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初中物理重力说课稿评价意见教学设计是教师根据课程标准和学生的实际情况，对教学活动进行科学规划和安排的过程。
在初中物理教学中，重力单元是一个重要的内容，它不仅涉及到基础的物理概念，还与学生的日常生活紧密相关。
因此，对于初中物理重力的说课稿进行评价，需要从多个角度进行综合考量。
首先，说课稿的教学目标应当明确。
教学目标是指导整个教学设计的灵魂，它决定了教学内容的深度和广度。
在重力单元中，教师需要确保学生理解重力的概念、掌握重力的计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。
此外，教学目标还应包括培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
其次，教学内容的组织和安排应当合理。
重力单元的教学内容通常包括重力的定义、重力的计算公式、重力与质量的关系、重力在日常生活中的应用等。
教师在设计说课稿时，应当按照由浅入深、由具体到抽象的原则，逐步引导学生深入理解重力的相关知识。
同时，教师还应当注意将理论知识与实际应用相结合，通过丰富的实例和实验活动，帮助学生巩固和拓展所学知识。
再者，教学方法和手段的选择应当恰当。
在重力单元的教学中，教师可以采用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
特别是在进行实验教学时，教师需要详细说明实验步骤和注意事项，确保学生能够在安全的前提下进行实验操作，并从中获得直接的体验和认识。
此外，教学评价的设计也是说课稿评价的重要内容。
教师应当根据教学目标和内容，设计合理的评价方式，如课堂测验、作业、实验报告等，以全面了解学生的学习情况。
同时，教师还应当注重对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导。
最后，说课稿的语言表达应当清晰、准确。
教师在撰写说课稿时，需要注意语言的逻辑性和条理性，确保教学思路清晰，便于学生理解和跟进。
同时，教师还应当注意使用规范的专业术语，避免出现概念混淆或错误。
综上所述，一份优秀的初中物理重力说课稿应当具备明确的教学目标、合理的教学内容安排、多样化的教学方法、全面的教学评价以及清晰的语言表达。
特级教师说课比赛点评意见近日，我参加了一次特级教师说课比赛，深受启发。
在此，我将对比赛中几位教师的表现进行点评，并提出自己的意见和建议。
在语文课的比赛中，一位老师讲授了《精忠报国》这篇文章。
她很好地突出了文章的核心思想，同时将课堂引导得十分生动。
她利用多媒体手段，展示了相关图片和视频，让学生更直观地了解了当时的历史背景和人物。
此外，她还通过课堂练习、小组讨论等方式，激发了学生的思考和表达能力。
在此，我建议她在施教过程中多加引导，让学生更深入地探究文章的意义和价值。
在数学课的比赛中，一位老师讲解了“三角形的内角和定理”。
他从四个不同的角度出发，全面而深入地剖析了这一定理，并通过实例让学生理解和领悟。
他的讲述方式干练而严谨，十分容易让学生理解和接受。
不过，在我看来，他可以在课堂的练习部分添加一些变量，引导学生独立思考，提高他们的掌握能力。
最后，在英语课的比赛中，一位老师讲解了“连词成句”这一部分知识点。
她通过多种形式（包括图片、视频、音频等等）教授了相关知识，并引导学生进行语言、听力、阅读和写作四种语言技能的综合学习。
她的课堂设计思路清晰、操作简便，并且还融入了游戏元素，让学生在轻松愉悦中学会相关知识。
不过，我认为她可以在课堂互动环节中，创造出更多的机会让学生主动发言，锻炼他们的语言表达能力。
综上所述，这次特级教师说课比赛十分精彩，让我收获了许多。
每位老师在自己的领域中都表现出了非凡的能力，但同时也存在一些可以改进的地方。
我们应该善于总结经验，借鉴其他人的优点，不断提升自己的教学水平。
实用的幼儿园中班说课稿修改意见一、课程概述二、教学目标教学目标是课程的灵魂，我们需要明确、具体地表述教学目标。
例如，我们可以设定“通过本节课的学习，让幼儿掌握X知识点，培养X能力”等目标。
教学目标应与幼儿的实际情况相符，不能过于理想化，要注重培养幼儿的学习兴趣和基本技能。
三、教学内容教学内容是实现教学目标的具体手段。
