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【数学教案】二年级数学上册第7单元分一分与除法教案（2021年新版北师大版）授课内容划分游戏（少量项目的平均得分）课型新授课时第1课时授课时间学情分支析学生已经初步了解了乘法的意义，日常生活中已接触过分物体的情景，知道把物体分成几份的方法。
设置计原因念创设“分物游戏”的具体情境，通过操作活动，经历活动过程，体验平均分的具体意义。
教学秩序标1、初步体会平均分的意义，能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.体验对少量对象求平均的操作过程，初步理解求平均的意义。
3、感受平均分与生活的密切联系。
关键经验的平均分数。
难点体验平均分。
教学方法学法启发谈话法，实践操作法。
教具学具课件第二课教学过程的准备课前谈话，激发情感同学们，你们喜欢小猴子吗？今天我们要和这只小猴子玩一个分东西的游戏。
你有兴趣吗？创设情境，自主探究1.把桃子分开。
每只猴子能得到多少桃子？（1）认真看图。
（2）小猴子告诉我桃子怎么分？怎么搞的？2.分萝卜。
（1）有多少个萝卜？有多少只兔子？每只兔子得到的萝卜和其他兔子一样多。
每只兔子有多少个萝卜？怎样（2）学生动手操作。
（3）报告和交流。
3.分骨头。
15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？（1）学生小组讨论。
（2）汇报交流。
（3）你能通过画画来展示它吗？（4）学生展示画图方法。
标准训练，形成能力全课总结，提出希望你从这门课上学到了什么？作业布置：留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学交流。
黑板设计：分物游戏分享一样多，分享一样多授课内容分为苹果（平均分两例）主用户和备用用户课型新授课时第2课时授课时间学情树枝析学生已经初步体会了平均分的意义。
设置计原因念创造“分享苹果”的情境，体验“分享一分”的活动，让学生体验平均分的两个现实原型，进一步理解平均分的意义。
教学目标准1。
理解平均分的两个现实原型，进一步理解平均分的意义，能够通过具体操作或图形方法进一步解决与平均分相关的一些简单问题。
二年级上册《分一分与除法》知识点归纳
二年级上册《分一分与除法》知识点归纳
单元知识点：
1. 体会平均分的过程。
2. 通过几个步骤完成数量较多的分一分活动。
3. 用除法表示等分的过程。
4. 了解乘、除法之间互逆的关系。
5. 运用除法算式解决实际问题。
6. 了解倍与等分之间的联系。
7. 掌握表内乘、除法的计算。
课时知识点：
第一节分桃子
经历小数目实物平均分的过程,体会意义,能用图示方法解
决平均分问题,感知平均分的两种可能：全部分完和有剩余。
第二节分苹果
能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关
的简单问题。
第三节分糖果
体验大数目的平均分的过程与策略的多样性和合理性。
第四节分香蕉
认识除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和各部分名称。
会用除法算式表示并解释平均分的过程。
第五节飞行表演。
二年级上册分一分与除法教案（一）激活自主探索与解决问题的兴趣师：看，谁来了？（智慧老爷爷）师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？(生动手分一分。
)师：你怎么分得这么快？(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。
)师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。
（二）提供自主探索和解决问题的机会1.小熊分苹果。
（第34页试一试第1题）师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此它向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(投影出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说说自己是怎样想的。
（提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。
）2.小松鼠分松果。
（第35页第2题）师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题吗？(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。
然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。
)3.小兔运萝卜。
（第35页第3题）师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。
《分一分与除法》讲义一、引入小朋友们，在我们的日常生活中，经常会遇到要把一些东西进行分配的情况。
比如把一堆糖果分给小伙伴们，把一篮子水果平均放进几个盘子里。
这时候，就需要用到“分一分”的知识啦。
而“除法”就是帮助我们更方便、更准确地进行这种分配的数学工具。
二、分一分1、平均分让我们先来了解一下什么是平均分。
比如说，有 6 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候，我们就要把6 个苹果分成3 份，每份都一样多，这就是平均分。
经过分一分，我们会发现每个小朋友能得到 2 个苹果。
2、非平均分那如果不是平均分呢？假设还是 6 个苹果，但是分给 2 个小朋友，一个小朋友分 1 个，另一个小朋友分 5 个，这就不是平均分啦。
我们通过实际的物品来进行分一分的操作，可以更清楚地理解平均分和非平均分的区别。
三、除法的初步认识1、除法的含义当我们进行平均分的时候，就可以用除法来表示。
比如把 8 个桃子平均分给 4 只猴子，每只猴子分得几个桃子？我们可以这样列式：8÷4 ＝ 2，这里的 8 是要分的桃子总数，叫做被除数；4 是平均分的份数，叫做除数；2 是每份的个数，叫做商。
2、除法算式的读法这个算式读作“8 除以 4 等于2”。
小朋友们一定要读准确哦。
