初中数学教学中如何培养学生的创新思维

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教育版方法探讨乐节拍和根据歌词表达动作，做点头、拍手、开火车、兔子跳等动作，活跃的课堂教学的气氛，能够引起学生进行积极学习。在多媒体逐渐完善的时代，教学有了很好的技术基础，例如在生活卫生习惯内容讲述时可以利用动画的形式将洗手、穿脱衣物、刷牙等过程展现出来，更便于学生的学习，学生在看动画的时候注意力更加集中起来，通过动画可以提高学生的兴趣，进而愉悦的进行学习，提高教学的质量。四、善于多表扬、少批评。按照幼儿的心理特点，应当多表扬、少批评，表扬会鼓励幼儿的兴趣。当幼儿用积木摆成了一座房子，他会情不自禁地喊：“老师，你快来看！”这时，你能回过头看上一眼，他会很满意的，这是无声的表扬与鼓励；如果你再说上一句表扬或鼓励的话，那将会产生更大的激励作用！教育教学活动中，教师还要借助体态语言，来激发幼儿的学习兴趣，如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。总之，培养孩子的学习兴趣,是一个艰难而重要的任务。我们只有通过这样努力，才能更好地给孩子一个良好的学习环境。生活中有各种各样的需求，幼儿也有种种不同的差别，但是我们通过不断段地调整方向，通过尝试和探究找到最适合孩子成长的环境和方法。没有任何一种方法是完美的，也没有任何一个小孩子天生就爱学习，这些都是通过后天教育培养出来的。只有在我们日常生活的渗透中，在学习情境的预设中，才能让他们朝着学习的积极方面，才能领先于其他孩子而不致学习能力薄弱。幼儿是一张白纸，他们在学习方向需要我们老师和家长一起努力。我们给他们什么，他们就能够创造什么。在他们成长的关键期，我们通过这些方面，通过我们的细心、耐心、用心和贴心，过分他们打造一个属于他们美好起点的环境，为他们的学习能力提升开启一个美好的明天。（单位：西藏日喀则市江孜县第一双语幼儿园）

摘　要：随着各种科学技术的发展进步，社会对人才的需求也在不断提升，数学作为重要的基础性学科应用范围越来越广泛，受重视程度也不断提高，作为初中教师，不仅需要对学生传授数学知识，同时还应该加强对学生数学思维能力的培养工作。关键词：初中数学　数学思维能力　培养　研究 在新课标改革的背景下，数学学科在初中教学中的重要位置越来越明显。数学被称之为“思维化的体操”，可见思维能力在数学教学中的重要性。尤其对处于初中阶段的学生们来说，培养优良的数学思维能力，更是数学教学的重中之重。那么，在日常的教学活动中，作为教师的我们又该如何培养学生的数学思维能力呢？本文就初中数学教学中学生思维能力的培养提出自己的意见，希望对数学教学有所帮助。 一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性：数学思维能力培养作为初中数学教学的重要内容之一，其不论是对于初中数学教学的发展还是学生自身数学学习能力的提高都发挥着重要的作用。随着新课程改革的深入发展，各个学校也更加注重对学生思维能力的培养，数学能力的提高需要培养学生良好的数学思维能力。而数学是一门十分讲究规律的学科，在解决数学问题的时候掌握举一反三的能力，有利于高中阶段的数学学习。在学习数学的过程中，理清各个条件之间的关系，根据关系选择合适的解决方法是数学的基本解题步骤，如果在这个过程中不进行思考或者缺乏思维的能力可能就无法顺利解决问题。为了以后的数学学习，培养学生的数学思维能力势在必行。二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略：（一）激发学生学习意识。兴趣是最好的老师，无论是学习还是工作，人们都会根据自己的兴趣去选择，去实行，如果没有兴趣，又怎么提高效率呢？因此，教师要激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习意识。让学生学会自主学习，加强学生在学习中的主体地位，这样能够有效提升学生的学习效率，从而有效提升学生的思维能力。站在教师的角度，基于教材的难易程度，教师可适当增加题目难度，或者教师可以拓展课外的数学思考题，给学生思考，让学生能够认识到自己的能力，培养自己的数学思维能力。 （二）明确课堂教学目标。学生的数学思维能力是学生自身综合素质的重要组成部分，也是数学教学中的重点教学目标，对学生数学知识的学习和应用具有极大的作用。数学教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它后面的知识内容。教师要引导学生从已有的知识出发，在已有知识的基础上去探索，推导出新的知识，同时与旧知识进行比较、分析，区别同异，培养学生有条理、有根据地思考，从而进行思维训练。只有这样，才能更好地理顺学生的思维，并逐步形成知识脉络。因此，教师要重视培养学生的数学思维能力，明确教学目标，转变教学思路，结合学生的数学学习基础，实施针对性的教学。同时，教师要坚持以学生为主体，激发学生的学习动力，引导学生积极开展思维活动，提高数学课堂教学效率，培养学生的思维能力，进而提高学生的综合素质。 （三）丰富课堂教学内容。创新的教学方法，可以有效地打破教师灌输的教学模式，让学生在创新环境下学习，更能促进创新思维的发展。例如，教师可以在课堂教学的组织形式中科学划分，通过一些多媒体技术的运用来带动教学方式的多样性与新鲜感，进而带动学习在内容的学习上兴趣的提升，学习氛围的营造，学生学习的效果也会得到一定程度的提升，学生的数学学习印象更加深刻，通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提高。 （四）创设数学教学情境。数学源于生活，寓于生活，用于生活，数学与人们的生活有着非常密切的联系，所以，在初中数学教学中，教师可对数学知识和生活实际进行结合，彻底摒弃以往落后的教学模式，更为深入地开展初中数学教学。对此，教师可积极为学生创设生活教学情境，选择学生熟知与了解的生活素材，在课堂中加以引用，以活跃课堂的氛围，增强学生的共鸣之感。同时教师还应重视生初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力■文/才让端周

浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维

作者简介：冉小雪（1983-），女，中学二级教师，四川省安岳县，现为四川省安岳县岳新小学教师，曾多次获得县优秀教师、优秀辅导员。

刘长伦（1984），男，小学一级教师，四川省安岳县，现为四川省安岳县兴隆镇左家坪九年义务教育学校教师。

摘 要：随着科学技术的迅猛发展，培养的人才不仅要有丰富的知识，还要勇于探索、开拓、进取，创造性的开展工作。这对数学教育提出了全新而又严格的要求。因此，现代数学教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。文章将从六个方面来具体谈一下在中学数学中如何培养学生的创造性思维。

关键词：创造性思维；自主学习；学习积极性

进入21世纪，世界教育提出了一个响亮的口号，那就是让学生学会做人、学会生存、学会学习、学会创造。我们将造就一代具有高素质、高文化修养、高科技本领、高管理水准的创造性人才，这是时代和历史赋予我们每位教师的神圣使命。

而我国也提出了就课程进行改革政策，这场改革带来了许多新的思想、新的理念、新的方法，是对传统教育的根本性改革。推进课程改革，要求我们教师要转变教育观念，树立先进的教育思想、教育观念，要把培养学生创新精神和实践能力摆在首位。

创造性思维是个体在强烈的创新意识的指导下，头脑中正确的信息重新组合，产生具有进步意义的新发现和新设想，这种设想与书本上的学的，教师讲的有所不同，不是学生在其中知识仓库中能找到现成答案的。而这种创造性思维，只有在教学中通过各种活动有目的的培养，而这种思维在学好中学数学中起着至关重要的作用。

一、掌握基础知识和技能，打好创造性基础

创造性是指在问题情境中超越已有经验，突破习惯的限制，形成崭新产品的过程。因此，培养学生的创造性思维能力，离不开基础知识和基本技能，它是学生学习新知识的支撑点，是培养创造性能力的基础和起点，因此教师必须注重基础知识和基本技能的训练，要讲清楚概念的内涵和外延，充分揭示定理、公式及法制的内在联系和规律，掌握和理解公式定理的推导原理、方法以及定理公式成立的条件，掌握解题常用的思维方法和数学方法。

