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浅谈高考历史二轮复习策略随着高考的临近，历史科目的复习也进入了最后的关键阶段。
为了顺利通过历史科目，需要在考前进行有针对性的二轮复习。
下面就来谈一谈高考历史二轮复习的策略。
一、梳理知识点历史科目的复习首先需要梳理知识点，把学过的知识点梳理成一个大纲。
尤其是针对那些容易混淆的知识点，需要逐一列出来进行比较。
在梳理的时候，建议使用思维导图的方式，这样可以更加直观地显示知识点之间的关系。
二、重点复习在梳理了知识点之后，需要确定哪些是重点知识点，重点进行复习。
一般来说，高考的历史科目重点考查的是现代史和近代史。
所以，在进行复习的时候，需要把现代史和近代史的重点知识点列出来，集中进行复习。
三、模拟考试通过模拟考试可以让学生对历史科目的考试形式更加熟悉，增加答题经验。
同时，通过模拟考试可以发现自己知识掌握上的不足，以便有的放矢地去弥补。
四、查缺补漏在复习历史科目的过程中，总会出现一些自己不熟悉的知识点。
这时候，需要及时查找资料进行补充，不能让这些小知识点成为最后的阻碍。
五、重视文献解读和分析能力历史科目的考试不仅仅是知识点的考察，还需要学生具备一定的文献解读和分析能力。
在进行复习的时候，要重视文献解读和分析能力的训练。
可以通过阅读历史文献和研究历史事件来提升自己的文献解读和分析能力。
六、打牢基础复习的过程中，同学们不能只顾及大局而忽略了基础，历史科目的学习需要循序渐进，从基础开始，往上构建，一步步提高。
所以，复习的时候要密切关注基础知识的巩固，建立稳固的基础。
综上所述，高考历史二轮复习需要的是梳理知识点、重点复习、模拟考试、查缺补漏以及文献解读和分析能力的训练。
只有通过有针对性的复习，才能更好的备战历史科目。
浅谈高三历史第二轮复习策略作者：聂佳辉来源：《中学政史地·高中文综》2012年第12期高三历史大都安排三轮复习，第一轮按专题复习，主要目的是使学生对基础知识、基本技能、基本观点、基本历史理论有一个全面的了解和掌握。
第二轮复习按考纲规定进行通史复习。
重点要着眼于通史知识体系的构建，同时要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构，从而实现综合能力突破。
第三轮复习主要是学生按考试说明自主整理、查漏补缺。
高三第二轮复习一般安排在3月底至5月中旬，时间短、任务重，所以备考指导要紧紧围绕“提高”做文章，全方位提高学生的应试能力与技巧。
怎样才能做到高效复习呢？本人根据多年带毕业班的经验，谈谈一些个人看法，以期对同学们有所启发。
一、重视教材目录体系的把握，构建通史知识体例，宏观掌握历史线索每年的考试大纲都是按时期（古代中国、古代世界，近代世界、近代中国，现代世界、现代中国）来编排考试范围的，高考历史试题也是按照先古代后近现代、先中国史后世界史的顺序编排的。
因此第二轮复习最主要的模式就是分时期重组知识，强化主干知识的时间概念，并实现知识的系统化、简单化和规律化。
可以将三本必修和两本选修教材分成以下几个时期：每个时期再根据政治、经济、思想文化三方面进行中外历史比较，从而构建完整的知识体系，还可以培养学生的全球史观。
二、整合各模块相关联的主干知识，自拟主题重组教材，深化理解知识历史高考题中大多是根据某一主题挑选材料，然后设计问题，因此确定主题串联知识，也是第二轮复习中针对性很强的一种模式。
但是主题的确定应遵循三点：宜小不宜大、古今贯通、中外关联。
这样既可以纵向理清不同阶段相关历史内容之间的纵向联系，又可以注意不同文明之间的横向联系。
根据三本必修教材，可以确定如下几个主题：1.政治制度变革与社会转型：春秋战国时期封建制度的确立与社会转型、明清与晚清的社会转型、资本主义制度的形成与资产阶级代议制、社会主义制度的实践与人民代表大会制、近现代的改革开放等。
浅谈高考历史第二轮复习策略经过高三第一轮紧张的复习，高三学生基本上都做到了对历史课本逐章逐节的过关，到边到角的落实。
通过夯实基础知识，实现了扎实应对基础性、单一性选择题、问答题的目标。
但是，如何在此基础上实现进一步升华，如何提高综合分析、比较、应变能力，是我们第二轮复习所要重点解决的问题。
如何在一百多天的有限时间里，实现“学以致用”，提升能力的目标，笔者建议从以下几方面入手：一、突出对主干知识的掌握高考命题的指导思想是以能力测试为主导，考查考生对相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，但这一切的本源还都是教材中的主干知识。
对于历史学科而言，其主干知识是指那些对历史发展进程有重大影响的历史因素，如重要的历史事件、历史人物、历史现象或典章制度等，它们是历史学科知识体系中不可或缺的重要知识点或知识板块。
