《祖父的园子》优质公开课教案 (5)

五年级下册语文《祖父的园子》教学设计（6篇）五年级下册语文《祖父的园子》教学设计(6篇)五年级下册语文《祖父的园子》教学设计1网络学习课前准备：字典，课本图片，笔记本，网络畅通，学习所用电子产品。

网络教学目标：1.正确认读文中的“蚱、晃”等11个会认字，正确书写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文解释不懂的词语。

2.默读课文，说出课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

说出作者童年生活的情趣。

网络教学重点：正确认读生字词，读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

网络教学难点：读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学过程一、初读《祖父的园子》，感知园子的'世界。

（一）交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣：童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。

今天我们一起感受她的童年生活吧!下面先介绍一下萧红ppt。

在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。

（ppt：祖父的园子，学生齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知。

1.自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到自己喜欢的句子多读几遍。

3.学生借助工具书，联系上下文自学生字词。

4.教师领读我会认生字，练习朗读。

5.教师领读我会读词语，练习朗读。

6.教师带领学生一起学习我会写生字，观察讲解易错字。

“拔”区别拔和拨；“承”；区别瞎和割。

7.学习词语：明晃晃、光芒四射。

8.默读课文，说一说作者从哪两方面写祖父的园子的？教师小结：两个方面，第一园子里有什么？第二我和祖父在园子里干什么？9.跟老师一起读读前三段，说说园子里都有什么？学习前三段。

10.再读课文前三段，读出喜爱之情。

部编五年级语文下册《祖父的园子》优质课教案一. 教材分析《祖父的园子》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过作者对祖父园子的描述，展现了作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。

课文语言朴实，情感真挚，通过描绘园子里的各种景物和活动，使读者仿佛置身其中，感受到了作者的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。

但对于一些较为细腻的情感描写，可能还需要引导和帮助。

学生对于课文中的园子描写可能比较感兴趣，但对于作者情感的体会可能需要更多的引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和感受能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情，培养学生的亲情观念。

四. 教学重难点1.重点：理解课文的主要内容和情感，能够正确地朗读课文。

2.难点：体会作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中体会作者的情感。

六. 教学准备1.课文文本：《祖父的园子》2.教学多媒体：图片、音频、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频，引导学生回忆起自己童年时与祖父或亲人的美好时光，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文描述了园子里的哪些景物和活动。

在学生朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。

教师引导学生通过朗读表达出作者对园子的喜爱和对童年生活的怀念。

4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的园子给你留下了怎样的印象？你从哪些句子中感受到了作者的情感？教师引导学生从具体语句中找出作者情感的体现，并引导学生学会鉴赏文学作品。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的童年生活，谈谈对亲人的感情。

《祖父的园子》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文，该内容位于教材第四章第二节。

课文详细描绘了祖父的园子，以及作者在园中与祖父度过的美好时光，展现了祖孙间的深情厚意。

我们将深入分析课文的语言表达、情感渲染以及写作技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握祖父园子的特点及祖孙之间的感情。

2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

重点：把握课文的主要内容，学习课文中的优美句子，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关祖孙互动的图片，引导学生谈论自己和祖父母之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的情感。

3. 课文分析：b) 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c) 选取课文中优美的句子进行分析，理解作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：祖父园子的特点、祖孙感情、修辞手法3. 重点句子：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容，描绘一下你心中的祖父园子。

b) 选取一个场景，运用课文中的修辞手法进行仿写。

c) 谈谈你对祖孙情的理解。

2. 答案：a) 祖父园子：绿树成荫、鲜花盛开、小桥流水、鸟语花香。

b) 仿写：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。

c) 祖孙情：是无私的关爱、陪伴、传承，是人生中最珍贵的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解并感受到祖孙情？是否掌握了课文中的修辞手法？2. 拓展延伸：a) 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员之间的感情。

部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用6篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。