3、除法算式各部分的名称在除法算式中，被除数÷除数=商，这三个部分都有自己重要的作用。
四、用除法解决实际问题1、简单的分配问题例如，有 12 朵花，要插在 3 个花瓶里，平均每个花瓶插几朵花？我们就可以用 12÷3 ＝ 4（朵）来解决，得出每个花瓶插 4 朵花。
2、包含问题再比如，20 个同学做游戏，每 5 个同学一组，可以分成几组？这时候列式为 20÷5 ＝ 4（组），也就是可以分成 4 组。
通过这些实际问题，我们能更好地理解除法在生活中的应用。
五、除法的运算1、利用乘法口诀求商在计算除法的时候，我们可以想乘法口诀来求商。
第七单元分一分与除法“分一分与除法”是学生初次学习除法，而且除法部分的知识是比较难理解的，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累。
教材从简单到复杂，安排了四次分物活动，重视让学生通过动手操作来理解除法概念，每一次的分物活动重点不同，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过四次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1节分物游戏(这是边文，请据需要手工删加)教材第58～59页的内容。
1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2．初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。
3．初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。
重点：经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。
难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。
课件(教材主题图)。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)既然喜欢，那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗？老师现在要考考你们了，敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？(能)(板书课题：分物游戏)1．分桃子。
师：同学们观看大屏幕(出示课件：教材主题图)，谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？预设：生1：分桃子的问题。
生2：我看到图上有2只猴子，还有4个桃子，它们不知道应该怎样分桃子了。
师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子，用小棒代替桃子，动手试一试！预设：生1：2只猴子都分到2个桃子。
生2：分给左边的猴子3个桃子，分给右边的猴子1个桃子。
生3：分给左边的猴子1个桃子，分给右边的猴子3个桃子。
师：你们说了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让2只猴子都满意？(第1种)为什么？生：因为它们分得的桃子一样多。
《分一分与除法》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是《分一分与除法》。
这是一节二年级上册的数学课，我将带领学生们通过有趣的活动，深入理解分一分与除法的基本概念。
我会带领学生们回顾一下之前学过的《比较大小》和《序数》的知识，为今天的课程做好铺垫。
接着，我会引入本节课的主题——分一分与除法。
我会用实物道具，比如苹果和糖果，让学生们直观地理解分的概念。
我会让学生们亲自动手，将苹果和糖果分成几份，并数一数每份有多少。
这样，学生们就能在实践中感受到分的过程，理解分数的含义。
在教学过程中，我会重点讲解如何正确进行除法运算，以及如何理解和运用分数。
我会通过例题讲解和随堂练习，让学生们巩固所学知识。
同时，我会鼓励学生们积极思考，提出问题，培养他们的数学思维能力。
至于作业设计，我会布置一些有关分一分与除法的练习题，让学生们课后巩固所学知识。
作业题目将包括填写空缺的分数、解决实际问题以及进行除法运算等。
我会提供详细的答案，以便学生们自查和复习。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我会根据学生的学习情况，提供一些拓展延伸的材料，让学生们能够更深入地学习数学，提高他们的数学素养。
通过这节课，我希望学生们能够掌握分一分与除法的基本概念，理解分数的意义，并能运用除法解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
让我们一起努力，让数学成为一门有趣的学科！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习的是《分一分与除法》。
这是一节二年级上册的数学课，我将带领学生们通过有趣的活动，深入理解分一分与除法的基本概念。
接着，我会引入本节课的主题——分一分与除法。
我会用实物道具，比如苹果和糖果，让学生们直观地理解分的概念。
我会让学生们亲自动手，将苹果和糖果分成几份，并数一数每份有多少。
这样，学生们就能在实践中感受到分的过程，理解分数的含义。
分一分与除法（二）（教案）2023-2024学年数学二年级上册-沪教版教学内容：本节课是《分一分与除法（二）》，是沪教版数学二年级上册的内容。
本节课是在学习了《分一分与除法（一）》的基础上，进一步引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学会除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点：1. 理解除法的意义，特别是除法与乘法的关系。
2. 掌握除法的基本运算方法，特别是除法的步骤和规则。
3. 运用除法解决实际问题，特别是将问题转化为除法运算的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些图片，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频，向学生讲解除法的意义和基本运算方法，引导学生理解除法与乘法的关系。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用除法解决，培养学生的解决问题的能力。