因此在第二轮复习中把握历史主干知识，就必须要建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系之中，使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。
从近几年的高考历史试题来看，全球史观、文明史观和现代化史观在主干知识中有着重要的位置。
因此，在对主干知识进行掌握时，必须高度重视全球史观、文明史观和现代化史观。
15、16世纪，随着新航线的开辟和新大陆的发现，人类社会开始从分散走向整体。
19世纪中期，资本主义世界市场初步形成，整体化发展加快。
19世纪末20世纪初，世界已成为一个不可分割的整体。
20世纪末以来经济全球化已成为世界经济发展的主要趋势，世界整体化发展在更高的层次上加速运行。
因此，从整体史观的角度出发，我们应该重视以下主干知识：关于世界从分散到整体发展演进的知识。
关于世界各国各地区相互交往的知识。
关于中国和世界交往的知识。
关于中国国内各地区及各民族之间相互交往彼此促进的知识。
就文明史观而言，可按“渔猎、采集”(蒙昧时代)——农耕文明——工业文明这一发展主线来审视历史，关注游牧文明与农耕文明、农耕文明与工业文明等不同文明之间的碰撞和交流。
浅议高三历史二轮复习的方法和策略摘要：随着当今社会的不断发展，高考作为学生的人生转折点，对他们的今后的人生发展起着重要作用。
其中，历史作为一门基础学科，在高考中占有一定的分数，影响着学生高考的总体成绩。
因此，如何进行高效的历史复习是当今高中历史教师重要的一个工作环节，各位历史教师应积极更新教育观念，优化教学方法，使学生能够在二轮复习的过程中提升自己的历史成绩。
在一般情况下，高三第二轮历史复习大约安排在3月底至5月中旬，时间短，任务重，因此，教师应积极提升自身素养，改进教学方法，加强高三历史二轮的复习教学，使学生能够在此过程中提升自己的解题能力，在进行高效的复习中丰富自己的历史知识，从而使他们在高考的过程中能取得较好的成绩。
关键词：高三教学；历史学习；二轮复习引言：高三历史复习大约安排三轮，第一轮按专题复习，其主要目的是让学生能够对教材上的历史知识有更深层次的了解，对于历史做题技巧、历史基本观点以及历史的基本理论有一个全面的掌握；第二轮复习是按照考纲规定的要求进行通史复习，其目的主要是使学生能够着眼于通史知识的体系，构建自己的历史思路，并将每一个专题的知识体系能够深刻把握，将每一个专题和历史体系都能够相互联系整合，从而能够将历史知识进行纵横相连，建立高效的学科知识体系和知识结构，实现综合能力的突破；第三轮复习主要是学生按照考试的要求进行自主整理，在复习过程中发现自己的不足之处，及时弥补，达到完整的复习效果，为接下来的高考做准备。
在下文中，笔者将结合本人的自身历史教学经验，针对高三历史二轮复习的方法和策略展开研究，希望以下的复习策略和方法对广大的高三历史教师有所启发，促进学生在历史高考中取得优异的成绩。
一、老师应注重把握教材目录体系，构建通识知识结构我们纵观以往高考的试题可以发现，高考历史试题是按照先古代后近现代，先中国史后外国史的顺序编排的，这在一定程度上有固定的顺序，有利于学生进行系统的二轮复习【1】。
浅谈高考历史二轮复习策略高考历史考试是考生们必须面对的一项重要考试，而历史依赖于记忆，是一门集识记和理解于一体的科目。
因此，在复习历史时，一定要注意训练好自己的记忆力和理解能力，下面浅谈高考历史二轮复习策略。
一、梳理知识体系为了方便记忆和理解，我们可以先将高考历史的知识点整合成一个完整的知识体系。
一方面可以帮助我们了解知识点之间的关联，另一方面也能够帮助我们对弱化的知识点有一个更全面的认识。
我们可以将历史的时间线进行梳理，建立一个以时间为线索，并包含经济、政治、文化、人文等方面的知识点，不断加深自己对高考历史知识的理解和价值。
二、重点突出对于不同的学科，应该制定不同的复习策略，历史也一样。
我们知道，历史的材料比较庞杂，因此在复习时我们可以先着重关注重点和难点，将教材中出现的重要人物、事件、背景、影响等全部记下来并归纳总结，这可有效地减轻我们复习时的工作量，还可以帮助我们更加深入理解高考历史考点。
三、多样化的复习方式纯粹的课本学习对于历史考生来说并不是唯一的学习方式。
除了传统教材，历史学习的资料还有《史记》、《资治通鉴》、历史专家的专题讲解、影视剧等多种来源。
通过多种渠道的学习，可以加深我们的对历史知识的理解和记忆，并且拓宽了我们对历史知识的应用视角，有利于我们更好地应对历史的考试。
四、考场技巧对于历史考试来说，最终的目的是为了取得高分，因此加强考场技巧的学习也很有必要。
考场上面，我们可以通过答题顺序调整、代码理解、时间分配等方式来帮助自己将学到的知识运用到实战中，提高答题效率，避免在答题时出现失误。
