学校介绍我来做案例

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。

第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，我国的教育事业取得了显著的成就。

然而，在追求成绩和效率的同时，学生的德育教育也面临着诸多挑战。

传统的教育模式往往过于注重知识的灌输和技能的培训，而忽视了学生的情感、道德和人格的培养。

在这种背景下，慢教育理念应运而生，强调教育过程的质量和学生的全面发展。

本文将以“绿色校园，从我做起”的德育案例，探讨如何在慢教育视角下进行德育教育。

二、案例概述“绿色校园，从我做起”活动是在某中学开展的一项德育教育活动。

该校位于城市边缘，周围环境优美，但近年来，随着学生数量的增加，校园内的环境问题逐渐凸显，如垃圾乱丢、水资源浪费等。

为了培养学生的环保意识和责任感，学校决定开展这项活动。

三、活动实施过程1. 前期准备- 宣传教育：学校通过班会、校园广播、宣传栏等多种形式，向学生宣传环保知识，提高学生的环保意识。

- 制定方案：学校组织教师讨论，制定了详细的活动方案，包括活动目标、实施步骤、评价标准等。

- 组建团队：学校成立了由教师、学生代表组成的活动小组，负责活动的组织和实施。

2. 活动实施- 垃圾分类：学校在校园内设置了垃圾分类箱，并制定了相应的分类标准。

同时，组织学生进行垃圾分类知识培训，让学生了解不同垃圾的处理方法。

- 节约用水：学校在校园内张贴节水标语，引导学生养成良好的节水习惯。

此外，学校还定期检查用水设施，确保水资源得到合理利用。

- 植树造林：学校组织学生参加植树活动，让学生亲身体验种植的乐趣，增强学生的环保意识。

- 环保宣传：学生通过绘画、手抄报、演讲等形式，表达自己对环保的理解和倡议。

3. 活动评价- 学生自评：活动结束后，学生对自己的环保行为进行反思，总结自己的收获和不足。

- 教师评价：教师根据学生的活动表现，给予相应的评价和指导。

- 家长评价：学校邀请家长参与活动评价，了解学生在家的环保行为。

四、案例分析与启示1. 慢教育理念的应用在“绿色校园，从我做起”活动中，学校充分体现了慢教育理念。

校园安全事故案例前言校园安全是个永恒的话题。

楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路"杀手"…这些安全事故每天都在吞噬着"祖国的花朵"。

有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少"减少一个教学班"!学近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。

教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。

2007年初，教育部发布的2006年全国中小学安全形势分析报告显示:在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。

为进一步强化"安全第一，责任重于泰山"的意识,切实做到学校安全"警钟常鸣，长抓不懈"。

我校收集整理部分学校安全事故典型案例介绍给大家。

希望每一位同学都认真阅读本案例，认真思考，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立"学校安全无小事"的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建"平安校园"作出贡献。

一、踩踏事故1、学校集会造成学生被挤死挤伤案陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。

7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。

学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。

学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。

学校育人案例分析案例一×年×月，×校发生了一起教师打学生事件，家长上访，市教育局、公安局先后介入，学校声誉受到了较大的影响。

（一）原因及教训学校是教书育人的阵地，是传播文明的窗口，教师是学生心灵的塑造者、道德的引领者、智慧的促生者、知识的播种者。

发生这样的事件令人遗憾和痛心。

1.原因主要有以下几个方面：①教师受“一日为师、终身为父”等封建传统思想的影响，认为自己和学生父母一样可以任意体罚学生。

家长把孩子交给老师，相当于获得了父母所“授予”的权力，老师于是拥有了教育、惩罚学生的权力。

②教师素质差，教育手段贫乏。

有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。

有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生当成了出气筒。

特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。

在多重压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生，而这，却常能得到人们的理解。

③学校、部门对教师教育管理不够，教师对教育法律法规意识淡漠。

2.教训这个事件告诉我们：①作为学校教育管理工作者，首先要学法、知法、懂法，在遵守国家法律法规和学校规章制度的前提下，行使教育管理工作职责。

②解决师生矛盾，不能不讲方法，感情用事。

无论学生做错了什么事，老师都不能以任何借口体罚学生，这种行为是错误的。

单纯用暴力解决显然是大忌，也不能解决问题。

正确的做法应该以批评教育为主，再辅以和家长沟通的方式，让学生认识到错误，进而改正错误。

（二）几点建议要走出体罚误区，可以从以下几个方面着手：1.树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。

学校和部门要重视教师体罚学生的现象，经常组织教师和学生学习《教育法》、《教师法》及《未成年人保护法》，首先在思想上引起教师的重视，转变落后的教育思想，自觉意识到对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的，从而自觉禁止使用体罚。