在修改说课稿时，我们需要关注教学内容的全面性、系统性和逻辑性。
确保课程内容既涵盖了基础知识，又包括了拓展内容；既注重了系统性，又避免了重复。
同时，我们还需要注意教学内容的呈现方式，尽量采用生动、有趣的方式，如故事、游戏、动画等，以提高幼儿的学习兴趣。
四、教学方法教学方法是实现教学目标的关键。
在修改说课稿时，我们需要关注教学方法的选择和运用。
例如，我们可以采用“问题驱动”法，引导幼儿主动思考；也可以采用“分组讨论”法，培养幼儿的团队协作能力。
同时，我们还需要注意教学方法的灵活运用，根据幼儿的实际情况和教学内容，适时调整教学方法。
五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
在修改说课稿时，我们需要关注教学评价的设计。
例如，我们可以设置“课堂问答”、“课后作业”等环节，以评估幼儿对知识点的掌握程度。
同时，我们还需要注意教学评价的多样性，既要注重幼儿的学业成绩，又要关注他们的综合素质和能力发展。
六、教学拓展教学拓展是提高幼儿综合素质的有效途径。
在修改说课稿时，我们需要关注教学拓展的设计。
例如，我们可以增设“实践活动”、“亲子互动”等环节，以培养幼儿的动手能力、创新能力等。
同时，我们还需要注意教学拓展的实用性，确保拓展内容与幼儿的生活实际密切相关。
七、教学注意事项在修改说课稿时，我们需要关注教学注意事项的制定。
例如，我们可以列出“课堂纪律管理”、“幼儿心理健康关怀”等要点，以确保教学过程的顺利进行。
同时，我们还需要注意教学注意事项的全面性，既要关注幼儿的学业表现，又要关注他们的生活、心理等方面。
说课实施细则标题：说课实施细则引言概述：说课是教师在课前向同事或者上级汇报教学设计和教学方法的一种活动。
通过说课，教师可以分享自己的教学经验和教学思路，提高教学质量。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、注意事项、内容和技巧。
一、说课的目的1.1 提高教学质量- 通过说课，教师可以反思自己的教学设计和教学方法，从而提高教学质量。
- 通过与同事的交流和讨论，教师可以得到更多的反馈和建议，进一步改进教学。
1.2 加强教师间的合作- 说课是教师间交流的重要方式，可以促进教师之间的合作和互动。
- 通过听取其他教师的说课，教师可以学习到更多的教学方法和策略，丰富自己的教学经验。
1.3 增强学生的学习效果- 通过说课，教师可以更好地理解学生的学习需求和特点，从而有针对性地设计教学内容。
- 教师可以通过说课向学生传递教学目标、学习方法和评价标准，提高学生的学习效果。
二、说课的注意事项2.1 确定说课的对象和场合- 教师应根据不同的情况选择说课的对象和场合，例如同事会议、教研活动等。
- 确定说课的对象和场合可以提高说课的针对性和实效性。
2.2 准备充分的教学材料- 教师在说课前应准备充分的教学材料，包括教案、教学课件、教学素材等。
- 教师应确保教学材料的内容准确、清晰，便于他人理解和参考。
2.3 注意说课的语言表达和演示技巧- 教师在说课过程中应注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用难懂的专业术语。
- 教师可以通过多媒体演示等方式，生动形象地展示教学内容，提高说课的效果。
三、说课的内容3.1 教学设计- 教师应介绍教学设计的整体思路和逻辑结构，包括教学目标、教学内容、教学步骤等。
- 教师应解释教学设计的合理性和科学性，说明为什么选择这样的教学方法和策略。
3.2 学情分析- 教师应分析学生的学习特点和需求，包括学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力等。
- 教师应说明如何根据学情设计教学内容和教学活动，以促进学生的学习效果。
学校工作意见和建议学校工作意见和建议（通用11篇）要重视双语班的英语课，不要随意被占用，领导要多听课，了解学科教研情况，青年教师每学期要开汇报课两节，教研活动那个每个教研组要认真组织听课教师进行评课。
