如何培养孩子的科学探索精神

如何培养孩子乐观的精神

快乐地生活、乐观地面对人生，是我们挂在嘴边的一个话题。对于父母来说，使孩子保持乐观的心态是很重要的。

父母在培养、教育孩子时应该以身作则，或者用其他方法来教育、引导孩子拥有一颗快乐、乐观的心，让孩子成为一个开朗的人。父母的情绪很容易影响到孩子，父母烦恼时孩子也快乐不起来。

因此，在与孩子相处时，父母应尽可能让自己快乐起来、乐观一点，为孩子做好表率。

一般说来，教育孩子学会乐观地面对人生，除了多与孩子交流、培养孩子的自信心之外，父母还要相信自己的孩子，给予鼓励和支持，帮助孩子克服一些自己克服不了的困难。

只有这样，才能教会孩子以正确的态度和措施保持乐观。父母在努力营造乐观氛围时，还应注意一些消极心理现象对孩子的负面影响。

父母的言谈举止对于孩子的成长产生着很大的影响，父母积极心理现象可以促使孩子乐观积极、奋发向上，反之也会让孩子变得消沉、忧郁、萎缩。

引导、教育孩子以乐观、积极的态度去面对一切，不仅需要各种活生生的事例让孩子心悦诚服，也需要父母自身能够以平静的心态对待一切，“不以物喜，不以己悲”，尽量消除掉各种消极心理的负面影响。

具体来说，父母可以从以下几个方面培养孩子的乐观精神。

第一，唤醒愉快的记忆，养成快乐的习惯：父母应该多帮助孩子回忆一些快乐的时光，冲淡眼前的不快，恢复平时乐观的心情；

第二，随时保持思想的。喻快，永远以微笑面对生活：让孩子多想想个人奋斗的目标，多树立一些远大的理想和追求，在比较中孩子就会觉得眼前的困难和挫折算不得什么，力争永远乐观；

第三，尽量忘掉不愉快的事情，轻视烦恼：教育子女尽量正确对待所遇到的挫折、所受到的不公正待遇和委屈，在任何时候都能够笑对人生；

第四，以宽容的心情对待每一个人，对待任何事：教育孩子珍惜友情，对别人要少苛求，对他们的错误、失败要多加宽容，对他们的行为要寻求尽可能的最佳解释，这样自然会减少许多麻烦，保持心情舒畅； 第五，父母还要让孩子学会倾吐和交流，学会坦诚地接纳自己，坦然地面对现实。

如何培养孩子的科学素养

史军

我们给孩子讲科普知识或将科学绘本，不是让孩子记住什么东西，而是激起孩子的好奇心。

一、科学是什么

基于读书基础上的思考才是读书的精髓。

技术：知其然不知其所以然；

科学的核心：一是解决问题的方法和方式，二是好奇心；

科学素养（三个阶梯）：足够的知识储备和基本技能；理性的思维方式；保护好孩子们的好奇心；

二、如何培养孩子的科学素养（三不两必须）

1.三不：不强迫孩子记忆某些知识，不强迫孩子学习某种技术；不强迫孩子显摆自己的研究和技能；

2.两必须：一必须给孩子读自己语文机的机会，二是尊重孩子的每一个好奇心；

3.兴趣是最好的老师，玩玩玩，不是啥玩，带着问题玩，带着问题读绘本；

生活习惯简史

亲子共读，是父母和孩子能在阅读中获得快感

0-3岁：关注是什么：

3岁以上：

如何培养孩子不怕困难的精神

这个问题是关于帮助孩子如何建立自信心和行为模式的问题。从孩子“碰到难题不愿自己去解决”这个问题里折射出来的是我们家长，曾经如何对待孩子面对困难时的态度和处理方式。造成孩子“总要请别人帮忙”的行为，大致有以下几个原因造成。

1、跟家长低估孩子的能力有关。

比如说：孩子的一般水平是九个月就会“欢迎”“再见”了，一岁就会自己盖盖子了，一岁三个月就会脱脱袜子了等等能力的具备。而到了孩子两岁的时候，会开始喜欢给爸爸妈妈拿鞋子，会桌子，会拿扫把扫地，而当孩子把做家务当作很快乐的事的时候，我们家长觉得他是在捣乱，是越帮越忙，帮的是倒忙，于是就没有给予正确的支持和引导，而是喝斥或是把东西收起来不让孩子碰。让孩子觉得自己的能力太弱了，自己的能力根本不能被大人所承认，无形中为孩子的潜意识印刻下了：“我是一个没有价值的人！”长此以往，一是，造成孩子遇到困难的第一反应就是：“爸爸（妈妈）来！”“你来！”而不再愿意“我来！”

2、跟孩子从小形成的处事模式有关。

比如说，当孩子摔跤的时候，大多的家长都没有帮他去总结和认识到摔跤的原因，鼓励和支持他再去尝试，只是会常常大声提醒："你忘记了你在那里摔过跤吗？"有的甚至有“幸灾乐祸”之意：“我说了你会摔的吧！不信，你看~~~~”言下之意就是说在那摔过的你还敢去,真是不知道怕!而这样的一种提醒就形成了孩子遇见困难不懂面对行为模式，就形成了孩子在遇到困难把所有的注意力都放到了“困难”上，而不是去想如何解决困难上。

3、跟家长没有帮孩子积累面对困难的经验有关。

孩子的任何一种行为模式和能力，都需要我们家长去为他积累相关的经验。基于以上两个原因，我们家长帮孩子积累的都是遇见困难就放弃的经验，而没有帮孩子去积累遇到困难,去面对困难和解决困难的经验，所以孩子才“总要请别人帮忙”。

了解了孩子这个行为背后的原因，请你在日常生活中注意以下三点：

1、做孩子的鼓励者和支持者。

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如何培养幼儿的探索精神

作者：张小梅

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第06期

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：科学领域的培养目标应使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。那么，在日常的科学教育活动中，究竟如何具体落实呢？

一节参加省级优质课竞赛并获奖的大班科学活动《 旋转陀螺》，从设计到实施引发了笔者的一些思考：

一、丰富的生活是科学教育的源泉

《战斗陀螺》动画片让无数孩子如痴如醉，陀螺更成了小朋友们爱不释手的玩具，每次区域活动时，孩子们个个玩得不亦乐乎。“陀螺真好玩”“陀螺为什么能转起来呢？”孩子们到了大班，好奇心不再是满足于了解事物的表面现象，探索欲望也越来越强，他们有了初步的分析、推理、概括、总结能力。基于这些因素，也怀着对童年的美好回忆，就诞生了科学活动《旋转陀螺》的设计意图。

二、可操作性材料是激发幼儿主动探究兴趣的桥梁

片段一：

活动目标：通过探索，知道陀螺能够更好地转起来的基本原理：找准中心点（牙签应在圆片的中心位置、降低重心圆片应在牙签的中下方，用力要适中），这样就能体验成功的快乐。

听清楚教师的要求后，小朋友们迫不及待地拿起圆片和牙签，做起了简易陀螺，陀螺很快就做好了，有的小朋友的陀螺转了起来，可有的怎么也转不稳。“老师，为什么我的陀螺转不稳呢？”“老师，为什么我的陀螺只转了一会儿呢？”很快，他们就向教师求助了。

显然，有的小朋友的牙签没插在圆片的中心位置，有的小朋友的圆片在牙签的上端，有的小朋友用力的方法不对……教师笑着看着他们，并没有告诉他们结果，而是让他们拿着自己的陀螺去和别人的比一比。小朋友们通过观察、比较、询问，知道了陀螺能更好地转起来的基本原理。