小学科学一年级：科学探究能力要求

2023年度教育部最新版小学科学课程标准一、引言本文档旨在介绍教育部2023年度最新版小学科学课程标准，以指导小学科学教育的教学和评估工作。

二、课程目标1. 培养学生的科学素养，使其具备科学思维和科学探究的能力。

2. 培养学生的科学兴趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。

3. 培养学生的科学方法论，使其具备观察、实验、分析和推理的能力。

4. 培养学生的科学知识，使其了解和掌握基础的科学概念和原理。

三、课程内容1. 自然界中的物质与能量- 认识物质的性质和变化规律- 探究能量的来源和转化方式- 理解材料的分类和用途2. 生物与生命- 了解生物的基本特征和分类- 探索生物的生长、繁殖和适应能力- 了解生态系统的组成和相互关系3. 科技与社会- 了解科技对社会的影响和作用- 探索科技的发展历程和应用领域- 培养科技创新意识和科技解决问题的能力四、教学方法1. 多元化教学策略：包括讲授、实验、观察、讨论、探究等多种教学方法，以培养学生的科学思维和动手能力。

2. 融入生活实践：通过与生活实际结合，引导学生将科学知识应用于实际生活中，提升学习的实效性和可操作性。

3. 鼓励合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

五、评估方法1. 综合评价：综合考察学生的知识掌握、实验能力、科学思维和创新能力等方面的表现，采用多种评估方式，如考试、实验报告、作品展示等。

2. 基于实践的评估：通过实践任务和实际问题的解决过程，评价学生的科学探究能力和解决问题的能力。

六、教师要求1. 具备扎实的科学知识和教学能力，能够有效引导学生学习和探究科学。

2. 关注学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。

3. 不断提升自身的科学素养和教育教学能力，参加相关培训和研讨活动。

七、教材建设1. 编写符合课程标准的教材，内容丰富、结构合理、具有启发性和趣味性。

2. 教材应紧密联系实际生活，与学生的经验和兴趣相结合，引导学生主动学习和探究。

2020—2021学年度上学期一年级科学课程纲要学校名称：长兴路实验小学课程类型：义务教育必修课程教学材料：大象版一年级科学上册适用年级：一年级设计时间：2021年8月课程目标：1、知识与技能：从儿童的视野选择教学内容，以发生在学生身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习动力。

以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，体会学习科学的乐趣，提高学习科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。

课程内容：1、教材分析：大象版《科学》一年级上册教材内容。

重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生的探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会搛究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

2、学情分析：从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

3、教学重难点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

小学各年级学生科学培养目标一年级：1. 培养学生观察力和探究精神，能够对周围的事物进行发现和探究。

2. 发展学生的感官和基本动手能力，能够用简单的工具进行实验操作。

3. 帮助学生建立对周围自然环境的认识，理解一些简单的自然现象。

二年级：1. 引导学生了解物质的性质和变化，掌握一些基本科学概念。

2. 引导学生进行更加系统化的探究和尝试，加强观察和实验的能力。

3. 初步建立科学思维方式，懂得提出问题并寻求答案的基本过程。

三年级：1. 帮助学生理解生命体的生长和发展，了解人体的基本结构和功能。

2. 加强对自然环境的研究和探究，理解自然界中的一些根本规律。

3. 加强自主研究和探究的能力，提高科学解决问题的能力。

四年级：1. 帮助学生建立较系统的科学概念体系，理解科学和科学方法的基本特征。

2. 提高学生观察和实验的能力，能够利用基本工具和化学试剂进行实验指导。

3. 培养学生从现象到本质的分析和思考能力，加强问题解决的能力。

五年级：1. 培养学生科学领域的兴趣和热情，了解科学在现代社会中的重要作用。

2. 加强对物质和能量的研究和研究，了解物质和能量的基本结构和变化规律。

3. 引导学生积极探究世界前沿科学课题，了解科技进步对人类社会的推动作用。

六年级：1. 培养学生对科学的持续探究和追求，激发学生科学创新的潜能。

2. 发展学生的实验能力和能够独立完成自主科学探究项目的能力。

3. 加强学生的科技应用能力和信息获取能力，能够运用科技手段解决实际问题。

以上是小学各年级学生科学培养目标的基本要求，学校在具体教学实践过程中还要因地制宜，因人制宜，最大程度地为学生的科学探究和创新提供支持和助力。

小学一年级上册科学全册教案第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。

【科学探究目标】1.通过植物和塑料花的对比观察,研究用证据支持自己的看法。

2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。

教师准备：植物、课件等。

【教学过程】一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。

2.让学生“说说你知道的植物”。

学生可能会说出一些花和树的名称。

并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。

3.出示事先准备好的动物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的动物。

根据学生的回答,实时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

2、找找大图中哪些是动物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。

也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些动物有甚么共同点”,以利于学生形成“动物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。