以下是为大家整理的学校工作意见和建议，希望大家能够喜欢！学校工作意见和建议篇1一、最满意的1.各学科统一考试、月考的形式应持续下去，对教学工作严格要求2.试卷由学科老师自行命题效果好3.民族团结做得好，师生交流很频繁4.学校绿化建设好5.学校文化建设、文化长廊建设好二、最不满意的1.随便换带课老师2.领导班子对一线教师关心不够3.中层林道与基层教师要多交流，工作中要改进服务、转变管理作风三、最突出的问题1.学校对学生违纪违规如何处理应有规定2.青年教师教科研意识不强3.个别青年教师专业未得到充分发挥四、意见和建议1.为教师创造出全神贯注从事教育工作的精神环境2.工作量要合理、公平3.别搞形式主义，要注重效率。
安排工作，追求工作效率方面要求实事求是，安排工作后要及时追求责任，要落实。
4.要丰富学生的课外活动5.物理、化学等课程要聘请懂双语的教师，为提高教学质量付出努力6.学校领导班子要分清主次，该抓严的工作要抓严，别给面子，次要工作不要浪费心思，把教学工作放在重中之重，教学工作别搞形式主义7.主管教学的副校长在提高教学质量方面再多下功夫、多思考8.要重视双语班的英语课，不要随意被占用，领导要多听课，了解学科教研情况，青年教师每学期要开汇报课两节，教研活动那个每个教研组要认真组织听课教师进行评课，开课教师进行说课，校领导要充分发挥青年教师的专业特长，多鼓励、多关心他们的业务发展。
同时也要发挥有经验的老教师传、帮、带的作用，搞活教研氛围，援疆教师应适当分担部分学科教学的同时发挥指导、帮助作用。
9.学校总体分为两大群体，教师与学生，对教师与对学生都严格要求，对教师严对学生松，肯定不行，二者缺一不可，学校会将所有教学任务交给教师，教学成绩成败都靠教师一人之力显然不够，有些学生破坏公物、上课捣乱、作业不写、顶撞教师、德智体美劳样样差，试问这样的学生谁又能教好？学校对学生管理制度应从学校、家长、教师三方面着手督促，才会有成效。
关于5分钟说课的参考意见说课压缩在5分钟内，应对内容加以取舍，以便突出说课的重点。
个人认为，应该把说课重点放在教学目标，重点难点、教学方法和主要教学环节的过程。
下面以“大气的受热过程”为例，作具体说明。
一、说教材（1-1.5分钟）主要包括教材出处、地位作用、教学目标、重难点。
（教学目标0.5分钟和重难点0.5分钟详讲）各位评委老师下午好，我说课的课题是《对流层大气的受热过程》，我将从教材、教学方法和具体过程三个方面进行阐述。
本课出自湘教版高中地理1第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节《大气环境》，它是在大气垂直分层及特点的基础上，进一步探讨了对流层大气受热的过程，揭示了太阳辐射进入大气层后的一系列能量交换的过程，为后文学习大气的运动打下知识基础。
本课的课程标准内容为“运用图表说明大气受热过程”，它指导了本课的内容和方法。
即主要内容为大气受热过程，包含大气对太阳辐射的削弱以及太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系，同时对影响地面辐射的因素也有必要阐述清楚；主要方法为运用图表。
据此，我设定本课的：知识与技能为：说出大气对太阳辐射的削弱作用及特点；说出并画出示意图。
说出影响地面辐射的主要因素及原理。
技能与方法为：锻炼培养通过读表读图获得知识的能力。
情感态度与价值观为：树立环保意识。
这是因为通过本课学习，能够解释当今主要的环境问题之一全球变暖的原理，在此做一提升，树立学生的环保意识。
教学目标确定下来后，本课的重点也就昭然若揭了。
“大气对太阳辐射的削弱作用及特点；太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者之间的关系”是课标内容“说明大气受热过程”的组成部分，同时又是学习大气的运动的基础，具有较强迁移性理应是重点。
“影响地面辐射的因素及原理。
”是对对流层大气受热过程重要环节——地面辐射的必要说明，其中纬度因素是对前文知识的迁移应用，下垫面因素则为下文学习海陆分布影响气压带分布打下了一个铺垫，因此也是一个重点。
说课实施细则引言概述：说课是教师在课堂教学中的重要环节，通过说课可以使学生更好地理解和掌握课堂内容。
为了保证说课的质量和效果，制定一套科学的说课实施细则是非常必要的。
本文将从五个方面详细阐述说课实施细则。
一、说课前的准备工作1.1 确定教学目标：在说课前，教师需要明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
惟独明确了教学目标，才干有针对性地进行说课。
1.2 分析教材：教师需要子细分析教材，了解教材的结构、内容和重点难点。