另外，充分利用考场所提供的材料和工具（如地图、图表等）也是提高成绩的一种有效策略。
综合来说，历史考试是需要逐渐累计和延伸的，其他专业，如语文、数学等也是同样的。
学生在复习历史二轮的时候，应该将重点放在罗列重难点、优化学习方法、广泛复习各种知识来源和灵活运用考场技巧四方面。
只有做到这些，才能为自己的高考历史考试带来更大的好处。
高三历史“二轮”复习中如何将专题与通史巧妙的结合【情景再现】完成了高三历史“一轮”复习，按“例”应该进行“二轮”复习。
为了客观地考查一下学生“一轮”复习的效果又不至于耗费更多的时间，我请同行随机出几道题，在课堂检测一下学生对知识掌握的情况以及灵活运用的能力。
于是，这位老师就在我前几节复习完中国近代史相关知识点的基础上，给学生设计了这样几个问题：（1）鸦片战争后，中国社会出现了哪些新的变化？（2）第二次工业革命给中国带来什么影响？（3）20世纪初，中国革命发生了怎样的转变？原因是什么？课堂上，让学生经过一番思考和自主讨论后，我决定请几位成绩相对比较好的同学来回答这三个问题。
回答第一题的同学告诉我，鸦片战争之后，中国社会性质、主要矛盾和革命任务都发生了变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
这段内容是书本必修一中的，而且就放置于鸦片战争之后进行表述，所以学生很自然就想到了，可鸦片战争后，中国社会经济结构的变动，在外商经济的刺激下，洋务经济和民族资本的先后诞生，以及中国人思想观念的变化，社会风俗的变化，这些内容学生却无法想到。
回答第二题的同学告诉我，中国爆发了甲午中日战争、八国联军侵华战争，中国半殖民地半封建社会最终形成。
这样的答案显然是抓住时间就事论事，他只看到第二次工业革命后列强对中国侵略的加深，可却没有挖掘出中国更深层次的变化，民族危机的空前严重，中国人思想的深刻变化，近代化的转折等等，学生根本无法归纳。
第三个同学的答案就更简单了，辛亥革命、五四运动、国民大革命，他们只是把这一时期的历史大事罗列了一下，根本就没有准确回答出“转变”，更不用说原因了。
这样的答案，显然是不能让人满意的。
究竟是什么原因导致这样的结果呢？我深深感到，新高考模式下，高三历史复习的方法和策略还存在许多问题亟待解决，这其中以专题与通史的矛盾特别突出，但在现阶段如何解决学生通史知识欠缺的问题呢？又如何将专题与通史的巧妙地结合起来呢？【问题解决】课后，我进行了认真地总结和反思。
浅谈高考历史二轮复习策略一、强化知识框架高考历史主要考察历史知识的综合运用，而历史知识之间往往是相互关联的，形成了一个高考历史知识框架，即历史事件、人物、思想、文化等各个方面的知识系统。
因此，为了在考试中更好地运用历史知识，复习阶段首先要对历史知识框架进行强化和整合。
强化知识框架需要做到两点：一是打熟知识体系，二是加深对知识体系的认识和理解。
考生可以通过阅读历史故事、人物传记、历史文化书籍等增强自己对历史知识的掌握和理解，同时还可以运用概念图谱及其他思维工具，将知识体系依次梳理好。
如此，就能够加深自己对历史知识框架的认识和理解。
二、突出重点难点高考历史的知识点比较繁多，但并不是每一个知识点都会出现在考试中。
考生可以根据往年历史高考命题的特点，找出命题中较为重要和困难的历史事件和思想，并针对这些问题进行有针对性的复习。
对于历史事件和人物，考生需要分清起因、过程和结果，掌握事件或人物的历史意义和影响；对于历史思想和文化，考生需要理解历史思想的内涵、文化的特点及其所处的时代背景。
需要注意的是，历史思想和文化是一些重要的、难以掌握的知识点，考生需要进行深度剖析，理解其本质和内涵，从而做到真正的理解。
三、练好历史素材历史素材包括史料、文献、图表、图片等。
掌握历史素材对于高考历史是非常重要的，因为历史素材对于理解和运用历史知识框架是必不可少的。
考生在复习阶段，需要通过大量的历史素材，了解历史事件、人物、思想等的起因、经过和结果。
复习历史素材需要做到以下几点：一是多读原著，增强感性认识。
二是加强关联性，结合历史知识框架进行梳理。
三是要运用思维工具，如图表、概念图谱等，强化对历史素材的记忆。
四、科学复习方法科学的复习方法对于提高复习效率是至关重要的。
考生在进行历史复习时，需要注意以下几个方面：1、适当分段考生可以将历史知识框架分成几个大类或细分的类目，便于对复习的具体内容进行梳理和分类。
2、抓住规律高考历史的出题方式和知识点的重点难点往往有一定的规律性，是有章可循的，考生需要掌握这些规律，才能在考试中有条不紊地进行答题。
把握考情高效备考——谈2017届高三历史二轮复习策略一、把握考情一一认真梳理考试大纲的变化和一轮复习后学生存在的问题，增强二轮复习备考的针对性。
考情Z ------------ 由2017年历史考试大纲、考试说明的变化审视命题特点（-）考试定位的变化：对新生文化素质的要求——人才选拔的要求。
