部编小学四年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计

部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描述蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅过程的说明性文章。

文章语言平实，条理清晰，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点，以及通过课文学习，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。

但是，对于课文中的专业术语和细微之处，可能需要教师的引导和解释。

此外，学生对于蟋蟀的生活习性和生态环境可能了解不多，需要在课前进行相关知识的铺垫。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

2.难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及观察能力和思维能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受蟋蟀的生活环境，提高学生的学习兴趣。

2.观察教学法：引导学生观察课文插图，培养学生观察细节的能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文插图。

3.与蟋蟀相关的视频或图片资料。

4.生词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与蟋蟀相关的视频或图片资料，引导学生关注蟋蟀的生活环境，激发学生学习兴趣。

教师简要介绍蟋蟀的特点，为学生进入课堂学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和专业术语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论蟋蟀住宅的特点和建造过程。

部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的说明文。

文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和蟋蟀的生活习性，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。

课文语言优美，生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。

本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的奇妙，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但是，对于文中一些专业的生物知识和生活习性，可能还需要进一步引导和讲解。

此外，学生对于说明文的阅读兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中加以激发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙，培养热爱大自然、关爱生灵的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.难点：理解文中一些专业的生物知识和生活习性，激发学生对说明文的阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神；3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：蟋蟀的图片、音频等多媒体资料；2.教案：详细的教学步骤和活动设计；3.课文：印刷好的课文文本；4.作业：针对本课的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。

提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

提问：“课文讲述了蟋蟀的哪些方面？”3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，从课文中提取关键信息，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。

3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。

教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。

师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。

）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。

或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。

（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。

”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。

图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。

2.学生根据提示自主学习。

3.小组交流，共同品读。

图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。

蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。

师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。

(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。

人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。

课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。

课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。

他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。

同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。

2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。

3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。

2.生词和短语的卡片。

3.分组讨论的表格和材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。

呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。

教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。

操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【1】篇〗【教学目标】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重点】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢作者怎样描述蟋蟀的住宅呢我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū”或“ zòu ”。

3、解释重点词语，协助理解课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的'住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写字词“蟋蟀”、“室”、“作品”等。

2.理解课文大意，能够仿写诗句。

3.掌握句子“蟋蟀搬家，响了三天”，并在语境中正确运用。

能力目标1.培养学生细心观察、认真描绘的能力。

2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

情感目标1.让学生感受蟋蟀为了生存艰辛劳动的精神，培养学生勤奋不懈的品质。

2.引导学生尊重和保护小动物，培养关爱生态环境的意识。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受蟋蟀的生活。

2.掌握课文重点词语的读写。

教学难点1.理解比较抽象的描述，能够准确表达蟋蟀的生活状态和所住的住宅。

2.运用“蟋蟀搬家，响了三天”这个句子进行语境运用。

三、教学过程1.导入通过放映图片或视频展示蟋蟀的生活情形，引起学生对主题的兴趣。

2.学习课文1.师生一起朗读课文，帮助学生理解整篇文章的基本内容。

2.学生小组合作，分析课文中的生词和重点句子，做词语搭配、造句等练习。

3.课文解读1.通过讲解和导读，帮助学生理解蟋蟀的住宅是怎样的，为什么蟋蟀要搬家。

2.引导学生分析“蟋蟀搬家，响了三天”这句话的意义，探讨作者想表达的思想。

4.语文实践1.学生根据课文内容进行小组讨论，展示自己对蟋蟀住宅的想象和理解。

2.鼓励学生仿写课文中的诗句，体验创作的乐趣。

5.语言运用1.练习“蟋蟀搬家，响了三天”这句话在不同语境中的运用，让学生掌握灵活运用句子的能力。

2.小组比赛或角色扮演，让学生在游戏中巩固句子运用。

四、课堂作业1.听写本课重点词语和句子。

2.仿写一首小诗表达对自然的感悟。

五、教学反思这节课采用了多种教学方式，包括导入引发兴趣、课文解读、语言实践演练等，让学生在实践中理解、思考和运用所学内容。

但在未来的教学中，可以增加互动环节，提高学生的参与度，提升教学效果。

部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。

本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。

二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。

2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。

3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。

三、教学准备1.课文教材和教具准备。

2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。

3.练习册和作业布置。

四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。

第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。

2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。

第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。

第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。

第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。

五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。

六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。

通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。

同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。

以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。

这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。

“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。

“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。

写完后，同学们读一读!什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。

）蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。

学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。

这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。

）二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。

要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容，能够流畅朗读。

•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。

•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。

2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。

•激发学生对自然生态的好奇心，培养保护环境的意识。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合，使学生掌握课文内容。

•理解课文，并能够准确表述蟋蟀的住宅。

2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点，表达对蟋蟀住宅的看法。

•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。

三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容：《蟋蟀的住宅》。

•生词解释：住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。

•阅读理解：读懂课文，理解其中的内容。

2. 教学过程
1.导入：通过图片或小故事导入课题，引起学生的兴趣。

2.学习课文：让学生阅读课文，理解主要内容，学习生词。

3.交流讨论：组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子，并展开讨论。

4.朗读练习：让学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性。

5.写作练习：要求学生以。

部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。

它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。

蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。

现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

来。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。