通过对教材的分析，教师可以更好地把握教学重点，为说课提供依据。
1.3 设计教学活动：根据教学目标和教材分析的结果，教师需要设计一系列合适的教学活动，包括导入活动、展示活动和巩固活动等。
教学活动的设计需要符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣。
二、说课的基本要求2.1 语言表达准确清晰：说课时，教师需要准确、清晰地表达自己的观点和思路。
语言表达要简炼明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。
2.2 重点突出，难点解析：在说课过程中，教师需要突出教学的重点和难点，对于学生容易理解和掌握的内容可以简要说明，对于学生难以理解和掌握的内容需要进行详细解析。
2.3 结合实际，注重实践：说课不仅要注重理论知识的阐述，更要结合实际，注重教学实践。
教师可以通过举例、引用实际案例等方式，使学生更好地理解和应用所学知识。
三、说课的教学策略3.1 激发学生兴趣：在说课中，教师需要采用一些激发学生兴趣的策略，如提问、故事引入等。
这样可以使学生更加主动地参预到课堂教学中，提高学习效果。
3.2 多种教学手段的运用：教师在说课过程中可以运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
这样可以增加课堂的互动性，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3.3 知识的迁移和拓展：在说课中，教师需要引导学生将所学知识应用到实际生活中，进行知识的迁移和拓展。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
四、说课的评价与反思4.1 评价教学效果：说课结束后，教师需要对自己的说课效果进行评价。
一、前言随着我国教育事业的不断发展，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的综合素质和终身发展。
为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校语文教研组定期组织说课活动，旨在通过教师之间的交流与学习，提升教师的课堂教学能力和教学研究水平。
以下是对本次说课活动的评论意见。
二、说课内容评价1. 教学目标明确本次说课活动中，各位教师能够根据课程标准和学情，明确教学目标，注重培养学生的语文素养。
如某教师在说课时，明确提出本节课的教学目标为：通过学习《荷塘月色》，使学生了解朱自清的生平和创作背景，掌握散文的写作特点，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
2. 教学重难点突出教师在说课过程中，对教学重难点的把握较为准确。
如某教师在说课时，针对《背影》这篇课文，明确了教学重难点为：体会作者对父亲的深厚感情，掌握描写人物心理活动的方法。
此外，教师还提出了针对性的教学策略，有助于学生更好地掌握教学重难点。
3. 教学方法多样本次说课活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，使课堂教学更加生动有趣。
例如，某教师在说课时，运用多媒体技术展示图片、视频，激发学生的学习兴趣；同时，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 教学过程流畅教师在说课过程中，能够按照教学设计，合理安排教学环节，使教学过程流畅。
如某教师在说课时，首先通过导入环节激发学生的学习兴趣，然后进入新课学习，接着进行巩固练习，最后总结提升。
整个过程环环相扣，使学生能够更好地掌握所学知识。
三、说课形式评价1. 课堂氛围活跃本次说课活动中，教师们的课堂氛围活跃，能够与学生进行良好的互动。
如某教师在说课时，通过提问、讨论等方式，调动学生的学习积极性，使课堂氛围融洽。
2. 教学态度认真教师在说课过程中，表现出认真负责的态度，对教学内容进行深入研究，力求为学生呈现一堂高质量的语文课。
如某教师在说课时，对教材进行了详细的分析，针对学生的实际情况，提出了针对性的教学方案。
第1篇一、背景介绍本次教研活动以“提升教师专业素养，促进教学质量提高”为主题，旨在通过说课活动，让教师们展示自己的教学设计，交流教学心得，共同探讨教学策略，从而提升教师的教学能力和专业素养。
