九年级语文下册第三单元9家的序和跋课件语文版

2：不能重写，巴金先生是明智的，尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚，主题十分鲜明，但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色，是只有那个时代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，若再重写往往会写出一部得不偿失的作品，“《家》已经尽了它的历史任务。”还是“保留着它的本来面目”好。
写作借鉴
本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
《家》的序和跋
巴金
我读名著
⑴四大古典名著，作者，朝代？
《三国演义》罗贯中 元末明初《水浒传》 施耐庵 元末明初 《西游记》 吴承恩 明代《红楼梦》 曹雪芹 清代
《红楼梦》：以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对贾、史、王、薛四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活，囊括多姿多彩的世俗人情，是封建末世的百科全书。
比喻，把过去的生活内容比作坟墓，生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深处；另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。
“这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。”谈谈你的看法？
讨论与拓展
1：可以重写，因为随着作者思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一份冷静的思考和怀恋的韵味。总之，如果重写，或许会有一篇内容更充实、结构更完整的《家》来。
1、课文中列出几个文学家，他们对生活有怎样不同的看法？2、作者认为“生活并不是悲剧。它是一场搏斗”。理由是什么？3、从此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？4、我们可以从序文中看到他用什么去同黑暗搏斗吗？5、你对这个时期的巴金是如何评价的？
阅读、思考、讨论
1、课文中列出几个文学家，他们对生活有怎样不同的看法？
“我手写我口，我手写我心”。有些同学不会写作文，问题就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于从生活中发掘素材，不善于用笔写自己的生活、自己的思想。本文表述自己的生活、表达自己的真情，是值得我们 学习的地方。

部分来自《点拨》
的行为。如：在他的周密部署下，犯罪分子被一网打尽。 “严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事 毫无疏漏，或形容组织、逻辑、结构等没有疏漏。如： 这部小说结构严密，文字优美，形象丰满，深受读者喜 爱。 5.累赘： 文中指文字不够简洁。 6.泉源： 泉水的源头。比喻力量、知识、感情等的来源或产生的 原因。
革”带来的灾难以及自己人格曾经出现的扭曲，并 且倡导建立“文革”博物馆。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
tuǒ bá lù shuō zēng 妥当 序跋 吐露 说教 憎 léi léi lèi lěi 硕果累 累 日积月累 劳累 xiān xiǎn 屡见不鲜 鲜为人知
zhì 稚
语境记忆法：记少余多法，“鲜”作“少”讲时读 “ x i ǎ n ” ， 其 他 情 况 都 读 “ x i ā n ” 。
在中国文坛上，有这样一位作家，他曾写过激流 三部曲《家》《春》《秋》，以及爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，他就是著名作家李尧棠，笔名巴金。
今天我们来学习他为《家》写的序和跋。
9 《家》的序和跋
序 和 跋
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 （重点） 2. 体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。 （难点）
3. 了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态
部分来自《点拨》

54
我始终记住：青春是美 丽的东西。而且这一直 是我的鼓舞的泉源。
55
青春之所以美丽是因为 它充满着激情与活力，而 在生活的激流中勇于搏击 的激情，一往无前的精神 正是作者创作的源泉。
56
第四部分（4）
《 家 》 对 “ 我 ” 的 影响
57
跋
交代写作原因 冷静分析《家》的不足 交代放弃重写《家》的原因 《家》对“我”的影响
17
如果不改变人们的封 建思想，那会造成更 多的悲剧，所以需要 我们去和生活“搏斗”。
18
引用罗曼.罗兰的“为 的是来征服它。”这句 话在文中反复出现有什 么作用 ？
19
表明作者自己的生活态度， 这句话在文中反复出现，让 我们强烈地感受到：作者不 是一个生活的悲观论者，也 不是一个旁观者，他是在生 活激流中搏斗的战士。
20
第一部分（1——2） 引 用 名 人 名 言 ， 表 明 自 己的生活态度：生活不 是悲剧，是一场搏斗。
21
我有了生命以来，在这个世 界上虽然仅仅经历了二十几 个寒暑，但是这短短的时期 也并不是白白度过的。
22
我 无 论 在 什 么 地 方 总 看
见那一股生活的激流在
动荡，在创造它自己的
道路，通过乱山碎石中
58
32
第三部分（6——7）
用 文 学 展 现 生 活 ， 与黑暗“搏斗”。
33
对这个时期的巴金 的评价 一个激流中的战士，又 表现出对前途的迷茫。
34
《 家 》 的 “ 序 ” 是 作 为 《激流三部曲》的总序发 表的，说说作者是怎样理 解和对待生活的。
35
作者认为，生活是勇往直前、 永不停止的；是有爱，有恨， 有欢乐，也有痛苦的。

九年级语文下册第9课《〈家〉的 序和跋》课件语文版
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与写作技巧学习 • 知识拓展与延伸阅读建议
01 课文背景及作者简介
巴金及其作品概述
巴金，原名李尧棠，是中国现代文学的重要作家之一。
他的代表作品包括《家》、《春》、《秋》三部曲，以及《寒夜》、《憩园》等中 长篇小说。
巴金的作品以深刻的人文关怀、对家庭和社会的敏锐观察以及独特的艺术风格而著 称。
《家》创作背景与主题思想
《家》是巴金的代表作之一，以 20世纪20年代初期中国内地城
市为背景。
小说通过描述一个封建大家庭的 衰落和崩溃，反映了封建制度的
人物间关系梳理
高觉新与高觉慧
觉新和觉慧是兄弟关系。他们之间既有深厚的兄弟情谊，也有因思想观念不同而产生的矛 盾冲突。在小说中，觉新常常受到觉慧的影响和启发，逐渐觉醒并反抗封建礼教和封建家 庭制度。
高觉新与鸣凤
觉新和鸣凤之间是主仆关系，但两人之间也有着深厚的感情纽带。鸣凤对觉新充满信任和 依赖，而觉新也对鸣凤有着特殊的关爱和照顾。这种感情在封建礼教和封建家庭制度的压 迫下显得尤为珍贵。
关键语句欣赏与感悟
“风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 ”——这句话通过生动的环境描写，烘托了小说主人公觉慧内心的烦闷和压抑， 同时也暗示了封建家庭的冷漠和无情。
“我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来。”——这句话 表达了青年人对自由、幸福生活的渴望和追求，体现了他们反封建、争民主的精 神风貌。
罪恶和黑暗。
主题思想包括揭示封建家庭的腐 朽、呼吁青年一代的觉醒和反抗，