各大高校我为同学做实事案例一、案例背景介绍咱高校啊，那可是充满活力和关爱的地方呢。

现在都流行“我为同学做实事”，每个高校都有自己的特色做法。

比如说在我们学校吧，同学们之间那感情可好了，大家都想着互相帮忙。

而且现在的大学生活也挺丰富多样的，这就给了很多为同学做实事的机会。

二. 问题详细描述1. 学习方面的问题。

好多同学在一些比较难的专业课上有点懵，像高等数学这种课，那公式多得让人头疼，很多同学跟不上老师的节奏，作业也做不出来。

2. 生活方面的问题也不少。

有些同学是从外地来的，对本地的环境不熟悉，找个靠谱的兼职都困难，还有的同学宿舍里的东西坏了，不知道该找谁修。

3. 社交方面也存在一些状况。

有的同学比较内向，在学校里没什么朋友，参加社团也有点害怕，不知道怎么融入集体。

三. 解决方案概述1. 针对学习问题，学校组织了学习互助小组。

就是让成绩好的同学带着成绩稍微差点的同学一起学习，大家互相交流学习经验，分享学习笔记。

2. 在生活方面，学校建立了一个校园生活服务平台。

在这个平台上可以找到各种生活服务信息，像兼职信息都是经过筛选的，比较靠谱。

宿舍东西坏了也能在平台上报修。

3. 对于社交有困难的同学，社团会专门举办一些适合内向同学参加的活动，像小型的读书分享会，人数不多，氛围比较轻松，让内向的同学慢慢适应社交。

四. 实施步骤细节1. 学习互助小组的实施步骤。

先由每个班的学习委员统计愿意参加的同学名单，然后根据大家的学习情况进行分组，每组大概5 - 6个人。

确定好小组后，找一个固定的时间和地点，一般是在学校的自习室，每周至少活动两次。

在小组活动中，先由成绩好的同学把本周的重点知识梳理一遍，然后大家一起讨论作业中的难题，最后一起做一些练习题巩固知识。

2. 校园生活服务平台的实施步骤。

学校的后勤部门和学生会合作，一起开发这个平台。

平台建成后，学生会负责收集和审核各种生活服务信息，像兼职信息要确保来源正规，商家有合法资质。

《“我来做质检员”——量具选用》活力课堂教学设计案例作者：徐虎英来源：《科学大众·教师版》2020年第06期摘要：本实训教学以“项目引领、任务驱动”，充分发挥学生主体，充分运用学校现有信息化教学资源及数字化网络课程进行量具使用学习。

学生通过学习企业气泡检测法，课堂上运用企业气泡检测法完成对钳工作品检测、评判及不合格品处置，使量具选用知识及企业气泡检测法得到练习巩固，实现钳工训练时精度在线检测与控制的课程目标，培养其终身学习能力、岗位适应能力。

关键词：岗位能力; 自主学习; 强化兴趣; 网络学习依据《江苏省关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》要求，“以市场为导向，推行岗位教学”，本实训项目充分调研加工制造类企业在生产制作产品时，岗位工作要求，将“量具使用”这个教学环节所需要的岗位能力要求渗透其中。

教师通过课堂教学及微课指导，引导学生在课堂内外，利用互联网在线教育平台和资源对钳工相关内容进行学习。

学习企业气泡检测方法，会对钳工技能作品进行全尺寸检测，能按企业评判方法对钳工技能作品进行评判，会对不合格品进行处置。

使量具选用知识及企业气泡检测法得到练习巩固，实现钳工训练时精度在线检测与控制的课程目标，培养其终身学习能力、岗位适应能力。

一、案例描述2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理提出“互联网+”行动计划。

“互联网+”正改变着我们的生活，引领教育的变革。

在线教育、微课、慕课、翻转课堂等，给传统课堂带来了巨大冲击和翻转，促使课堂教学的高效转变，培养了学生通过网络获取有效信息的能力。

这一系列的变革适应中等职业教育分层教学的迫切需求，也调动了学生学习的积极性和主动性。

在“互联网+”思想的引领下，“钳工技能作品质量检测”项目教学中，利用在线教育、微课等信息化教学技术，开发“量具选用信息化学习方法”“企业气泡检测法”“气泡图制作”“全尺寸检测表格制作”“不合格处置”5节微课，并以此撬动学生利用互联网在线教育资源（量具使用教学视频），实施课前学习，课内练习的翻转式教学。

