析地理环境各要素之间的相互关系，阐明人类活动对地理环境的影响以及可持续发展的重要意义。
宇宙环境自然资源和自然灾害如新教材中除了讲述海洋的基本特征外，更多的篇幅是讲述人类对海洋的开发和海洋环境保护，包括海洋资源和能源的利用，海洋空间的拓展，海洋对交通运输和通信的影响，以及海洋环境污染问题。
这些都是对学生的终身发展有益的知识体系。
2、能力培养功能本教材注重对地理事物的分析，培养学生的地理思维方法，即综合的、联系的、区域的、战略的及立体的思维方式，对学生能力培养的广度和深度都上了一个台阶。
如课后活动安排了“调查家乡的大气污染状况”，同学们通过自己的走访和调查，丰富了学习手段和增强了合作学习，并已写成我校的校本教材。
学生通过这些活动，潜移默化地在思想上形成一种多因素、多层面分析问题的能力和习惯，这对他们来说也是终身受益的。
3、实践操作功能教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础，克服了“知识中心”的片面倾向。
第三章地球上的水第三节海水的运动表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波状起伏现象。
潮汐：海水周期性涨落现象。
洋流：海水大规模定向运动。
一、海浪1、定义：海浪就是海里的波浪。
并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。
2、组成要素：波峰：海浪周期性运动的高处部分。
波谷：海浪周期性运动的低处部分。
波长：相邻波峰之间的水平距离。
波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
3、成因：（1）风浪海浪一般由风力形成，称为风浪。
风速越大，海浪越高，能量越大。
在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。
温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。
其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。
主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。
台风风暴潮，多见于夏秋季节。
其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。
凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。
案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？（2）外力海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。
类型成因常见海浪由风力作用形成，海浪越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击4.海浪与人类活动（1）影响人们在海滨和海上的活动冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。
在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。
（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
【2019统编版】人教版高中地理必修第一册第六章《自然灾害》全章节教案6.1《气象与水文灾害》教学设计教材分析：本节是介绍有关自然灾害知识，本章内容学生在生活中感触较多的，每年度会有自然灾害对人类生产和生活造成极大的影响，但学生对自然灾害的了解只限于现象，而对灾害的形成、危害和防治没有系统的了解。
高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。
通过认识发生在身边的自然灾害，激发学生对地理问题的探索兴趣。
在教材中运用了大量的实例对概念进行说明，让学生真实地体会到自然灾害就在我们身边。
通过对本节地理知识的学习，可以使学生切实感受到，学习地理知识能增强他们的生活和生存能力。
教学目标与核心素养：课程标准：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施核心要点：1.洪涝灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害2.干旱灾害的定义、影响因素、分布地区、主要危害3.台风、寒潮灾害的定义、源地、影响地区、主要危害综合思维：结合图文材料，分析.洪涝、干旱、台风、寒潮灾害发生原因、危害区域认知：结合不同区域的图文材料，分析区域内自然灾害类型，分析成因、危害地理实践力：结合当地图文材料，了解当地自然灾害类型，发生时间，并分析成因、危害人地协调观：掌握涝、干旱、台风、寒潮灾害发生原因和规律，做好防灾、减灾工作教学重难点：1.重点：各种气象灾害的危害。