强调高考的选拔功能。
（-）考试依据的变化：在初屮历史课程的基础上——在屮学历史课程的基础上。
要求师生在备考过程中要注意拓展课程内容，增强学术视野，调动背景知识。
（三）命题要求的变化：“唯物史观”、“发现问题”、“核心素养”。
1. 理论指导变化：从科学史观指导到唯物史观指导，坚持正确的思想导向。
2•增加“发现问题”的能力，对学生核心能力要求更加完善。
3•突岀历史学科核心素养：时空观念、史料实证、历史理解、历史阐释、家国情怀。
全面考查学生思维能力。
（四）能力（素养）要求表述的规范化：能力要求更加简洁和通俗，便于理解和操作。
（五）考试具体内容的变化：1 •必修内容不变；2•选修内容变化。
删除选修二（删除原因分析：难度一般较大；选择率低；重复内容多等）。
选修一删除了梭伦改革、欧洲的宗教改革、穆罕默德•阿里改革（删除原因：重复性和非典型）考情之二——由近几年高考试题总结命题规律1、高考试题命制的三要素：高考命题的三要素即情境，立意和设问。
其中，立意是灵魂，体现考试的目的，情境是立意体现，设问则是联结立意与情境的纽带高考试题命制的三个目标：一个是命题立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考查的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。
2、大学命题专家关注的问题关注学科素养和学习能力；关注独立思考和主干知识；强调材料意识和论从史出；只把教材看做是命题的背景和依托。
3、历史学科考核能力（做题能力）①考查对基本历史知识的掌握程度；②考查学科素养和学习潜力；③注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力；④命题不拘泥于教科书；⑤运用新材料，创设新情景；⑥古今贯通、中外关联；⑦把握历史发展基本脉络.4、新课程高考题能力要求分配比例（1）对历史知识的掌握程度（深刻理解和灵活应用）（约15%）；（2）对史料信息的释读能力（信息获取、甄别、整合、概括、运用等）（约50%）；（3）历史学科素养（研究素养和方法）（约5%）；（4）运用学科思维和学科方法解决问题的技能（约30%） o考情之三 ----- 轮复习后学生存在的不足和需要改进的地方1、知识框架混乱，学科体系不完整，不系统。
你若盛开，蝴蝶自来。
关于2023年高考历史第二轮复习计划关于2023年高考历史其次轮复习方案2023年高考历史其次轮复习方案你预备好了吗?历史的其次轮复习主要是专题复习，目的则是综合力量的提高突破。
以下是我细心收集整理的2023年高考历史其次轮复习方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
2023年高考历史其次轮复习方案1.进行有效的横向联系，即要从分析各专题的政治、经济、文化特征入手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史进展的规律。
同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，进一步熟悉其实质，并在此基础上进行评价。
2.进行有效的纵向联系，即分析概括不同阶段历史的进展特点和规律。
如针对国际关系格局的演化专题，我们就可以抓住凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系和多极化趋势这条主线，然后联系各体系形成的背景、标志、过程、特点和影响等，并在此基础上总结出国际关系格局的变化规律及对其的熟悉。
3.针对高考历史命题的特点，我们还可以细化专题，并用以下方法对历史专题学问进行概括：一个中心——以问题为中心;两个关键——选好关键词，找准切入点;三个模式——小切口、深分析，大跨度、高概括，多层次、多视角;四个思索——历史问题的现实思索，现实问题的历史思索，中外问题的对比思索，社会热点问题的综合思索。
4.依据热点问题进行有效联系。
热点问题是历史学科不行回避的第1页/共3页千里之行，始于足下。
命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。
在复习中，一方面要将热点问题与历史学科基础学问联系起来，找准热点与学科学问的联结点(切入点)。
高考历史其次轮复习重点一、全面归纳历史阶段特征，贯穿基础学问。
为了贯穿基础学问，同学们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关学问点。
基本维度大致包括该时期的社会经济进展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。