用身边典型案例和鲜活的语言,引导学员们遵纪守法小伙伴们，今天咱们来唠唠遵纪守法这件事儿。

这可不是什么高高在上、离咱很远的大道理，而是实实在在跟咱生活息息相关的。

就说咱学校的那个小李吧。

他呀，平常是个挺机灵的小伙子。

有一次呢，他着急去参加一个社团活动，路上骑着他那小电驴，风风火火的。

到了一个路口，红灯亮着，他当时就想，这周围也没车，我就闯一下吧，就这么几秒的事儿。

结果呢，刚冲到路中间，一辆车就从侧面开过来了，那司机一个急刹车，差点就撞上了。

司机大叔摇下车窗就开始数落他，小李当时脸就红到脖子根儿了。

这多危险呀，要是真撞上了，小李受伤不说，那司机大叔也得跟着倒霉。

这就是不遵守交通规则的下场，一个小小的闯红灯，可能就会引发大灾祸。

还有咱宿舍楼下的小张。

这孩子平时爱占点小便宜。

有一次，他看到宿管阿姨放在门口的一个小包裹，那是别人的快递。

他就动了歪心思，想着拿回去看看是什么东西，要是有用就自己留下了。

他就偷偷把包裹拿回宿舍了。

结果呀，人家失主发现快递丢了，就找宿管阿姨调监控。

这一看就看到是小张拿的。

最后小张不仅得把东西还回去，还被学校通报批评了，在同学们面前那脸可丢大了。

这就是不遵守道德和学校规定的后果，贪那一点小便宜，最后把自己的名声都搞臭了。

咱再说说校外的事儿。

我有个朋友的朋友，小孙。

他在外面租房子住。

有一天晚上，他跟朋友在家里聚会，声音特别大，吵得邻居都没法休息了。

邻居来敲门让他们小声点，小孙他们不但不听，还跟邻居吵起来了。

这邻居一气之下就报了警。

警察叔叔来了，把小孙他们教育了一顿。

你看，在自己住的地方也得遵守规定呀，不能影响他人的正常生活。

这要是好好跟邻居说声抱歉，把声音降下来，不就啥事没有了吗？小伙伴们，遵纪守法其实就是让我们的生活更和谐、更安全。

咱们可不能因为一时的冲动或者一点小私心，就去违反那些规定。

你想想，如果每个人都像小李闯红灯、小张偷拿东西、小孙跟邻居吵架那样，这世界得多乱呀。

在学校里，遵守学校的规章制度，就是对自己负责，也是对同学们负责。

班级自主管理案例分享班级自主管理【案例一】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。

这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。

学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然;因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。

学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。

学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。

这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。

这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。

由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。

有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。

这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。

管理的最终目的是学习。

自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。

班级自主管理【案例二】：在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习闻名全国。

课堂上教师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的教师大部分都不是正规大学毕业，有的甚至连普通话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把第二名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的学生和造成教学事故的教师处分非常严厉，学生拖欠作业可能被开除，教师批改作业不及时不认真就可能被解聘。

他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。

学生每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而教师当堂面批或者组织学生当堂批改，平均每个学生都得90分以上。

学生案例分析报告案例分析报告要有个人的见解。

要防止单纯复述或罗列案例提供的事实，用所学过的管理理论和知识，发现经营管理中已经出现的或潜在的问题，并对这些问题加以逻辑排列，从中抓住主要矛盾。

以下是店铺分享给大家的关于学生案例分析报告范文，欢迎大家前来阅读! 学生案例分析报告范文篇1：——高三学生的类强迫症状分析及辅导【摘要】在学习压力和焦虑情绪的作用下，高三部分学生会产生类强迫症状：无法控制地去想跟学习无关的事情。

这些症状不但会降低学生的学习效率，更让学生担忧不已。

笔者认为这些症状产生的关键在于这部分学生在学习和焦虑情绪之间形成了条件性情绪反应，并陷入了消极情绪的恶性循环中。

笔者设计了问题解决四步曲，并提出了相应的预防措施。

【关键词】高三;焦虑;压力;心理笔者是学校专职的心理辅导老师，近一年来辅导了不少高三学生。

笔者发现高三学生的问题表面上各不相同，但本质上一样，都表现出类强迫症状：无法控制自己去想、做某些事情。

一、案例介绍案例1：小陆，高三文科班学生，成绩一般。

自述近一个月以来心情烦躁，无法静下心来学习，每到上课或自习时间，准备学习的时候，脑海中就不由得浮现父亲对自己的种种不好;亲戚对自己的轻视;以及想象自己怎样去向他们发泄不满。

往往越想越愤怒，完全无法控制自己的情绪和思维。

学习时间总是在这样愤怒、不甘的情绪中过去。

很想控制自己，但就是控制不了。

案例2：小蒙，复读生，自上一年高三开始，发现耳边不时地响起音乐声，或循环某一首歌，或几首歌轮换，总是无法控制。

尝试着不去理会它，继续做自己的事情。

发现做一些简单的题目时不会受影响，但音乐在耳边响起，无法静下来思考难题。

以前是一个星期有一两天这样，现在慢慢发展为隔天一次，他估计很快就会发展为每天都这样。

他认为这是导致他上一次高考发挥失常的原因。

现在只要这一天出现这种情况，一定学习不了。

他本人在网上查阅了许多资料，尝试过不少方法，发现效果都不大。

案例3：小李，高三理科班学生，成绩中上，是宿舍舍长。