2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。
课前准备：多媒体自制教具教学过程：导入［导入新课］《管子·度地篇》中提到，故善為國者，必先除其五害。
水，一害也。
旱，一害也。
風霧雹霜，一害也。
厲（瘟疫），一害也。
蟲，一害也。
此謂五害。
五害之屬，水最為大。
可以看到五害中，气象灾害占了很大比例，会给人类带来严重的危害，这就是我们今天要学习的《气象灾害》。
教师板书：气象灾害教师补充：大气对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。
第二节大气受热过程和大气运动第1课时大气受热过程【课程标准原文】运用示意图等，说明大气受热过程并解释相关现象。
核心素养定位1.运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
(区域认知、综合思维)2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
(综合思维、地理实践力)知识体系导引知识点一大气的受热过程1．地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2.近地面大气的直接热源太阳辐射穿过厚厚的大气到达地球表面，太阳辐射在传播过程中，图中的A太阳短波辐射小部分被大气吸收或反射，大部分能够射到地面；近地面大气对图中的B地面长波辐射吸收较多，绝大部分地面长波辐被截留。
所以，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
【指点迷津】由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。
由于地球表面的温度比太阳低，地面辐射的波长也就比太阳辐射的要长。
相对而言，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
知识点二大气对地面的保温作用1．地面长波辐射使大气增温对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。
因此，地面辐射的长波辐射除极少部分穿过大气，到达宇宙空间外，绝大部分(75%～95%)被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收。
大气在吸收地面长波辐射后会增温。
2．大气逆辐射使地面增温大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射方向相反，故称大气逆辐射。
大气逆辐射把热量传给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。
天空有云，特别是浓密的低云时，大气逆辐射更强。
判断(1)地面是近地面大气主要、直接的热源。
(√)(2)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
(√)(3)白天没有大气逆辐射。
(×)(4)太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
(√)[知识链接]1．太阳辐射强度大气上界单位面积上所获得的太阳辐射能量的多少，主要受太阳高度的影响。
第07讲大气受热过程和大气运动1.运用示意图，理解大气的受热过程。
2.绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象。
3.运用海平面气压分布图，判断各地风向和风力。
知识点01大气受热过程基础知识梳理一、大气的受热过程1.大气的能量来源：太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
2.大气的受热过程(1)太阳暖大地：大部分太阳辐射（短波辐射）到达地面，小部分被吸收或反射。
热量来源：太阳辐射(2)大地暖大气：地面吸收太阳辐射而增温，同时又以长波辐射的形式吧热量传递给近地面大气。
热量来源：长波辐射。
二、大气对地面的保温作用1.大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
2.影响大气逆辐射的因素：云量多少；大气的洁净度、干燥度。
一般情况下，云量越多、空气越浑浊、湿度越大，大气逆辐射越强。
典例下图为大气受热过程及大气温度随高度变化趋势图。
读图，完成下面小题。