教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。

学生可能会说:1“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。

这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供动物与塑料花的实物,让学生举行对比,在小组窥察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是“活”的。

从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。

培养小学一年级学生的科学探究能力
在培养小学一年级学生的科学探究能力方面，关键在于激发他们的好奇心和探索精神。

小学一年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，因此教育者可以通过多种方式帮助他们发展科学探究能力。

首先，我们可以把科学看作是一个充满谜团和秘密的世界。

这种方式可以通过引入有趣的科学实验和观察活动来实现，让学生们亲身体验科学的乐趣。

例如，通过简单的化学实验展示不同物质如何相互作用，或者通过植物生长的观察来探索生命科学的奥秘。

其次，培养学生提出问题和寻找答案的能力至关重要。

教育者可以鼓励学生们在日常生活中提出问题，并帮助他们学会用实验和观察来解决这些问题。

例如，当他们对天气现象或动物行为产生兴趣时，可以引导他们观察和记录，从中找出规律和原因。

另外，在教育过程中，使用启发式教学方法可以非常有效。

这种方法强调通过探索和发现来学习，而不是仅仅传授知识。

例如，设计问题驱动的项目，让学生们自己选择研究主题，并通过实地考察和实验来获取知识，这样可以激发他们更深入地探索和思考。

除了学术上的能力，科学探究还有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

当他们学会提出问题、收集数据、分析结果并得出结论时，不仅增强了他们的科学素养，还提高了他们在日常生活中处理复杂情况的能力。

总的来说，培养小学一年级学生的科学探究能力是一个多方面的过程，需要教育者以及家庭的共同努力。

通过激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题并通过实验和观察寻找答案，我们可以为他们奠定良好的科学基础，培养他们成为未来有创造力和批判性思维的科学家和决策者。

小学科学新课程标准：2023年全新修订1. 引言为了适应新时代的要求，培养学生的科学素养和创新精神，我国在2023年对小学科学课程标准进行了全面修订。

本修订版课程标准将更加注重学生实践能力的培养，强调科学探究过程的重要性，并充分体现社会主义核心价值观。

2. 课程目标2.1 知识与技能- 了解自然现象和科学知识，建立科学的基本概念。

- 学会使用科学方法进行观察、实验、分析问题。

- 培养学生的科学思维能力和创新意识。

2.2 过程与方法- 注重学生科学探究过程的培养，让学生掌握科学探究的基本方法。

- 引导学生进行合作研究，培养团队协作能力。

- 培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.3 情感态度价值观- 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

- 强化学生的社会责任感和使命感，培养学生的国家意识。

- 引导学生树立正确的自然观，尊重自然、保护环境。

3. 课程内容3.1 学科领域- 生命科学：了解生物的特征、生物的多样性、生物与环境的关系等。

- 物理科学：研究力学、光学、电学等基本物理现象和规律。

- 地球与宇宙：认识地球的结构、地质变迁、宇宙的组成等。

- 技术与工程：了解技术的发展历程，培养学生的工程思维和创造能力。

3.2 课程模块- 科学探究：研究科学方法，培养学生的观察、实验、分析问题的能力。

- 科学知识：掌握生命科学、物理科学、地球与宇宙等基本科学知识。

- 科学态度与价值观：培养学生的科学精神、社会责任感和环保意识。

- 科学应用：了解科学技术在生活中的应用，培养学生的实践能力。

4. 课程实施与评价4.1 教学建议- 采用探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

- 创设生动活泼的课堂氛围，培养学生的创新思维和批判性思维。

- 注重学生的个体差异，因材施教，提高学生的科学素养。

4.2 评价方式- 过程性评价：关注学生在科学探究过程中的表现，培养学生的实践能力。

- 终结性评价：定期进行知识与技能的考核，了解学生学业水平。

科学（一年级上册）课程纲要课程名称：科学课程类型：必修教学材料：教科版2017教学时数：15课时授课教师：张晓燕适用对象：小学一年级课程目标知识与能力：1.知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途，在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。

