六、说教学过程
环节一、复习导入 由于是第二课时,首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣,我用猜字迷形式导入新课,屏幕上 出现富有童趣的字谜。 环节二、精读课文,指导朗读 1、首先学习第一部分,先让学生自由朗读课文,想象雾淘气的样子。欣赏大雾图片,看图说话是第一段的训练重点 。出示许多形态各异的大雾图片,引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图,启发学生想象力,发展 语言表达能力。 2、接下来第二部分的学习中,我先让学生自由读课文,找到雾的情景形态。在此基础上展示“水、露、霜、冰” 的图片,增强雾淘气的感性认识。 第二段重点是让学生体会语言的准确性,我采用填空造句的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子, 让学生选择最恰当的词语,把句子补充完整“无论还是都”,体会雾的不同感觉。学生在亲自动脑动手后,更好地 理解语言的准确、形象,培养语感。 3、第三部分语言优美。教师范读课文将学生带入雾气的情境中去,在想象理解的基础上借助板书、和着优美的 旋律指导背诵第三段。学完前第二到第九段后结合板书小结:淘气顽皮笼罩山川、树林、学校教师适时小结,有 助于学生对课文的整体认知。
四、说教学重难点
教学重点： 1、通过对比阅读，发现本课句段的结构及语言特点，从中发 现雾的淘气，感受品读语言的趣味。 2、能仿照本文的句段的结构及语言特点，大胆想象，练习运 用。 教学难点：通过对比阅读，发现本课句段的结构及语言特点， 从中发现雾的淘气，感受品读语言的趣味。
五、说教学法
1、朗读法。新课标规定∶“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从 朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在 朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很容易感受到童话语 言的生动有趣，容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。 2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力，要求学生在 找出重要信息的同时用笔进行圈点勾画。 3、自主一合作一探究。课堂上，调动各种手段，引进激励机制，把