1．图中①～⑤是大气受热过程中的环节，其中描述正确的是（）A．①和②在数量上相等B．②和③均为短波辐射C．③和④只在白昼发生D．④和⑤在多云时较强2．与Ⅰ～Ⅳ各段变化趋势直接相关的环节和影响因素是A．Ⅰ与③直接相关，主要受地面温度影响B．Ⅱ与⑤直接相关，主要受天气状况影响C．Ⅲ与②直接相关，主要受纬度位置影响D．Ⅳ与①直接相关，主要受距日远近影响3．剧烈的火山喷发产生大量火山灰和火山气体，往往引起较明显的气温下降，其主要原因是（）A．到达地面的②减弱B．来自宇宙空间的①减少C．射向地面的④减弱D．射向宇宙空间的⑤减少【答案】1．D2．A3．D【解析】1．⑤代表云的反射作用，云量越多，云层越厚，云的位置越低，反射最强，对太阳辐射的削弱也就越强，④表示大气逆辐射，当夜晚多云，特别是浓密的低云时，大气逆辐射会越强，D正确；①处于地球高层大气，②位于地球的平流层和对流层，由于太阳辐射经过地球大气时，会被大气削弱，而地球大气从地面向上密度越来越小，导致削弱作用越小，因此①②在数量上不会相等，应该是①大于②，A错误；②是太阳辐射，为短波辐射，而③是地面辐射，为长波辐射，B错误；③从地面指向宇宙，代表地面辐射，④由大气指向地面，表示大气逆辐射，二者白天和夜晚都可以发生，C错误；故选D。
第二节海水的性质【热点链接】从2019年9月下旬开始，北极海冰开始进入增长期，其冰缘沿北冰洋西部扩展。
9月份，北极海冰面积平均为432万平方千米，是41年连续卫星记录中的第三低，仅次于2012年和2007年。
9月中下旬之后，北美洲西北部的波弗特海北部、西伯利亚东部、格陵兰岛东部、加拿大北极群岛等地的海冰边缘迅速增长。
指出北冰洋结冰的特点及主要原因，这对航海活动有什么影响？提示结冰开始早，融冰结束晚，结冰期长。
纬度高，气候寒冷。
冰期长，通航时间短。
课程标准学业质量标准核心素养定位运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
水平1：能够运用图表资料，说明海水的盐度、密度的含义，列举影响海水温度、盐度、密度的因素。
水平2：能够根据图表资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律。
水平3：能够根据图表资料，分析影响海水温度、盐度和密度的因素。
水平4：结合运用资料，说明海水性质对人类生产和生活的影响。
人地协调观：海洋资源是人类赖以生存和发展重要物质基础，人类在开发利用海洋资源时，应该遵循因地制宜、合理开发的原则。
综合思维：分析海水温度、盐度和密度的分布规律及影响因素。
区域认知：说明海水温度、盐度、密度的分布。
地理实践力：调查海洋资源开发利用现状及意义。
一海水的温度1.影响海水温度的因素影响因素⎩⎪⎨⎪⎧基本因素——海洋热量的01收支状况⎩⎪⎨⎪⎧收入：02太阳辐射支出：03海水蒸发其他因素：04海陆分布、大气运动、海水运动等2．海水温度的分布规律3．海水温度的地理意义(1)影响渔业资源的分布：海洋表层是海洋生物的主要聚集地。
(2)影响海洋运输：纬度较高的海域，海水有09结冰期，通航时间10较短。
(3)海水对大气温度起着11调节作用。
1.判断正误。
(1)相同纬度海区的海水温度没有差异。
(×)(2)大气运动不影响海水运动。
(×)2．影响海洋表层水温的主要因素是()A．海水深度B．海水运动C．大气运动D．太阳辐射答案 D解析海洋表层水温自低纬向高纬递减，其主要影响因素是太阳辐射。
第12讲地貌的观察1.通过对海岸地貌的观察，能够归纳出地貌观察的一般顺序。
2.通过阅读黄土高原某地的等高线示意图，掌握相对高度、坡度的计算与判别。
3.掌握正确观察地貌的顺序，能够把地貌与人类生产生活相联系。
知识点01地貌观察的顺序基础知识梳理一、地貌1.概念：地球表面各种形态的总称。
2.分类：地貌类型按其形态可以把陆地分为山地、高原、盆地、丘陵、平原五种类型。
地形类型海拔地表起伏特征平原一般在200米以下，等高线稀疏平坦、开阔，略有起伏丘陵200~500米，相对高度小于200米，多闭合，且闭合区内圈数层级少起伏较小，地势和缓山地一般在500米以上，相对高度大于200米山峦起伏，陡峻高原500米以上，相对高度较小地面坦荡，边缘陡峻盆地四周高，中间低二、观察方法观察地貌时，宜选择一个视野比较广阔的地方，按照从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。
第一步：先观察视野内大的地貌，如山地、平原等；第二步：再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等；第三步：最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。
典例地貌观察是地理野外实习的重要内容，也是提高中学生地理实践能力的重要方法。
据此完成下面小题。