2.在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常见的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。

学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。

过程与方法：1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

5.能在已有知识、经验、制作等活动进行探究。

6.能在已有知识、经验和现有信息等基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并指导这个结果应该是可以重复验证的。

情感、态度与价值观；1.激发对科学知识的学习和探究欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

课程内容课程实施1.学生以动手动脑做科学为主，通过动手来学习科学，如做实验、制作模型、观察、测量??种植与饲养等，与动脑相结合，边动手边思考，使两者相互支持，相得益彰。

2.开展科学探究式学习，激发学习科学的兴趣，加深对科学概念的理解，培养科学探究能力、科学思维能力以及科学精神。

??3.突出学生的主体地位，为学生的活动留有充足、必要的时间，学会科学探究，学习运用科学知识解决实际生活中的问题。

课程评价1．过程评价：即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与活动情况等；2．作品评价：学生个人及参与的小组所做的实验、测量、制作模型等评价。

小学科学课堂基本要求在小学科学课堂中，教师要注重培养学生的科学思维和创新能力，激发学生对科学的兴趣，使他们能够积极参与实验和观察，培养科学素质和科学探究能力。

下面是小学科学课堂的基本要求。

一、培养科学兴趣科学课堂应该充满趣味和探究性，通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对科学的兴趣。

教师可以运用故事、实验、游戏等形式，引起学生的好奇心，并使他们主动愿意参与到学习中来。

二、实践探究小学科学课堂重视实践探究，通过观察、实验、调查等方式，让学生亲自动手去实践和探究。

教师可以组织学生进行实验，让他们亲自操作、观察、记录实验现象，培养他们的观察能力和实践动手能力。

三、启发思考科学课堂要重视启发思考，培养学生的科学思维能力。

教师可以通过提出问题、引导学生分析、提出假设等方式，引导学生思考和探索。

同时，教师还应该鼓励学生提出问题，激发他们的思维活力。

四、理论与实际相结合小学科学课堂要注重将理论知识与实际相结合，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过举例、引用身边的现象、问题等方式，帮助学生将所学知识与实际联系起来，增强学生的学习体验和应用能力。

五、合作学习小学科学课堂应该鼓励合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相合作、交流和分享，培养他们的合作学习意识和能力。