以下是本次教研活动的说课评价意见。
二、说课内容评价1. 教学目标明确本次教研活动中，大部分教师能够明确教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。
例如，在数学说课中，教师们能够根据教材内容和学生实际情况，设定具体、可操作的教学目标。
2. 教学内容充实教师们在说课过程中，教学内容丰富，涵盖了教材中的重点、难点，以及与学生生活实际相关的知识点。
同时，教师们能够结合教学实际，对教材内容进行拓展，使教学内容更加充实。
3. 教学方法多样本次教研活动中，教师们运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作探究等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
例如，在语文说课中，教师们采用了情境教学法，通过创设生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学过程合理教师们在说课过程中，教学过程设计合理，环节清晰，时间分配得当。
例如，在英语说课中，教师们将课堂分为导入、新授、巩固、拓展、总结等环节，使教学过程更加有序。
5. 教学评价科学教师们在说课过程中，注重教学评价，采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。
例如，在物理说课中，教师们通过课堂提问、作业批改、实验操作等方式，对学生的学习情况进行评价。
三、说课技巧评价1. 语言表达流畅大部分教师能够用清晰、准确的语言进行说课，表达流畅，富有感染力。
例如，在历史说课中，教师们能够用生动形象的语言描述历史事件，使说课内容更加生动。
2. 逻辑清晰，条理分明教师们在说课过程中，逻辑清晰，条理分明，使听众能够迅速抓住说课的重点。
例如，在地理说课中，教师们能够将地理知识按照地理区域、地理要素等进行分类，使说课内容更加有条理。
3. 教学资源丰富教师们在说课过程中，充分利用了多媒体、网络等教学资源，使说课内容更加生动、形象。
徐工职院教发〔2010〕6号关于开展说课工作的意见《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
”课程建设对人才培养质量起着基础性、关键性、决定性的作用。
对于教师而言，课程建设与改革是最重要的基本任务；建设好、教好一门课程，是许多教师毕生的追求。
按照学院2010年党政工作要点关于继续深化高职教育教学改革的有关要求，推进学院课程改革与建设，扎实做好迎接2011年学院评估工作，学院决定在全院范围内开展教师说课工作。
为了扎实有效地开展好说课工作，特制定本说课工作意见。
一、说课工作指导思想说课是高职院校人才培养工作评估中专家评价专业建设、课程改革、教学模式创新的重要内容，还是申报国家级、省级精品课程的重要条件。
在全院范围内深入开展说课工作，旨在以说课为切入点，将学习研讨“16号文件”精神与评建工作相结合，把高职教育人才培养理念深入人心、融入到教学改革和课程建设之中，提升教师的教学能力和水平，使我院在教学改革的重点和难点上有所突破。
二、说课工作组织领导1.学院说课工作领导小组为加强对说课工作的组织和领导，学院成立说课工作领导小组，负责本次说课工作的策划，制定说课的参考内容与评价标准（见附件），检查各系说课工作开展的情况和系部开展说课工作情况的评价。
学院说课工作领导小组成员：组长：金万祥副组长：吴红成员：朱云、孙金海、聂恒凯、吉智、王磊、冷士良、李荣兵、季剑波、朱作付、叶明胜、叶鹏、芮菊新。
领导小组下设评审专家组，评审专家组成员由校外专家、院有关领导、教务处领导、各系主任、高级职称教师等组成，其成员结构根据院级、系级说课工作及所说课程的不同而变动。
院评审专家组具体负责对说课的内容、方法和技巧进行指导，并对系部说课工作进行审查和评价。
2.系部说课工作领导小组各系应成立相应的说课工作领导小组和评审专家小组。
系评审专家小组成员由系主任、教学主任、专业建设负责人、校外知名企业专家、高级职称教师等组成，其成员结构根据可依据专业、所说课程的不同而变动。
系说课工作领导小组和评审专家小组必须报请学院领导小组批准。
三、说课组织形式与说课方式1、说课组织形式说课是以系为单位的组织形式开展。