学羁　２０１４年第１期　教学反思移　

对初中数学教学中培养学生创新能力的几点思考　

焦志宏　（甘肃省张掖市青西中学　７３４０００）　

创新能力是素质教育的核心．在实际教　

学过程中培养学生的创新能力．已成为广大　

教师的共识　如何培养学生的创新能力．找到　

培养和发展学生创新能力的有效途径是很多　

数学教师困惑的问题　本文笔者根据自己的　

数学教学经验．浅谈几点对学生创新能力培　

养的思考．现简述如下　

一、数学教师要有培养学生创新能力的　

创新意识　

教师的教学行为受到其教学观念的支　

配　教师的教学态度、教学方法和教学内容以　

及教学效果无不受到其教学价值取向的影　

响　任何教学行为都不可能离开教学观念．不　

管我们是否意识到．它都实实在在地存在着．　

并顽强地、无孔不入地渗透在我们教学行为　

中。要培养学生的创新意识，关键在于教师　

只有教师具备创新意识、创新精神，才能培养　

出具有创新意识的学生　因此．教师在教学中　

应以培养学生的创新意识和实践能力为目　

标．从教学思想到教学方式上，大胆突破，确　

立创新性教学原则　

二　课堂是培养学生创新能力的主阵地　

在课堂教学中．教师要注意构建和谐、民　

主的课堂教学气氛．使师生交往的状态达到　

最佳水平．使各种智力和非智力的创新因子都　

处于最佳活动状态．并且尽可能增加学生自己　

探索知识的活动量．给学生一定的自由．充分　

展示他们特有的好动性和表现欲．从而有效地　

发现学生的个性和发展学生的创新能力　

（一）通过一题多解．一题多变培养学生　

的创新能力　

在教学中．教师可要求学生进行多角度　

思考．获得多种解题途径．从而拓宽学生的　

思路．使学生感受到数学的奥秘和情趣．培　

养学生的创新意识　一题多解不仅能拓宽学　

生的思维领域．而且可以增加学生的思维空　

间　有很多数学问题都有不同的解答方法．　

并且随着不断学习以及知识的增加．解答问　

题的方法也会越来越多　通过不同的观察侧　

面．学生思维的触角可以伸向不同方向、不　

同层次．就可以发展发散思维能力　一题多　

数学教学中如何培养学生的创造性思维

摘 要：数学创造性教育就是通过数学教育来提高学生的创造性思维、创造品质。教学是培养创造精神和实践能力的主要措施。只有师生共同配合，才能教学相长，突破学生创造精神和实践能力培养的瓶颈。

关键词：创造性教育；情境创设；认知的主体；畅通渠道

数学创造性教育就是通过数学教育来提高学生的创造性思维、创造品质。教学是培养创造精神和实践能力的主要措施。如何培养学生的创新能力？怎样才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径？

一、抓好情境创设

创造性思维活动的实现，首先需要教师营造良好的情境氛围，使学生产生趋向目标的强烈的创造欲望；其次要选准课题，围绕选题做好知识、资料的准备，了解前人在同一领域研究的成果等。准备得越充分，思路越开阔，就越容易获得成功。

在数学开发创造性思维的过程中，往往是先通过形象、直觉等思维迅速找出问题的突破口，再通过逻辑思维推出严谨的证明。因此在数学教学中我们要把版演式的教材体系，创设为生动活泼的数学情境，创造教学情境对学生进行形象、直觉思维训练，从而达到数学创造教育的目的。

二、以学生为主体，使学生真正成为认知的主体的建构模式

数学教学中“以学生为主体”作为一种教学指导思想和行为观念，依然未能很好地在广大教师头脑中确立。要发挥学生的创造能力，必须真正以学生为主体，以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生自主学习，使学生成为认知的主体。教师要当好引导者，指导学生去发现和探索问题。

数学教学是揭示数学思维过程的活动，教师要创设学习情境，创造民主课堂，激励学生讨论、发表自己见解，这将有利于促进学生创造力的发展。

三、保护学生创造的积极性，做学生创造性思维能力发展的引路人

作为教师对发展中的个体要以发展的眼光进行评价，学生作为探究的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，教师不要急于评价，出示结论，要看他们思维的切入点在哪，错误症结在哪，要鼓励引导。

学生时期自我评价能力较低，容易接受教师的默认评价。教师应对学生的正确行为表示赞扬，增强他们自信心，使学生看到成功的希望，维护好学生思维的源泉，创造的原动力。学生学习时用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一种思维判断、挖掘行为、质疑表现都会成为学生创造性思维发展的契机。