六、多元评价科学课堂的评价应该是多元的，注重学生的综合素质和能力的全面发展。

教师可以采用观察记录、实验报告、作品展示等方式，对学生进行评价，鼓励他们在科学学习中表现出色和创新能力。

七、安全意识小学科学课堂要注重培养学生的安全意识，并确保实验和观察的安全性。

教师应该引导学生正确使用实验器材，严禁私自进行危险实验，教育学生科学实验的安全规范和注意事项。

结语：小学科学课堂的基本要求是培养学生的科学兴趣，通过实践探究、启发思考、理论与实际相结合、合作学习等方式，提高学生的科学素养和创新能力。

同时，要注重多元评价和安全意识培养，使学生在科学学习中能够健康成长。

小学一年级孩子的科学探究与实践能力科学探究与实践能力对于小学一年级的孩子来说，是非常重要的。

通过科学探究和实践，孩子们能够培养对世界的好奇心和求知欲，锻炼观察能力和问题解决能力。

本文将从观察力的培养、实验探究的引导和科学实践的重要性等方面探讨小学一年级孩子的科学探究与实践能力。

一、培养观察力观察力是科学探究的基础能力，也是培养孩子科学思维和实践能力的第一步。

小学一年级的孩子天性好奇，但观察能力需要通过教育和训练来逐渐发展。

教师应该引导孩子仔细观察周围的事物，比如花朵的颜色、蝴蝶的飞行方式等。

通过带领孩子观察不同的现象，他们可以更好地理解事物的特点和规律。

二、引导实验探究在培养观察力的基础上，小学一年级的孩子可以逐渐引导他们进行实验探究。

这里的实验不一定是复杂的科学实验，可以是一些简单易行的实践活动。

比如，教师可以带领孩子做一些简单的水溶液实验，让他们通过观察现象和分析结果来得出结论。

通过这样的实验活动，孩子们不仅能够提高动手能力，而且能培养他们的逻辑思维和探索精神。

三、培养科学实践能力科学实践是培养小学一年级孩子科学探究能力的重要手段。

通过参加科学实践活动，孩子们可以亲自动手操作，提升解决实际问题的能力。

比如，组织孩子们进行小型植物栽培实践活动，让他们亲手种植、浇水和观察植物生长变化。

在实践的过程中，他们能够感受到科学的魅力，也能够培养他们的耐心和坚持不懈的精神。

四、加强科学素养教育科学素养是指学生对科学基本概念、科学方法和科学常识的了解和运用能力。

加强科学素养教育是提高小学一年级孩子科学探究与实践能力的重要途径之一。

教师可以通过讲解故事、展示实验视频等方式，给孩子们提供科学知识的背景和理论支持。

同时，通过讨论和互动的方式，激发孩子们的思考和兴趣，培养他们对科学的热爱和追求。

总之，小学一年级孩子的科学探究与实践能力的培养至关重要。

通过培养观察力、引导实验探究、加强科学素养教育以及培养科学实践能力等方面的努力，我们能够帮助孩子们建立起科学思维和实践的基础，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。

科学探究教案培养小学一年级学生科学探究能力在小学一年级阶段，科学探究学习是非常重要的一环，如何设计好一份教案，培养学生的科学探究能力，需要教师具备一定的教学技能和方法。

本文将从教学目的、教学内容、教学方法及评价等方面来探讨如何科学探究教案，以培养小学一年级学生的科学探究能力。

一、教学目的科学探究教学的最终目的是培养学生的独立思考和分析问题的能力。

因此，在制定教学目的时，应该重点关注学生的思维能力和思维习惯的培养。

对于小学一年级的学生，我们可以将教学目的分为以下几个方面：1.启发学生的好奇心和探究欲望，开发学生的观察能力和感性认识；2.培养学生的基本科学知识和科学思想，激发学生对科学的兴趣；3.提高学生的观察能力、逻辑思考能力、推理能力和实验设计能力；4.培养学生的团队合作和创造性思维等能力。

二、教学内容在小学一年级阶段，科学探究教学内容应围绕学生生活中的实际问题展开，教材内容也应该紧密结合学生的认知水平和兴趣爱好。

这里以“树的四季变化”为例，简单介绍一下教学内容的安排。

1.引导学生观察树的生长，描述生长过程；2.引导学生观察树的叶片、枝干等结构，让学生了解树的构造；3.通过实验，引导学生了解树的四季变化规律；4.引导学生发现树的变化与季节的变化有关系；5.通过观察植物园中的不同树木，让学生了解各种树木的四季变化规律。

三、教学方法科学探究教学的核心是学生的主体地位，采用具体而有针对性的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣。

以下是几种适合小学生的学习方法：1.讲解与实践相结合，加强学生的体验感；2.让学生进行小组合作，通过团队协作共同解决问题；3.提供积极的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；4.鼓励学生勇于发言和表达自己的想法，促进学生自主学习和思考；5.与现实问题结合，增强学生的实践能力和创新意识。

四、评价方法科学探究是一项长期而复杂的任务，评价方法需要基于学生的能力发展和长期反馈。

以下是一些适合小学生的科学探究评价方法：1.观察记录法：记录学生对实验过程的描述和对实验结果的理解；2.口头报告法：鼓励学生在课堂上展示他们的发现和学习成果；3.小组讨论法：评价学生在团队合作中的表现和贡献；4.实验报告法：评价学生对实验设计和实际操作的能力；5.课堂作业法：评价学生对探究问题的思考和综合分析能力。

一年级二学期科学实践教学方案一、教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学奥秘的欲望。

2. 培养学生基本的科学素养，提高学生观察、思考、动手实验的能力。

3. 培养学生团队协作精神，增强学生沟通、表达、分享的能力。

二、教学内容1. 生物与环境：认识常见的动植物，了解它们的生活性；认识自然环境，了解人与自然的关系。

2. 简单机械：杠杆、滑轮等简单机械原理，培养学生动手操作能力。

3. 科学探索：科学实验方法，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

三、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

2. 实验教学：教师组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力，增强学生的实践体验。

3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。

四、教学安排1. 生物与环境：10课时2. 简单机械：8课时3. 科学探索：12课时五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、思考问题能力等，给予及时的指导和鼓励。

2. 终结性评价：通过课堂测试、实验报告、小组讨论等方式，评价学生的效果。

六、教学资源1. 教材：一年级二学期科学实践教材2. 实验器材：动植物标本、显微镜、实验仪器等3. 教学课件：教师自制的教学课件七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2. 教师要关注学生的安全，特别是在实验操作过程中，确保学生的人身安全。

