北师大版六年级数学上册《圆的周长 (1)》教学设计

北师大版六年级上册数学教案-第1单元第4课时：圆的周长
（1）
一、教学目标
1.初步了解圆的周长的概念。

2.能够计算简单的圆的周长。

二、教学内容
1.圆的周长的概念。

2.计算简单的圆的周长。

三、教学重点和难点
1.教学重点：圆的周长的概念。

2.教学难点：计算简单的圆的周长。

四、教学过程
1. 导入新知识
教师通过图片和实物向学生展示几个不同大小的圆，并询问学生圆的周长是什么。

引出本节课的主题——圆的周长。

2. 讲解概念
教师通过画图和实物演示，讲解圆的周长的概念，并指出圆周率的定义。

让学生了解圆的周长与直径和半径有关系，引导学生能够计算简单的圆的周长。

3. 练习计算
教师向学生出示一些简单的圆的周长的计算题目，让学生根据所学的知识进行计算，并在黑板上进行示范答题过程。

鼓励学生积极思考，帮助他们理解圆的周长的概念。

4. 拓展应用
通过与实际生活的结合，引导学生理解圆的周长的应用。

例如：如何使用圆的周长来计算圆桌的边长；如何利用圆的周长计算轮胎的长度等。

5. 总结复习
教师在黑板上总结本节课所学内容，并检查学生对于圆的周长的计算是否掌握。

五、课后作业
课后布置相关的作业，包括如何计算圆的周长等练习题，巩固学生所学的知识。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生初步了解圆的周长的概念，并掌握了如何计算简单的圆的周长。

教师通过多种方式，使学生能够理解圆的周长的含义，增强了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

北师大版数学六年级上册《圆的周长》教学设计一. 教材分析《圆的周长》是北师大版数学六年级上册第五单元《圆和扇形》的第一节内容。

本节课主要让学生通过实验、探究、交流等学习活动，掌握圆的周长的计算方法，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和推理能力。

教材以学生已有的知识经验为基础，引导学生从实际问题中抽象出圆的周长的计算公式，体会数学与实际生活的联系。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对圆的特征有一定的了解。

他们在学习本节课时，具备一定的观察、实验、推理能力。

但部分学生对圆的周长的计算公式的推导过程可能理解起来较为困难，需要教师在教学中给予关注和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握圆的周长的计算方法，能运用圆的周长公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过动手实验、观察、推理等学习活动，培养学生的动手操作能力和推理能力。

3.情感态度价值观：体会数学与实际生活的联系，培养学生的合作交流意识。

四. 教学重难点1.重点：圆的周长的计算方法。

2.难点：圆的周长公式的推导过程。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备圆的模型、绳子、尺子等实验器材。

2.制作课件，展示圆的周长的计算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。

然后，展示圆的模型，引导学生关注圆的周长。

2.呈现（5分钟）教师邀请学生上台演示如何用绳子围绕圆一周，并用尺子测量绳子的长度。

教师记录数据，并向学生提问：你们认为圆的周长与哪些因素有关？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，每组用绳子和圆模型进行测量，记录不同大小的圆的周长数据。

学生通过实验发现，圆的周长与圆的直径有一定的关系。

4.巩固（10分钟）教师引导学生观察实验数据，引导学生推理出圆的周长与直径的关系。

学生通过合作交流，得出圆的周长等于直径乘以圆周率（C=πd）。

北师大版数学六年级上册第一单元《圆的周长》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第一单元《圆的周长》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过探究圆的周长公式，培养学生的探究能力和抽象思维能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的应用意识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的图形知识，对圆的概念有一定的了解。

但是，对于圆的周长公式的推导和应用，还需要通过实例和操作来进行进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生实际的教学活动。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究并掌握圆的周长公式。

2.培养学生的探究能力和抽象思维能力。

3.增强学生对数学的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.圆的周长公式的推导和应用。

2.学生对圆的周长公式的理解和记忆。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和情境教学法，引导学生通过实际操作和小组合作，探究并掌握圆的周长公式。

六. 教学准备1.准备圆的周长相关的生活实例和图片。

2.准备圆的周长公式的板书设计。

3.准备学生的学习资料和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的圆形物品，如自行车轮胎、圆桌等，引导学生关注圆的周长。

让学生分享他们对圆的周长的理解和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）向学生介绍圆的周长公式，并解释其推导过程。

通过动画演示和实际操作，让学生直观地感受圆的周长公式的推导过程，加深学生对公式的理解。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，测量不同大小的圆的周长，并记录数据。

引导学生运用圆的周长公式进行计算，检验计算结果与实际测量数据是否相符。

4.巩固（10分钟）让学生通过填空、选择题等形式的练习题，巩固对圆的周长公式的理解和记忆。

教师进行个别辅导，帮助学生解决疑难问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考圆的周长公式在实际生活中的应用，如计算自行车轮胎的周长、设计圆形花园的周长等。