这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。

易错字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文主要内容，并能够复述祖父的园子给他的印象。

2.熟练掌握生词“繁忙”、“密集”、“曲折”等词语的意思。

3.了解青岛园的独特魅力和特点。

能力目标1.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。

2.培养学生的观察力和思维能力，激发学生对祖辈情感的理解和表达。

3.锻炼学生的合作意识和团队精神。

情感态度价值观目标1.培养学生对祖父母的敬爱和感恩之心。

2.提高学生对园林美的欣赏能力，激发对优美风景的热爱。

3.引导学生关注家庭和传统文化，传承中华传统美德。

二、教学准备•课件：PPT展示祖父的园子图片和相关资料。

•教具：课文教材、生字卡片、多媒体设备。

•材料：学生练习册、课外阅读资料等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现祖父的园子图片，激发学生对园林的兴趣，导入课文话题。

2. 学习课文（15分钟）带领学生共同朗读课文，了解祖父的园子的特点和魅力，引导学生发表对园林的看法。

3. 生字学习（10分钟）通过课文中的生字“繁忙”、“密集”、“曲折”等，教导学生掌握生词的意思、发音和应用。

4. 独立阅读（10分钟）让学生独立阅读课文，理解和体会祖父的园子给他留下的美好印象，引导学生朗读课文。

5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论园林景观的美感和设计特点，鼓励学生展开自由发挥。

6. 书写感悟（10分钟）请学生写下对祖父的园子的感悟和体会，培养学生的写作能力和表达能力。

7. 总结课文（5分钟）教师对本课内容进行总结，引导学生思考园林文化的重要性，并呼吁学生珍爱传统文化。

四、课后反思在教学中，学生表现活跃，讨论热烈，但部分学生表达能力有待提高。

在未来的教学中，可以采用更多互动方式，激发学生的兴趣，进一步提高他们的表达能力。

五、作业布置要求学生整理好课文笔记，写一篇关于祖父的园子的感悟，以展示对传统文化的理解和珍爱。

小学语文《祖父的园子》教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编为大家收集的小学语文《祖父的园子》教案【优秀4篇】，欢迎阅读。

祖父的园子教案篇一一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。

对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。

祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的。

共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。

借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。

能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

五、说教法学法1、结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

祖父的园子优质课教案教案标题：祖父的园子优质课教案教学目标：1. 通过学习祖父的园子，使学生了解和认识传统农耕文化的重要性。

2. 培养学生的观察力和思维能力，通过观察和思考，了解植物的生长过程和与人类的关系。

3. 培养学生的实践能力，通过参与植物的种植和养护，培养学生的责任感和团队合作精神。

教学重点：1. 了解传统农耕文化的重要性。

2. 掌握植物的生长过程和与人类的关系。

3. 培养学生的实践能力和团队合作精神。

教学准备：1. 祖父的园子的故事书籍或相关图片。

2. 种植花草的种子或幼苗。

3. 相关农耕工具，如铲子、水壶等。

4. 学生个人笔记本和绘画工具。

教学过程：引入（10分钟）：1. 通过展示祖父的园子的故事书籍或相关图片，引起学生的兴趣。

2. 提问学生：你们知道祖父的园子是什么吗？它对我们有什么意义？探究（20分钟）：1. 分组让学生观察周围的植物，了解它们的生长过程和与人类的关系。

2. 引导学生思考：植物是如何生长的？为什么植物对我们人类来说很重要？实践（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组负责一片土地，进行植物的种植和养护。

2. 教师指导学生使用相关农耕工具，如铲子、水壶等。

3. 学生记录植物生长的过程，并在个人笔记本中进行绘画和写作。

总结（10分钟）：1. 学生展示他们种植的植物，并分享他们的观察和体会。

2. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调传统农耕文化的重要性以及植物与人类的关系。

拓展活动：1. 邀请学生和家人一起参观农田或花园，了解更多关于农耕文化和植物的知识。

2. 组织学生参与社区植树活动，培养学生的环保意识和责任感。

评估方式：1. 观察学生在实践环节中的参与程度和团队合作精神。

2. 评估学生在个人笔记本中的记录和绘画作品，了解他们对植物生长过程的理解和思考。

教学反思：1. 教师在引入部分需要更具吸引力，以激发学生的兴趣。

2. 需要确保每个学生都有机会参与实践环节，并给予他们足够的指导和支持。

完整版)《祖父的园子》优质课教案删除此段落，因为它有格式错误。

二）感受祖父的爱，领略园子的精神意义。

1．祖父对“我”的爱：课文中有哪些细节表现出祖父对“我”的爱？2．园子的精神意义：园子不仅是“我”和祖父的乐园，还有哪些更深层次的意义？3．小组讨论：园子对你来说意味着什么？4．个人感悟：写一段话，表达你对园子的理解和感受。