1．下列不属于地貌观察形态要素内容的是（）A．坡度B．土壤C．坡向D．高度2．关于地貌观察的说法，正确的是（）A．地貌观察的顺序是从微观到宏观B．相对高度大、坡度大的地貌，一般较陡峻C．描述地貌的顺序是从点到面D．某地的绝对高度一定大于相对高度【答案】1．B2．B【解析】1．地貌观察的重要内容：高度和坡度。
高度观察包含相对高度和绝对高度（海拔），D正确；坡度观察包含坡度和坡向，AC正确；土壤不属于地貌形态的组成要素，B错误。
题目要求选出不属于地貌观察形态要素内容，故选B。
2．地貌观察的顺序：观察地貌时，宜选择一个视野比较广阔的地方，按照从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。
一般先观察视野内大的地貌，如山地、平原等；再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等；最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。
2019-2020年高中地理人教版必修1 第1章第2节太阳对地球的影响教案【教材分析】俗话说“万物生长靠太阳”可见太阳对地球，对地球上的生命是何其重要。
通过地球上的一些表象，分析太阳对地球的影响，是本节的基本教学思路。
本节虽然是第二节，但在高中必修中的地位却非常重要。
它是第一节《地球在宇宙中》知识的延续，是对地球宇宙环境的进一步补充。
对激发学生求知欲有很大裨益。
它与第一节不同，加入了大量的地理图表，需要学生去分析理解、归纳总结，对学生能力的培养有很大帮助。
它为以后大气、水的运动的教学做好了铺垫，讲好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手，水到渠成。
【教学目标】知识与技能1.了解太阳辐射对地球的影响，重点放在太阳辐射对地球物质循环和对人类生产、生活产生的影响上，对太阳辐射的概念、来源只作简单介绍，对于波长的学习作为能力培养的资料。
2.概况太阳活动对地球的影响，其中太阳活动的概念、标志、周期需要明确，太阳活动对地球电离层、磁场、气候等方面产生的影响应作为教学的重点。
3.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响，进而培养学生获取地理信息进行分析、判断、推理等逻辑思维能力。
过程与方法1.本节许多地方要利用统计图表，获取相关的地理信息，而对于刚刚升入高一的新生来讲，识图能力很差。
通过此节教学，指导学生读图方法和读图程序，培养地理基本技能成为教学中的重点。
2.本节涉及许多学生不具备的抽象知识，利用生动的案例资料，引发学生思考，提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养，是教学中能力培养的又一重点。
情感、态度与价值观通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的相关性，树立探索精神和求真求实的科学态度。
【教学重点】1.太阳辐射对地球的影响。
2.太阳活动对地球的影响。
【教学难点】太阳活动对地球的影响。
【教学过程】新课引入：日常生活离不开太阳,那么太阳对地球和人类产生哪些影响呢?一、太阳辐射对地球的影响1、引入太阳辐射的概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间发射能量。
2019-2020年高一地理 3 新加坡教案教学目标：1．了解新加坡轮廓图2．了解新加坡的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3．了解新加坡的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释4．分析归纳新加坡的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。
譬如以日本临海型工业布局为例。
5．运用高中地理知识分新加坡的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
本讲重点：新加坡的地理特征本讲难点：1．新加坡的农业、工业的发展条件、2．新加坡人口、城市分布特点及成因一、基本国情1、城市岛国新加坡共和国位于马来半岛的南面，领土由新加坡岛及附近的50多个小岛组成，面积约620平方千米，只有北京市面积的1/27，领土面积很小，是著名的城市岛国。
新加坡北隔柔佛海峡与马来西亚相望，两国间有大堤相连，有铁路相通；南隔新加坡海峡与印度尼西亚相望。
“新加坡”的意思“狮子城”，因为岛的形状象狮子。
华侨又称它“星岛”或“星洲”，意思是岛小如星。
新加坡纬度位置很低，地处赤道附近，南距赤道仅100多千米，这里是终年高温多雨的热带雨林气候。
2、自然资源贫乏除有丰富的气候资源外，新加坡领土面积很小，其他自然资源贫乏，粮食靠进口，甚至连生活、生产所需的淡水资源也要从邻国进口，有一半要靠马来西亚供应。
