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第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【重点难点】教学重点：社会主义民主教学难点：社会主义民主的本质【教学方法】合作探究法、案例分析法【教学用具】多媒体课件【授课类型】新授课【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，导入新课播放视频《解读民主1》思考：视频主要倡导一种什么思想？教师总结：大家说的非常正确。
民主是社会主义核心价值观的重要内容，下面我们就将围绕民主展开我们今天的学习。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)、对民主的看法过渡语：民主一词最早出自《尚书》，中华优秀传统文化中的民本思想，无论是民为邦本还是以百姓心为心的思想，至今仍是中国民主价值追求的重要思想源头。
一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
下面，我们就结合中国的国情，追寻我们的民主足音。
时间回溯1840年的鸦片战争，软弱的清政府与英国签订了我国的第一个不平等条约《南京条约》。
那么我想问一下大家，我国的社会发生了怎样的变化？（学生自由发言，回答问题）同学们回答的非常正确。
从抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立，成为当时中国人民的最强心声。
下面请大家阅读材料，探究先贤眼中的民主是什么样的。
(二)、仁人志士对民主的追求1、阅读教材第31页“探究与分享”。
2、思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3、教师讲解：回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：俄国的十月革命，给中国人带来了新的希望——中国共产党诞生。
从江西瑞金“红色苏维埃”，到陕甘宁边区政府，再到1949年新中国成立，人民民主有了伟大的飞跃。
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。
难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
(一)情景导入生成问题1．课前小调查汇报：你心目中的“民主”和你身边的“民主”。
2．学生回答。
3．教师引言：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。
(二)自主学习梳理新知知识点一民主的足音1．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠__民主形式__和__民主制度__的建立。
2．建设__人民当家作主__的社会主义国家，实现__社会公平正义__，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
3．实践证明，通过__法治__体现、保障的民主，才是人民__自由幸福__、国家__繁荣发展__、生活__稳定有序__、制度__充满活力__、社会__长治久安__的根基。
知识点二新型的民主4．__人民当家作主__是社会主义民主政治的本质特征。
5．人民当家作主的根本目的，就是为了实现和保障__最广大人民群众的利益__。
6．我国社会主义民主是维护人民根本利益的__最广泛__、__最真实__、__最管用__的民主。
在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家事务和社会事务。
社会主义民主是__真实__的民主，人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障。
7．我国社会主义民主的两种重要形式是：发展选举民主和发展__协商__民主。
8．__人民代表大会制度__是我国的根本政治制度。
__中国共产党__领导的__多党合作__和__政治协商__制度是我国的一项基本政治制度。
__民族区域自治__制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。