4. 练习巩固：通过练习题，让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，交流学习心得和解题方法。
6. 课堂小结：通过PPT课件，对本节课所学内容进行总结，加深学生的理解。
板书设计：1. 板书分一分与除法（二）2. 板书内容：除法的意义、除法的基本运算方法、除法与乘法的关系、除法解决实际问题。
作业设计：1. 课后练习题：根据本节课所学内容，设计一些课后练习题，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流学习心得和解题方法。
3. 家庭作业：设计一些家庭作业，让学生在家中完成，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过PPT课件、教学视频、练习题等多种教学手段，引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识除法，并且通过大量的练习，让学生掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并且能够进行简单的计算。
但是，对于除法，他们可能是第一次接触，所以需要通过实例来帮助他们理解除法的意义。
此外，二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解除法的意义，并且能够运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、教学课件等，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分水果，引导学生认识除法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍除法的意义，让学生学会用除法计算平均分，解决实际问题。
3.教学实践：让学生进行大量的练习，巩固除法的计算方法，培养学生的运算能力。
4.小组合作：学生分组进行讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确除法的意义和计算方法。
《分一分与除法》教学设计（精选五篇）第一篇：《分一分与除法》教学设计教学目标：1、知识与技能：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、过程与方法：掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、情感、态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。
教学准备：主题图。
学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗？出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听。
2.板书二、问题探究1、通过看图，同学们想提出什么数学问题？把12个香蕉平均分成2份，每份多少？同学用小棒代表香蕉分一分。
2、谈话：把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是÷读作：除以（把12分成2份怎样列式？为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗？）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示组织学生汇报，并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题，要求学生独立完成，教师巡视，集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业板书设计：分香蕉12÷2=6（根）读作：12除以2等于6。
÷ 3 = 4（根）教学反思：这节课我敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。
整个教学过程中，分一分、教一教、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，可以说，正是由于我敢于放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。
《分一分与除法》讲义一、引入小朋友们，在我们的日常生活中，经常会遇到要把一些东西分给小伙伴或者家人的情况。
比如，把一包糖果分给几个小朋友，把一堆水果平均放在几个盘子里。
那怎么才能分得公平合理呢？这就需要用到我们今天要学习的知识——分一分与除法。
二、什么是“分一分”“分一分”简单来说，就是把一些物品分成几份。
但这里面有个关键，那就是要分得公平，每份要一样多。
我们来举个例子，假如有 6 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候我们就要来分一分啦。
我们可以一个一个地分，先给第一个小朋友 1 个，再给第二个小朋友 1 个，接着给第三个小朋友 1 个，这样一轮下来，每个小朋友都有了 1 个苹果。
然后再重复这样的过程，直到把 6 个苹果全部分完。
最后我们发现，每个小朋友都得到了 2 个苹果。
除了一个一个地分，我们还可以两个两个地分。
先给每个小朋友 2个苹果，这时候 6 个苹果还剩下 0 个，说明刚好分完，每个小朋友也是得到了 2 个苹果。
通过这样的分一分，我们就能知道怎么把物品公平地分成几份了。
三、“分一分”的不同情况在“分一分”的时候，并不是每次都能正好分完，有时候会有剩余，有时候会刚好分完。
比如说，有 7 个橘子要平均分给 3 个小朋友，那我们来分一分。
先给每个小朋友 2 个橘子，这时候一共分出去了 6 个橘子，还剩下 1 个橘子。
这种情况就是有剩余的。
再比如，有 8 块饼干要平均分给 4 个小朋友，那每个小朋友可以得到 2 块饼干，刚好分完，没有剩余。
四、从“分一分”到除法当我们进行“分一分”的时候，如果每次都这样一个一个或者几个几个地去分，会比较麻烦。
这时候，除法就来帮忙啦！还是以刚才 6 个苹果平均分给 3 个小朋友为例，每个小朋友得到 2 个苹果。