三）欣赏___的语言之美。

1．课文中有哪些句子或段落让你感受到___的语言之美？2．研究生字，理解由生字组成的词语。

3．仿写练：以“我家的园子”为题，写一篇文章，表达你对家园的感受。

四、课堂小结。

1．回顾课堂内容，总结课文主要内容。

2．课后作业：背诵课文，仿写一篇文章，表达你对家园的感受。

曾经的一切对___来说都是难以忘怀的。

随着年龄的增长，她更加深刻地理解到这一点。

无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。

本课的阅读目标是让学生学会应用阅读方法、领悟写作方法，并且学会读书方法。

为了达到这个目标，我们将重点让学生应用“抓住关键词体会情感的”阅读方法自渎自悟，同时引导学生领悟作者的写作方法，学会入情入境地读书。

通过充分自读自悟，学生可以更好地体会情感，并研究如何表达自己的情感。

本文是一篇独立略读课文，因此我们将放手让孩子应用前面学到的阅读方法进行阅读实践。

我们将训练学生运用阅读方法进行阅读，并熟练掌握这些方法，直至延伸到课外。

此外，本文的语言表达非常特别，特别是反复手法的应用，这为语言训练提供了良好的机会。

我们将让学生仿写文中的排比句式，并从文本内容延伸到课外生活，让孩子在这样的语言训练中，学会运用语言反复手法的语言表达，学会叙事抒情，写景抒情的表达方法。

我们将创设民主、开放的教学情景，让孩子在民主、轻松的课堂气氛中参与研究、讨论、交流。

整堂课孩子们兴趣盎然，完全沉静在文本的意境里。

我们将从矛盾的评价入手，引导孩子质疑“为什么说是一串凄婉的歌谣”设置悬念，激发孩子课外阅读原著的兴趣，孩子们也悻然接受了课外阅读的任务。

祖父的园子优质教学设计(优秀6篇)《祖父的园子》教学设计篇一【教学目标】1、透过课文的语言文字，感受我在园中的自由快乐；感受祖父对“我”深深的疼爱；体会园中景物的自由快乐，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

2、读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。

3、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段。

4、感受课文中出现的反复手法的运用，赏读、积累优美句段。

5、感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

【重点、难点】重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

初步感悟园子的精神意义。

难点：品味萧红语言中反复手法运用的妙处。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课题，激发兴趣1、板书好课题。

读题。

2、选自《呼兰河传》,作者是萧红。

3、出示原著中的一句话：就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。

4、质疑：当你读到这句话时，你想知道什么？梳理主要问题如下：祖父是怎样一个人？后园又是怎样的一个园子？为什么说祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了？二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求幻灯片投影出1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。

2）想一想：这是一个怎样的园子？（二）检查初读情况。

1、检查生字：嗡嗡啃树樱桃蚌壳嘟嘟水瓢2、词语分类教学（1）出示词语一（全班女生读）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱读准：蚂蚱màzha（2）出示词语二（全班男生读）：倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的读音。

理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。

（3）出示词语三：栽花拔草下种铲地浇菜3、整体感知。

读了课文，你觉得这是一个怎样的园子？三、走进“园子”，感受美丽1、感受祖父的园子是个美丽的、充满生机的。

祖父的园子很美丽，充满生机，你是从哪些句子中感受到它的美丽与生机的，请同学们默读课文1，一qi两个自然段，划出句子来读一读？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

小学语文《祖父的园子》优秀教案小学语文《祖父的园子》优秀教案1 教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。

教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。

有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。

（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。

现在我就来检查一下大家的预习情况。

（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。

（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。

可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。