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让写字之花在心灵绽放江苏省盐城市滨海县八滩镇第二中心小学于广林【内容摘要】写字是巩固识字的手段，学生写字的起步在低年级，基础也在低年级，针对当前低年级孩子握笔姿势不正确，写字习惯差，且以记忆为目的的机械性重复书写过多，导致枯燥乏味的现状。
结合近几年来我在写字教学中积累的经验,本文从“培养兴趣”、“规范姿势”、“保证时间”、“养成习惯”、“优化措施”等方面进行了探索。
【关键词】培养兴趣规范姿势保证时间养成习惯优化措施写字是巩固识字的手段，小学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。
《义务教育语文课程标准》第一学段指出‚努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
‛‚识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
‛因此，强化学生写字教育是基础教育的基本任务，也是提高学生素养的根本要求，更是历史赋予的重要使命。
特别是对于低年级孩子，可以通过写字教学，培养学生的观察能力、记忆能力、动手能力以及思维能力等。
结合近几年来我在写字教学中积累的经验,下面就来谈几点关于写字教学方面的体会：一、培养兴趣，主动写字世界伟大的教育家夸美纽斯曾说：‚兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一‛。
众所周知，兴趣是最好的老师，小学生活泼好动、模仿力极强，他们具有好动、好胜、自控能力不强等特点。
根据这些特点，在写字教学中，我从培养学生的兴趣入手，让学生学得愉快，主动写字。
首先，汉字的结构变化多样。
因为低段孩子书写的生字都要在田字格里，所以我们可以要求学生借助田字格来学好写字。
其中一些结构复杂的字，学生写起来很容易结构松散，因此要帮助他们找到规律。
如左中右结构的字，我是这样引导他们的：‚孩子们，你们都希望自己长得高高瘦瘦、漂漂亮亮的，汉字也一样。
请看这棵‚树‛，其实它不喜欢胖哦，看谁能把树‘种’苗条！‛这样一来，学生很容易掌握了这类结构字的写字规律，即要把字的结构写紧凑些。
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