我们可以用除法算式来表示这个过程，写成：6 ÷ 3 ＝ 2。
在这里，“6”表示要分的苹果总数，叫被除数；“÷”是除号；“3”表示要平均分成的份数，叫除数；“2”表示每份的个数，叫商。
二年级永威数学上册《分一分与除法》第一篇：二年级永威数学上册《分一分与除法》复习《分一分与除法》复习内容：教材第七单元复习目标：1、巩固除法的意义和除法算式。
2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。
3、会解决有关“倍”的实际问题教学准备：电脑课件教学过程：一、板书课题，揭示目标孩子们，这节课我们来做分一分与除法的练习，这节课的学习目标是：1、巩固除法的意义和除法算式。
2、会用除法算式表示平均分，并能解决简单的实际问题。
3、会解决有关“倍”的实际问题。
二、考一考下面老师来考考你们，比谁做题最认真，最细心。
1、师口述检测要求：a、认真听老师读题，细心做题。
b、把字写端正。
C、在15分钟内完成2、出示检测题 1.连环画共24页。
（1）我每天看8页，几天就能看完？（2）我4天看完，平均每天看多少页？2.淘气今年7岁，爸爸的年龄是淘气的5倍。
爸爸今年多少岁？3.爷爷今年63岁，爷爷的年龄是笑笑的9倍，笑笑多少岁？4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。
笑笑做的花是奇思的几倍？5.皮球8元网球9元(1)9个皮球多少元？（2）9个网球多少元？（3）30元买4个网球，够吗?6.黄书包有20个，红书包比黄书包少3个。
一共有多少个？7.男生有22人，女生有18人，把这些学生平均分成8组。
每个小组有多少人？8.连环画有8套，每套3张。
每人分6张，可以分给几个人？三、议一议四、练一练接下来我们就用所学的知识解决生活中的实际问题。
做题时比一比谁的字体最漂亮，谁的正确率最高。
课本102页16题课本97页3题第二篇：二年级永威数学上册《分苹果》教学设计：第二课时分苹果学习内容：分苹果（平均分的两种情况）课本60、61页学习目标：1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
学习准备：多媒体学习过程：一．板书课题同学们喜欢吃苹果吗？你们帮小朋友分过苹果吗？我们今天就在分苹果中学习习近平均分的两种情况。
请伸出小手和老师一起板书课题。
二．出示学习目标这节课的学习目标是：1、结合“分苹果”具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三．出示自学指导1、认真观察60页的主题图图中共有（）个苹果。
2、认真观察并思考完成图1：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？淘气：我（）个（）个分。
笑笑：我（）个（）个分。
12个苹果，平均分成3堆，每堆（）个。
3、认真阅读图2思考并填空。
每袋装4个，需要几个袋子? 我（）个摆一堆，摆了（）堆。
12个苹果，每袋装4个，需要（）个袋子。
4、认真观察图3。
说一说，两次分苹果有什么相同的地方？淘气：都是分（）个苹果，都是（）。
笑笑：分完后，每份的个数都是（）。
四．检测孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。
课本第61页第二题1.指两名同学在黑板上做，其余学生做在练习本上。
2.师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。
五．讨论（议一议）1．学生更正提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。
2．.讨论（议一议）a.认为需要6个篮子是正确的举手，你是怎样圈的？b.认为平均每个篮子装3个正确的请举手，你是怎样想的？3.评议板书，估计正确率 4.同桌对改，更正错误。
六．全课小结今天我们学会了平均分的两种情况，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
七.当堂训练下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。
作业课本第61页1.3.4题板书设计：分苹果——平均分的两种情况已知总数和份数求每份数已知总数和每份数求份数第三篇：二年级永威数学上册〈分香蕉《分香蕉》教学设计学习内容：认识除法意义和除法算式学习目标:1、结合情景抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2、知道除法算式的读法，写法，认识除法算式各部分的名称。
学习准备：多媒体学习过程：一、板书课题孩子们，小猴子最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快来帮它数一数一共有多少根？一共有12根香蕉，欢欢要把香蕉分给他的伙伴们，可以怎样分？这节课就通过分香蕉来学习除法的意义和除法算式。
二、出示学习目标这节课的学习目标是：1、结合情景抽象出除法算式，理解除法的意义。
2、知道除法算式的读法，写法，认识各部分的名称。
目标明确了那要达到这节课的学习目标还要靠大家的努力!孩子们，你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也想信你们，请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导1、分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？笑笑：平均分成（）份，每份尤（）根。
淘气：每（）根一份，能分成（）份。
说一说还有什么分法？上面这些问题，都可以（）表示。
2、认一认，想一想÷ 2 = 6（根）读作：（）........（）（）（）（）其他分法用除法算式怎样表示？3、说一说每个数表示什么意思？12指的是（）,2指的是（），6指的是（）4、说一说这些问题中的除法算式各表示什么？（1）12个苹果，分成3堆，每堆有4个。
12表示（），4表示（），4表示（）12表示（），4表示（），3表示（）（2）18个松果，每个篮子装2个，需要9个篮子。
18表示（），2表示（），9表示（）。
18个松果，有6个篮子，平均每个篮子装3个松果。
18表示（），6表示（），3表示（）。