系说课工作领导小组依据学院说课工作的整体策划负责本系说课工作的具体安排，并根据本系的专业、课程、师资力量等具体情况，本着先重点专业到骨干专业、一般专业；先专业核心课程到专业主干课程、基础课程的原则进行统筹安排本系的说课工作。
系说课评审小组负责本系说课的评审。
系评审小组成员在听取教师说课后必须认真填写“说课测评表”及“评审意见和建议表”。
2、说课方式说课方式是以课程进行，各系首先要按课程组建课程说课（建设）团队，填写团队成员表。
团队成员应有同课程教师、相关课程教师等组成；专业核心课程、专业主干课程的说课团队除上述成员外还必须包含校外知名企业专家成员。
说课时每个团队可以指定一位教师主讲，其它成员补充；或进行团队内合理分工，如一位教师说“课程整体设计”，另一位教师说“课程单元设计”等。
课程说课（建设）团队成员表四、说课工作组织安排说课应该是学院经常性的教学研究工作，鉴于学院决定2011年迎接“人才培养工作评估”的特殊性，学院对说课工作作以下安排：第一阶段说课工作组织准备阶段（2010年4月1日至5月30日）1、由学院及各系进行工作动员，开展说课培训。
系部在充分发动的基础上组织教师认真学习教育部、省教育厅有关文件精神，学习研究“说课的参考内容”（附件一）与“说课的评价标准”（附件二）。
2、教师组建“课程说课（建设）团队”并开展活动。
课程说课（建设）团队建成后应立即开展活动，并进行合理分工开展说课的各项资料收集、整理，并准备说课。
第二阶段系部开展初步说课工作阶段（2010年6月1日至6月30日）系部在各“课程说课（建设）团队”精心酝酿讨论的基础上，认真进行说课初步的组织和选拔工作，经过教研室初步推荐、系部内组织说课评审、说课观摩、说课交流等多种形式的活动。
提高教师说课工作的积极性和说课质量。
各系在说课评审、说课观摩、说课交流等多种形式的活动基础上择优推荐教师参加院级说课比赛，各系推荐教师参加院级说课比赛的教师名额见下表。
各系于6月30日（星期三）下午5：00前将参赛教师名单报教务处。
第三阶段院级说课比赛（观摩）阶段（2010年7月中旬至2010年9月中旬）说课领导小组在各系推荐的基础上，于7月中旬组织全院说课比赛。
学院邀请校外专家及院评审专家组参加评审，评选一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，学院对获奖选手将分别给予一定的精神和物质奖励。
9月中旬学院组织院级说课一等奖或二等奖获得者进行院级说课观摩。
第四阶段、说课工作推广普及阶段（10/11学年第一、二学期）在学院任课的所有专兼职教师均有资格参加说课工作，每位教师均要选择自己所任的一门主干课程参与说课。
各系部要依据本系专业、课程及教师的实际情况进行有计划的安排，并把计划报学院说课工作领导小组和教务处。
学院说课领导小组将按照系部说课计划指定有关工作领导小组成员参加系部说课工作。
对说课通过专家评审的教师学院将给予一定奖励。
第五阶段整改提高阶段（11/12第一学期）进行说课的教师要认真听取说课领导小组成员、评审专家、专业建设负责人、同课程教师、相近课程教师及参加说课讨论的所有教师的合理意见，依照说课时形成的整改意见，对自己的说课、课程整体设计、课程单元设计进行认真整改，并把整改后的资料形成教学文件，贯彻到自己的教学过程、课程建设、各级精品课程建设中，争取在自己的课程教学、课程建设中不断实践、不断探索与总结，形成自己独特的职业教育特色。
为学院迎接“人才培养评估工作”作出应有的贡献。
五、说课工作要求和资料积累要求说课是新一轮“人才培养工作评估”中的一项重要内容，各系部、各教研室和全体教师要对此项工作具有充分的认识和足够的重视。
1.各系部要对此项工作进行认真部署，制定专门的说课工作整体计划报说课工作领导小组（6月份交）。
学院各职能部门对说课工作要给予积极配合。
2.教师在说课前要向系说课工作领导小组提供说课的全部资料，包括说课的PPT、讲稿、课程整体设计、单元的微观教学设计、课程考核方案等。
系说课工作领导小组负责对说课教师所提供的资料进行审核，只有经系说课工作领导小组审核通过的教师才能进行说课。
3.各系部在教师说课时要安排专人进行照相、全程录像，对说课教师所提供的资料及时保存。
对与会的人员要认真组织、签到，对说课与会人员的发言、讨论要有专人记录。