3、世界人口很稠密的国家新加坡人口稠密，人口密度高达4000多人/平方千米，人口的文化素质较高。
居民中四分之三是华人，其次是马来人，印度人等。
英语、华语、马来语、泰米尔语为并用的官方语言。
4、交通咽喉要道新加坡地处东南亚地区的中心，马六甲海峡的东口。
即新加坡处于“十字路口”的中心位置，处在太平洋与印度洋的航运要道上。
新加坡港是天然良港，港宽水深，风平浪静，可停泊许多艘大型轮船。
二、经济发展迅速“因地制宜，扬长避短，对外开放，经济发展迅速，是东南亚的新兴的工业化国家。
”新加坡的经济是怎样因地制宜地发展起来的？1、利用优越的地理位置，在转口贸易的基础上，逐步发展对外贸易和航运业。
新加坡岛上还建有规模很大、设备先进的飞机场，有十几个国家航空公司的班机，往返于新加坡和许多国家之间。
新加坡是重要的国际航空港。
2、对外开放，吸引外资，引进先进技术，发展出口加工工业。
3、发挥本国风光优美、交通便利、服务周到的长处，迅速发展旅游业。
三、花园城市1、市政建设规划周密，布局合理。
新加坡图：①市区和工业区主要分布在哪里？（新加坡岛南岸的中部、西部。
西部是重工业区，如有造船厂；中部是市区，是政治中心，以商业、金融业、旅游业为主，有少量的轻工业）②居民区主要分布在哪里？（中部市区的周围）③炼油厂建在什么地方？为什么？（炼油厂是有污染的工业，建在远离市区的小岛上，以利于市区环境的保护）2、合理安排建筑物与绿地面积，十分注意美化环境。
3、保护环境的条例从新加坡经济发展中，可以吸取哪些对我们有益的经验？①从本国国情出发，充分发挥本国的优势条件，发展相应的经济部门，走符合自己国情特色的发展经济的路子②实行对外开放，采用先进技术和现代化的管理，使国家经济跨入世界先进水平②③④2019-2020年高一地理 3.1地壳物质的组成与循环教案人教大纲版必修上册●教学目标知识目标1.让学生了解并能区别矿物、岩石和矿产的概念；熟悉常见的矿物和岩石。
2.理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。
能力目标通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。
德育目标培养学生树立世界是物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。
●教学重点1.岩石与矿物、矿物与矿产的关系；2.岩石的分类及其成因；3.三大类岩石的转化与地壳物质循环。
●教学难点三大类岩石的成因及相互转化。
●教学方法通过学生自学、教师引导，理清矿物、岩石、矿产(矿石)几个概念之间的关系；利用矿物、岩石标本让学生来熟悉常见的矿物和岩石；运用图示法、综合分析法来讲解三大类岩石的成因；运用“三板”教学法来讲解三大类岩石的相互转化和地壳物质循环。
●教具准备矿物、岩石标本、投影胶片、板图。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们！我们从第一单元开始，由远到近、由大到小分别学习了宇宙中的地球、地球上的大气，但是，人类毕竟是生活在地球表面，所以说，陆地和海洋是与人类的关系最密切的，海洋被誉为生命的摇篮，而陆地则是人类的家园。
［讲授新课］第三单元陆地和海洋(板书)3.1 地壳物质的组成与循环(板书)一、矿物和岩石(板书)(导学)教师首先让学生阅读、分析课文，理解矿物、岩石、矿产、矿石几个概念之间的关系。
(学生活动)(师生共同讨论)略(教师小结)在一定的地质条件下，化学元素的单质或化合物组成矿物，矿物又有规律地聚集形成岩石。
在岩石的形成过程中，有用矿物(矿物“有用”与“没用”只是相对而言。
“有用矿物”是指在目前的科学技术条件下具有开采价值的矿物)富集起来达到能够被工业上开采利用，就是矿产；富含矿产的岩石就是矿石。
(板书归纳)(学生活动)教师准备矿物、岩石标本，让学生分组来观察，熟悉常见的几种矿物、岩石，并提出以下要求：1.熟悉哪些是造岩矿物；2.分清三大类岩石；3.花岗岩、大理岩分别是由哪些矿物组成的？(补充讲解)地壳中含量最多的前八种元素——氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，可用谐音“养闺女贴给哪家美”来记忆。
岩石是由矿物组成的，但组成岩石主要成分的矿物(称为造岩矿物)不过二三十种，如石英、云母、长石、方解石等(通过展示几种矿物的标本解释)。
图3.6显示的是沉积岩的岩层分布状况。
在不受外力因素的影响下，沉积岩是一层一层地呈水平分布，最先形成的在最下面，时间最早，依次愈往上，时间愈晚。
“品位”是指矿石中金属或有用成分的单位含量，它是工业上衡量矿石质量的主要标志。
例如，工业上炼钢铁，首先要找到铁矿石。