四、检测孩子们，刚才大家自学的都很认真，下面老师来多大家进行检测。
检测时比一比谁的字迹最端正，谁能一次作对检测题。
课本65页1题。
五、后教（议一议）1、学生更正。
2、讨论（议一议）（1）认为8÷2=4（根）正确的请举手，为什么？认为16÷4=4（份）正确的请举手，为什么？（2）说一说他们分别表示什么？3、评议板书于正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
六、全课小结孩子们，今天我们学习了除法的意义，会读写除法算式并知道各部分的名称。
只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
七、当堂训练下面就用今天所学的知识比赛做作业！比一比谁字迹最端正，并能做全对。
作业：课本65页2、3、4、题板书设计：分香蕉————认识除法意义和除法算式÷ 2 = 6（根）读作：12除以2等于6........被除除号数除商数第四篇：二年级永威数学上册《课间活动》教学设计：第三课时课间活动学习内容：巩固2、5的乘法口诀学习目标：1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。
学习准备：多媒体学习过程：一、板书课题孩子们，我们的课间活动是丰富多彩的，都是哪些游戏项目呢?这节课我们就通过课间活动来巩固2、5的乘法口诀，请伸出小手和老师一起板书课题。
二、出示学习目标这节课的学习目标是：1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。
目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导（大约10分钟）认真观察34页的主题图思考：1、从图中你看到了哪些数学信息？2、5×2能解决操场上的什么问题？笑笑：可以表示（）淘气：可以表示（）。
3、图2 左图: 表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。
右图：表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。
4、一共有多少盆花？有3组都是（）盆，另一组有（）盆。
方法一：分步计算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．方法二：假设每组都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再从２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）５．想一想，生活中有没有能用乘法解决的问题？四、检测孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。
课本第3５页第1题1、指两名同学在黑板上做，其余学生做在书上。
2、师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。
五.后教（议一议）1、学生更正提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。
2、讨论（议一议）(1)认为７×２=1４（人）对的请举手？你是怎样想的？(2)认为３×5=１５（人）对的请举手？你是怎样想的？3、评议板书与正确率4、同桌对改，更正错误。
六、全课小结今天我们又进一步巩固了２．5的乘法口诀，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。
七、当堂训练下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。
作业课本第3５页2、３、4、题板书设计：课间活动——2、5的乘法口诀3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）教学反思：第五篇：教案16：分一分与除法教案15 分一分与除法（一）奉贤区实验小学教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。
教学目标：1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。
2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。
3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。
4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。
课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片教学重点：1、理解除法是同数连减的简便运算。
2、掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。
掌握除法各部分的名称。
3、能将等量划分用除法来表示。
教学难点：1、理解除法是同数连减的简便运算。
2、除法的含义、除法是乘法的逆运算教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。
教具学具：投影、小圆片、实物。
教学过程：一、情景引入师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。
(情景引入，激发学生学习的兴趣。
)二、新授：（一）装袋师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！【板书课题：分一分】（学生操作）师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪）生：4个4个一袋（个别回答）师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！师：看，分装了…？生：1袋师：减法算式该怎么写？生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了……？生：1个4 师：现在分装了……？生：2袋师：再减去4 师：从12里减去了几个4？生：2个4 师：继续分装，分装了……？生：3袋。