3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生积极参与小组讨论，提高学生的沟通表达能力。

以上为一年级二学期科学实践教学方案，希望对您的教学有所帮助。

新授课课时教案教学环节教师活动学生活动设计意图与效果导入新课1.出示图片：提出问题：对比图中两种景观，你发现了什么？追问：你知道它们分别属于哪个季节吗？仔细观察图片，说一说不同想一想，不同图片中的叶子属于不同的季节——夏天和秋天观察不同是小学生最擅长的活动，这样设置能较好地调动学生的积极性讲授新课一．秋叶变色与否的事实1.观看秋景视频，说说秋天的树叶有什么变化？2.找一找：秋天你家乡的哪些树叶没有变色？归纳总结：（1）到了秋天叶子不会变色的植物，我们把它们叫做常绿植物。

（2）常见的常绿植物有:油松、松柏、华山松、黑松、冬青、桂花树等生交流设置问题，充分调动学生动脑、动嘴，在小组合作中获得相互的知识先讨论，在出示图片辨认，既能对学生的问题进行科学的订正，又能补充部分不能充分掌握知识的学生，一举两得过度：除了叶子没有变色的树以外，也有一些树的叶子会变色、掉落3.秋天你家乡的哪些树叶会变色掉落？（1）请说一说我们的家乡（北方地区），你知道哪些树木树叶会变色掉落？（2）引导学生展示交流：出示图片：——你认识它们吗？（3）这些树木的树叶随着天气变凉会逐渐变黄的，出示各种变黄后的树叶归纳总结：（1）小组合作：想一想，说一说，我国北方地区有哪些树木你是知道名字的（2）我国北方地区有哪些种类的树木说出图中的树木的名字第一幅图是杨树第二幅图是柳树第三幅图是梧桐树第四幅图是槐树第五幅图是银杏树（3）辨认以上树叶变黄后的状态该问题对学生的放应一定要及时的鼓励和评价（1）到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做落叶树。

（2）常见的落叶树种有银杏、水杉、梧桐、泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

观看视频：常见的落叶植物4.拓展提升树叶变色的多样性树叶的颜色是植物界最丰富多彩的颜色，不同的树木和季节会呈现不同的颜色。

绿色是最常见的叶子颜色，因为绿色是叶绿素的颜色。

叶绿素是植物中最重要的色素之一。

它可以从阳光中吸收能量，进行光合作用，并将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。

2024年小学一年级上册科学精彩教案一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识和科学探究方法。

2.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学内容1.科学探究的基本方法2.认识物体和物质3.认识动植物4.认识天气和季节5.认识简单的机械和力三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握基本的科学探究方法，培养观察能力和思考能力。