六年级数学上册《圆的周长》教学设计六年级数学上册《圆的周长》教学设计1一，指导思想和理论依据：新课程标准：有效的数学学习活动不能简单依靠模仿和记忆，亲身实践，独立探索和合作是学生学习数学的重要途径。

数学学习活动应该是一个活泼，积极和丰富的人格过程。

根据这个概念，在本课设计中，我强调两点，一是让学生主动体验猜测动手操作，练习和演示过程的数学结论;第二是让学生，也是学生的自主空间，自我探索，合作和交流的学习方法在整个教室。

二，教材与学习分析：教科书是在掌握了矩形和正方形圆周的学生的基础上学习的，以及对圆的初步理解。

它是学生初步学习曲线图形的基本方法的开始，是学习圆形区域和未来学习圆柱形，锥形等知识的基础。

学习分析：虽然学生有计算线图长度的基础，但第一次接触曲线图形，更抽象的概念不容易理解，推导出圆周的计算方法，理解pi的意义有一些困难。

三，教学目标，关键和难点：1，知识和技能：学习学生理解圆的周长，掌握圆的圆周的计算，理解pi的含义，并正确应用公式来解决简单的实际问题。

2，工艺和方法：（1）通过组织学生观察和实验活动，指导学生体验猜测归纳，一般学习过程，理解pi。

（2）体验圆周圆周的发现，探索过程，培养学生分析，抽象，概括和发现法律的能力。

3，情绪和态度：（1）通过学生的动手操作，找到，激发学习兴趣，让学生体验到探索问题的乐趣;（2）结合引进pi，使学生受爱国科学精神的教育。

（3）在解决问题的过程中，增强意识的应用。

教学重点：学生使用实验的手段，通过测量，计算，猜测圆的周长和直径之间的关系，验证过程的理解和掌握圆的计算方法。

理解pi。

教学准备：⒈圆形对象实物，课件。

⒉每个学生准备三种不同尺寸的光盘，一条线，一条尺。

四，教学方法：1，独立探索法。

通过实践学生的实践，找到长途的测量学生，培养学生动手操作的能力，激活学生思维。

2，合作交流法。

合作沟通是学生学习数学的主要方式。

通过学生的团结合作，自我探索，讨论交流，培养学生团结合作精神，激发学生对学习兴趣。

北师大版六年级数学上册第一单元《圆的周长》一等奖创新教案设计4 圆的周长上课解决方案教案设计设计说明圆的周长是在学生认识了圆，了解半径和直径关系的基础上进行教学的，是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始。

鉴于本课时的教学属于计算公式的教学，在设计上突出了以下两点：1．循序渐进，逐层展开。

教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，引导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流。

学生运用知识去大胆尝试，在尝试中培养学生自主探究、合作交流、动手操作的能力。

2．动手实验，突破关键。

理解和认识圆周率是推导圆的周长计算公式的关键。

教学时用较多的时间组织学生动手实验，探究和认识圆周率，让学生在猜测、实验、验证、计算、交流中发现和认识圆周率，理解周长计算公式的来龙去脉。

教学目标1.认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。

2.在测量活动中探究发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义。

3.能运用圆周率解决一些实际问题。

教学重点发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义。

教学难点运用圆周率解决一些实际问题。

课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺圆形硬纸板圆规教学过程第1课时认识圆的周长⊙创设情境，导入新课1．课件出示两辆车，车轮的大小不一样。

师：明明和刚刚分别骑着自行车和踏板车，如果轮子只滚动一圈，哪个滚得远？学生讨论、交流，得出车轮越大，滚一圈就越远。

2．引入：在课前，我们通过学情检测卡的内容，已经了解了车轮滚一圈的长度就是它的周长。

这节课我们一起来探究圆的周长。

(板书课题——认识圆的周长)设计意图：利用生动的课件创设教学情境，激发了学生参与探究圆的周长的兴趣，为后面的学习和深入探究埋下了伏笔。

⊙引导探究，展开新课1．教具演示，直观感知，认识圆的周长。

(1)课件出示一些圆形图案，提问：你知道圆的周长是指什么吗？(2)让学生拿出课前准备好的圆形硬纸板，指出哪一部分是圆的周长。

六年级《圆周长》教学设计(11篇)六年级《圆周长》教学设计1教学内容北师大版小学数学六年级上册教材第9页~第11页。

课前思考本节课的教学目标非常明确：利用学具合作探究圆的周长的测量方法，发现圆的周长与它的直径之间的关系，从而推导出圆的周长计算公式；能运用公式解决一些简单的数学问题。

以此教学目标为指导，为了能抓牢学生的注意力，激发起他们主动参与课堂活动的兴趣，课堂上李老师组织学生积极利用圆片、卷尺、绳子等学具进行探究，使教、学具在数学课堂上的作用得以体现。