若100吨铁矿石最后能炼出60多吨钢，说明这种铁矿石的有用成分含量高，即品位高，为富矿；否则，有用成分含量低，即品位低，就称为贫矿。
让学生思考、讨论图3.4、图3.7下面小字中的问题。
解释图3.4下的问题：1.花岗岩和玄武岩虽都属于岩浆岩，但是生成条件是不相同的。
花岗岩生成于地壳内部，经受的温度高、压力大，比较坚硬；而玄武岩是火山活动喷出地表后冷却凝固而成。
2.花岗岩属侵入岩，玄武岩属火山岩，后者的物质组成是来自于地球内部，其中含有大量的挥发气体，故气孔较多。
图3.7下的小字问题为开放性的问题，只要学生答的有道理，均算正确。
(引导、分析)刚才通过对图3.4的分析，知道了岩浆岩的形成原理。
那么，沉积岩是怎样形成的呢？通过对图3.5的分析可看出，裸露在地表的各种岩石，在外力因素(风吹、日晒、雨打、水冲等)的长期作用下，逐渐使大块岩石变成碎石、沙子和泥土，又经流水、风的搬运后沉积起来，经过压紧固结作用而形成的岩石，叫做沉积岩。
按沉积物的颗粒大小，沉积岩可分为砾岩、砂岩、页岩等。
由于沉积岩是一层一层沉积的，所以有较好的分层结构。
因此，含有化石和具有分层结构是沉积岩的明显特征。
(承转)岩浆岩不仅可以变成沉积岩，还有可能变成变质岩。
请同学们读图3.8。
(提问)岩浆岩或沉积岩形成变质岩，需要什么条件或什么作用？(学生)高温、高压下发生变质作用。
(教师)对！如石灰岩在热力作用下会变成大理岩，页岩受挤压变质变成板岩。
(承转、过渡)从以上分析我们可以看出，三大类岩石是可以相互转化的。
二、地壳物质循环(板书)(这一部分内容，教师可以结合图3.9边板图边讲解)分布在地壳下层与地幔交界处的岩浆，当发生强大的火山活动会把它喷出地表，经过冷却凝固而形成喷出岩(火山岩)；而当火山活动力量较小时，岩浆只能侵入到地壳上部，而不能露出地表，形成的岩石叫侵入岩。
但要发生地壳上升运动时，侵入岩也可以出露地表。
同样，喷出岩、侵入岩也可能遇到地壳下沉生成变质岩。
裸露在地表的岩石，在外力因素的作用下经河流、风的侵蚀、搬运和堆积后沉积起来，又经压紧固结成岩作用而形成沉积岩。
如果这时候发生地壳隆起、抬升，又会出露地表。
但沉积岩要在高温高压下发生变质，就形成了变质岩。
各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为岩浆回到地球内部。
从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程，就构成了地壳物质循环。
地壳物质循环有什么意义呢？请同学们看课文最后一段来总结、归纳。
［课堂小结］矿物组成岩石、岩石组成地壳，岩石的相互转化、地壳的物质循环，就构成了地表面千姿百态的陆地面貌。
［课后作业］1.地壳物质最基本的组成单元是( )A.化学元素B.矿物C.岩石D.矿产答案：B2.下列关于岩石的叙述，正确的是( )A.大理岩是花岗岩受热变质而成的B.含有化石是变质岩的重要特征C.常见的花岗岩、玄武岩属于岩浆岩D.三大类岩石是不可相互转化的答案：C3.岩石是构成地貌、形成土壤的物质基础，对于人类来说，岩石的重要性还在于它可以提供( )A.各种森林资源B.各种土地资源C.各种矿产资源D.各种生物资源答案：C4.有用矿物在地壳中或地表富集起来，并且能够被人们开采利用的就是( )A.矿产B.矿物C.化学元素D.岩石答案：A5.常见的造岩矿物有( )A.石英、云母、赤铁矿B.石英、云母、方解石C.长石、云母、砾岩D.长石、方解石、砂岩答案：B6.根据地球化学分析，岩石圈上部的地壳中自然存在的化学元素已发现有九十几种，根据化学元素含量排列正确的是( )A.铁、氧、铝、钙、硅B.氧、铝、硅、铁、钙C.铝、硅、铁、氧、钙D.氧、硅、铝、铁、钙答案：D7.下列岩石形成许多气孔的是( )A.花岗岩B.玄武岩C.大理岩D.石灰岩答案：B8.有关矿物、矿产、矿石及岩石的叙述，正确的是( )A.矿石是矿物的集合体B.多种矿产构成了各种岩石C.石灰岩既是岩石又是矿产D.花岗岩是常见的造岩矿物答案：C9.由于外力作用形成的岩石是( )A.花岗岩B.砾岩C.玄武岩D.大理岩答案：B10.随着家庭装潢热的兴起，一些人开始选择天然的岩石作为装饰材料，下列可以作为优良的建筑材料和装饰材料的是( )A.石灰岩、花岗岩B.大理岩、玄武岩C.砂岩、玄武岩D.大理岩、花岗岩答案：D11.读岩石相互转化与地壳物质循环略图，回答下列问题。
(1)填出方框内字母代表的物质名称：A ；B ；C ；D 。
(2)在A、B、C三类岩石中，各举出一个实例填在横线上：A ；B ；C 。
(3)在A、B、C三大类岩石中，可找到化石的是。
(4)图中数字所表示过程的含义是：① ;② ;③ ;④。
答案：(1)变质岩沉积岩岩浆岩喷出岩(2)大理岩石灰岩花岗岩(其他答案亦可)(3)B(4)①风化、侵蚀、堆积作用②变质作用③重熔再生作用④冷却凝固作用●板书设计第三单元陆地和海洋3.1 地壳物质的组成与循环一、矿物和岩石二、地壳物质循环。