2.教学难点：引导学生运用科学方法进行实际操作，培养动手能力。

四、教学过程第一课时：科学探究的基本方法1.导入新课教师出示一颗神秘的小盒子，引导学生猜猜里面是什么，激发学生的好奇心。

2.学习科学探究方法教师简要介绍科学探究的基本方法：观察、提问、猜想、实验、记录、分析。

3.实践活动学生分组进行观察活动，观察教室里的物体，提出问题，并进行猜想。

学生进行简单的实验，验证猜想，记录实验结果。

第二课时：认识物体和物质1.导入新课教师出示一些常见的物体，如石头、木头、塑料等，引导学生认识不同的物体。

2.学习物质的特征教师讲解物质的固态、液态、气态，以及物质的基本特征。

3.实践活动学生分组进行物质分类游戏，将不同的物质按照特征分类。

第三课时：认识动植物1.导入新课教师出示一些动植物图片，引导学生认识不同的动植物。

2.学习动植物的特征教师讲解动植物的分类、特征和生活习性。

3.实践活动学生分组进行动植物观察活动，记录动植物的特征。

第四课时：认识天气和季节1.导入新课教师出示天气卡片，引导学生认识不同的天气现象。

2.学习天气和季节的特征教师讲解天气和季节的变化规律，以及与人们生活的关系。

3.实践活动学生分组进行天气观察活动，记录一周的天气变化。

第五课时：认识简单的机械和力1.导入新课教师出示一些简单的机械，如杠杆、滑轮等，引导学生认识机械。

2.学习力的概念教师讲解力的定义、作用和测量方法。

3.实践活动学生分组进行力的实验，感受力的作用。

五、课后作业1.学生根据所学内容，编写一篇关于科学探究的日记。

小学科学课程标准2023[小学科学新课程标准]小学科学课程标准20231. 引言小学科学课程是培养学生科学素养和科学思维的重要途径之一。

本文档旨在制定适应时代需求、符合学生认知发展规律的小学科学新课程标准。

2. 教育目标本课程旨在培养小学生的科学思维、科学探究能力和科学知识，具体目标如下：- 激发学生对科学的兴趣和热爱；- 培养学生科学探究和解决问题的能力；- 培养学生的科学观念、科学方法和科学态度；- 发展学生的科学素养和科学思维。

3. 课程框架本课程分为初级阶段(一年级至三年级)和高级阶段(四年级至六年级)两个阶段。

初级阶段初级阶段主要针对小学一年级至三年级的学生。

课程主要内容包括：- 自然与生活：包括身边的物体、植物和动物的观察和认识，以及日常生活中的科学现象和安全知识；- 科学探究：培养学生的科学探究意识和操作能力，进行简单的实验和观察；- 科学知识：介绍一些基础的科学知识，如天气、水循环和太阳系等。

高级阶段高级阶段主要针对小学四年级至六年级的学生。

课程主要内容包括：- 科学原理：深入探究自然和科学的基本原理，如物质的组成、力学和电磁学等；- 科学探究：培养学生的科学实验和观察能力，进行复杂的实验设计和数据分析；- 科学应用：介绍科学在日常生活和社会发展中的应用，如环境保护、能源利用和医学科技等。

4. 教学要求- 理论联系实际：教学内容要与学生的日常生活和身边环境紧密结合，以生活中的例子引导学生探索和理解科学原理；- 培养探究能力：通过开展实验和观察活动，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力；- 引导思考和讨论：通过提问和组织讨论，引导学生思考和表达科学观点，培养他们的科学思维和逻辑推理能力；- 鼓励创新与合作：鼓励学生提出新的问题、开展独立实验，并通过小组合作解决科学问题，培养学生的创新和合作精神。

5. 评价方式为了全面评价学生的科学研究情况，本课程将采用以下评价方式：- 观察记录：通过观察学生在实验和观察活动中的表现，评价他们的探究能力和观察力；- 实验报告：要求学生撰写实验报告，评价他们的实验设计和数据处理能力；- 总结评价：针对每个阶段的研究内容，要求学生进行个人总结和研究反思，评价学生的科学素养和科学思维能力。

小学科学教学：学科核心素养的设计与实施引言在当今快速发展的科技时代，培养学生的科学素养已成为教育的重要任务。

学科核心素养是指学生在某一学科过程中所培养的基本素质和能力，对于学生的全面发展具有重要意义。

本文档旨在探讨小学科学教学中学科核心素养的设计与实施，以帮助学生建立扎实的科学基础，提高他们的科学素养。

一、学科核心素养的设计学科核心素养的设计应基于学生的年龄特点和认知水平，结合学科知识进行合理规划。

在小学科学教学中，学科核心素养的设计主要包括以下几个方面：1. 科学知识与观念学生需要掌握基本的科学知识和科学观念，包括自然现象、科学方法、科学原理等。

通过，学生能够对周围的自然现象产生好奇心，培养探索精神和创新意识。

2. 科学探究能力学生需要具备一定的科学探究能力，包括观察、实验、分析、推理等。

教师应引导学生运用科学方法进行探究，培养学生的思维能力和问题解决能力。

3. 科学态度与价值观学生需要形成正确的科学态度和价值观，包括对科学的热爱和尊重、对科学探究的坚持和勇气、对科学成果的欣赏和尊重等。

教师应通过教学活动引导学生树立正确的科学观念，培养学生的社会责任感和公民意识。

4. 科学交流与合作学生需要具备一定的科学交流和合作能力，包括表达自己的观点、倾听他人的意见、与他人合作解决问题等。

教师应组织多样化的教学活动，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

二、学科核心素养的实施学科核心素养的实施需要教师在教学过程中注重学生的实际操作和实践体验，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生主动参与。

以下是一些实施策略：1. 创设探究情境教师可以通过实验、观察、探究活动等方式，创设具有启发性和挑战性的教学情境，激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 引导学生主动参与教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主能力和问题解决能力。