4.教师说课结束后系说课工作领导小组要与说课教师一起整理有关建议与意见，认真及时进行总结说课中成绩与不足，并形成整改方案存档。
5.学院说课工作领导小组将对各系开展说课工作情况进行考评。
考评依据是系部说课工作的开展情况、系部提供的有关于说课的各类资料、成果等。
附件一：说课的参考内容附件二：说课测试评价表附件三：说课评审意见与建议表二0一0年四月十九日主题词：开展说课意见徐州工业职业技术学院办公室2010年4月20日印制共印15份附件一：说课参考内容说课的目的就是要组织同课程、相关课程教师及有关企业专家在一起，共同就课程建设教学理念的转变与更新、教学内容的构建与重组、教学方法的变革与设计、教学条件的配套与运行、教材的创新与开发等诸多方面进行充分评议、研讨，从而促进我院课程建设质量。
说课者要在正确全面理解“人才培养方案”尤其是培养目标的基础上，清楚地介绍课程的性质、任务、目标、教学内容和组织形式，教材及建设情况、教学参考资料，并且要对教学对象进行分析，对学生的学习方法提出建议，并指出教学中所采用的教学方法和教学手段。
当然教学有法，教无定法，贵在得法，教师应根据具体的教学目的和任务、学生的特点、教学的条件灵活地选择相应的方法，重点要体现职业教育的特点，体现“教学做合一”。
新一轮评估手册及《江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划》的通知〔苏教高〔2009〕39号〕中对“说课”涉及的主要内容定为：企业对相关专业技术人才的需求，课程任务，课程特色，课程教学目标，教学整体设计，微观教学设计与实施，教学设施、环境和实训室场景，教材使用与建设，课程的重点、难点及解决办法，课时内容与课时安排等。
所以教师在说课时需兼顾以上各项内容，并依据自己的所说课程特点有选择地确定“说课”的重点。
说课时间一般应控制在30分钟左右。
新一轮评估实施细则制订的主要依据是：⑴《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）。
⑵《教育部关于印发‹高等职业院校人才培养工作评估方案›的通知》（教高〔2008〕5号）。
⑶《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）。
⑷《江苏省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（苏政发〔2006〕23号）。
⑸《省教育厅关于高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高〔2008〕16号）。
⑹《省教育厅关于高等职业教育课程改革与建设实施意见》（苏教高〔2008〕15号）。
建议广大教师在说课及课程建设时能认真学习有关文件精神。
为了便于教师进一步理解和领会说课的内容与要点，以下就说课的相关内容加以说明，仅供教师参考。
1、课程设置：一般是指所说课程在“人才培养方案”中课程的属性；所说课程的先修课程、后修课程及其之间在知识、能力培养方面的联系；所说课程在人才培养中的地位及所说课程在人才培养方面的主要作用等。
2、课程任务与课程目标：一般从通过本课程教学能达到的职业岗位操作能力、职业岗位的知识应用能力及职业岗位的交流合作、组织协调能力等方面进行表述。
例如（仅供参考）：对专业课程的课程任务可描述为：能够从事×××职业岗位（群）生产加工的操作，独立（或协同他人）设计×××并组织协调生产，能主动发现生产过程中的不足，并能与相关人员沟通和加以改进。
（这段话包含三层意思：第一层，能够从事×××职业岗位（群）的生产加工操作，说明我们培养的学生具有较强的专业岗位操作能力。
第二层是独立设计×××并组织协调生产，说明我们在培养过程当中，要注意学生的专业知识积累及创新性能力的培养，即我们培养的学生具有较强的技术应用能力。
第三层，能够发现生产中的不足，并能与相关人员沟通和加以改进，说明我们培养的学生具有一定的分析问题、沟通和协调能力。
即我们通常所说的高等职业教育培养的学生要会操作、懂技术、能管理。
）3、课程特色：一般从课程的教学理念与思路（以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和设计，体现职业性、实践性和开放性的要求）、重要教学内容选取及依据、主要教学模式、关键实训设施与实训手段（教学情境）与职业岗位的结合度等方面表述。