课堂写真(教师利用课件出示两种自行车图片,学生观察。

)师：你会选择哪一辆参加我校组织的自行车比赛呢？生：第一辆。

师：为什么选择第一辆自行车呢？生：因为它的轮子大，跑得快。

师：为什么它跑得快呢？生：因为它滚一圈的长度长。

师：对！轮子大，滚一圈的长度也就长。

我们把车轮滚动一圈的长度就叫作它的周长。

那么这两款自行车车轮的周长到底是多少呢？谁能帮助我们解决这个问题？生：我们可以通过测量的方法得到车轮的周长呀！师：你的反应很快。

那么如何测量呢？这是需要我们思考的问题！下面就请同学们小组合作，利用小圆片及其他学具探究圆的周长吧！（学生开始讨论，操作学具，2分钟后，每个小组都有了各自的测量方法。

）[分析] 李老师从学生的生活出发，利用多媒体课件出示自行车的车轮让学生首先明确“圆的周长”的意义，接着引导学生思考如何得到圆的周长。

在学生想到测量方法时，李老师又鼓励学生用手中的学具探究测量圆的周长的方法。

在她的主导作用下，学生积极主动地参与了学习，给这节课开了一个好头。

师：哪个小组愿意先来晒一晒你们的测量方法？生：我们第一小组先来。

我们组是在圆形纸片的边缘标一个起点，然后把它放在直尺上，让这个起点对准零刻度，最后把纸片沿直尺滚动一圈，就得到它的周长了。

师：嗯！这是个不错的方法，但请同学们思考：如果有一个很大的圆形游泳池，要测量它的周长，我们能把它放在直尺上滚动一圈吗？[分析] 让学生操作学具展示自己的测量方法，锻炼他们的动手能力，有了学具的参与，学生用事实说明了问题。

北师大版数学六年级上册4《圆的周长》教学设计一. 教材分析《圆的周长》是北师大版数学六年级上册第四单元的一节内容。

本节课的主要内容是引导学生通过实际操作，探索并掌握圆的周长的计算方法，以及圆的周长与直径的关系。

教材通过生活中的实例，让学生感受到圆的周长在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

同时，教材还引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作精神和口头表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对图形的周长有一定的理解。

但是，对于圆的周长的计算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和实际的操作，让学生理解和掌握圆的周长的计算方法。

同时，学生已经具备了一定的探究能力，可以通过小组合作的方式，探索并发现圆的周长与直径的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过实际操作，探索并掌握圆的周长的计算方法，以及圆的周长与直径的关系。

2.过程与方法：培养学生通过实际操作、观察、分析、归纳等方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，以及合作精神和口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生探索并掌握圆的周长的计算方法，以及圆的周长与直径的关系。

2.难点：让学生理解并掌握圆的周长的计算方法，以及圆的周长与直径的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到圆的周长在实际生活中的应用。

2.探究教学法：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索并发现圆的周长与直径的关系。

3.直观教学法：通过实物演示和数学软件的辅助，让学生直观地理解圆的周长的计算方法。

六. 教学准备1.教具：圆的模型、直尺、绳子、数学软件等。

2.学具：每个学生准备一个圆形的物品，如圆的模型、硬币等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如自行车轮胎的周长、圆桌的周长等，引导学生思考：这些图形的周长是如何计算的？学生通过思考和讨论，得出周长的计算方法。

六年级上册教案（北师大版）圆的周长教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验、推理等方法，理解圆的周长的概念，掌握圆的周长的计算方法。

2. 培养学生的测量、观察、推理、交流等能力，提高学生解决问题的能力。

3. 激发学生对圆的周长知识的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学内容：1. 圆的周长的概念。

2. 圆的周长的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的周长的概念，圆的周长的计算方法。

2. 教学难点：圆的周长的计算方法的推导过程。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究圆的周长的计算方法。

2. 运用实验法，让学生通过实际操作，理解圆的周长的概念。

3. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引入圆的周长的概念。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解圆的周长的计算方法。

3. 课堂讲解：讲解圆的周长的计算方法的推导过程。

4. 课堂练习：让学生通过实际操作，测量圆的周长，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆的周长的概念和计算方法。

6. 作业布置：布置有关圆的周长的练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 利用实际情境，让学生感受圆的周长在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2. 采用探究式学习，引导学生通过小组合作、讨论交流，共同探索圆的周长的计算方法。

3. 注重个体差异，针对不同学生提供适当的辅导，使学生在原有基础上得到提高。

4. 结合多媒体演示，生动形象地展示圆的周长的计算过程，帮助学生理解和记忆。

七、教学准备：1. 准备圆的模型、测量工具（如软尺、细绳等）和多媒体教学设备。

2. 设计好相关教学课件和练习题。

3. 安排好课堂活动时间，确保教学过程顺利进行。

八、教学步骤：1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习圆的周长的概念。

2. 利用实验工具，让学生实际测量几个不同大小的圆的周长，观察和总结周长的规律。