3. 组织合作教师可以组织小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4. 给予及时反馈教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误、巩固知识，提高效果。

小学科学探究教案提升学生实验设计与科学探究能力小学科学探究教案提升学生实验设计与科学探究能力在小学科学教学中，实验是提高学生科学素养和科学探究能力的重要手段之一。

通过实验，学生可以亲自动手进行观察、实践和验证，培养他们的观察力、实验设计能力和科学思维。

然而，由于学生年龄较小，对实验的了解和设计能力有限，因此需要有一份科学合理的教案来引导和提升学生的实验设计与科学探究能力。

一、目标分析根据小学一年级学生的年龄特点和学科要求，教师可以设定以下目标：1. 培养学生的观察力和实验操作能力；2. 提高学生的实验设计能力，并能运用科学方法进行科学探究；3. 加强学生的团队协作意识，培养合作学习精神。

二、教学安排1. 实验目标的明确在教学过程中，要清楚明确地告诉学生本次实验的目标是什么，例如“观察水的变化”、“尝试发芽的条件”等，让学生知道他们需要实验的方向和目的。

2. 提前准备实验材料为了节约时间，教师应提前准备好实验所需的材料和器具，并安排好学生分组。

确保每个小组都能充分参与实验。

3. 实验步骤的引导教师要向学生清晰明了地解释实验的步骤，并提醒学生注意安全。

可能需要进行简单的示范，让学生了解实验的具体操作。

4. 学生实验设计与操作在实验操作环节，教师鼓励学生自主进行实验设计和操作，并提供必要的指导。

例如，鼓励学生提出自己的假设、设计相应的实验步骤和记录实验结果。

5. 结果分析与总结学生完成实验后，教师帮助他们分析实验结果，引导他们总结实验结果是否符合预期，并提醒他们发现实验中的规律和问题。

6. 实验报告的撰写最后，要求学生以书面形式撰写实验报告。

报告的内容包括实验目的、步骤、结果和结论，并要求学生合理组织语言和图表，展示他们的实验设计和科学探究。

三、评价与反馈为了了解学生的实验设计与科学探究能力的提升情况，教师可以制定相关评价标准，例如评价学生的实验设计是否合理、实验结果是否准确、实验报告的规范性等。

同时，及时给予学生积极的反馈和建议，激励他们继续探索科学的乐趣。

2024年小学一年级上册科学教学计划模版一、指导思想秉承“科学技术是第一生产力”及“科技教育应从儿童时期抓起”的战略指导，契合“教育需面向现代化、面向世界、面向未来”的教育发展方针，致力于引领少年儿童投身多样化科技活动，培育其科技创新意识与实践技能，提升科学素养，以期为国家培养出德才兼备的建设人才及未来的接班人。

二、教材分析本册教材内容丰富且具有高度的灵活性及开放性，着重强调科学与植物、动物、环境、科幻、思维创新及发明之间的内在联系，同时与其他学科领域建立紧密联系。

教材涵盖九大单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。

依据新科学课程标准，本册教材旨在培养学生的以下科学素养：科技探究：使学生理解科技探究的基本活动与特征，掌握观察、实验、制作等探究方法，对动植物、环境等科学领域进行深入研究。

科学价值观：激发学生探索未知、提出问题、大胆假设及乐于探究的热情，关注新事物与日常生活的关联，正确理解科学，形成科学的思维方式，并在互助合作的学习过程中尊重事实、注重环境保护及与自然和谐共生。

科技知识：使学生掌握生命世界、地球与宇宙世界的基础知识，并运用这些知识开展科学探究。

通过本册教材的学习，旨在唤起学生对科技课程的热忱，促进学生在探究、科学价值观及科技知识三个方面的全面进步。

三、教学措施1. 开展充满活力的科技课程，引导学生积极参与探究学习。

2. 着重培养学生的情感态度与价值观，通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识、技能与实际生活相结合，逐步形成科学的态度与价值观。

3. 重视科学与技术之间的联系，致力于提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培育创新意识与实践技能。

4. 增强安全意识，培养学生具备安全参与探究活动的知识、能力与习惯。

四、潜能生培养措施在对学生情况深入了解的基础上，结合科学课程的特点，发现潜能生的主要问题体现在以下方面：1. 对学科知识缺乏学习兴趣；2. 缺乏科学探究意识，科学探究能力较弱；3. 缺乏合作意识；4. 实践能力不足。