高中生物 3.3《细胞核 系统的控制中心》2学案 新人教版必修1

第3 节细胞核——系统的控制中心(2)【自学学案】1.在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。

2.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。

和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

3．DNA上贮存着。

在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。

4．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。

细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

5.模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。

在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。

【课堂精练】例 1 下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( )A．细胞核与生物的遗传和变异有关B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂C．细胞核与生命的延续性密切相关D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心例2 对染色质和染色体关系的叙述正确的是( )A.同种物质在同一时期细胞中的两种形态B.不同种物质在同一时期细胞中的两种形态C．不同种物质在不同时期细胞中的两种形态D．同种物质在不同时期细胞中的两种形态例3 下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。

你认为该图最能说明( )A．细胞质控制着细胞的代谢B．细胞核控制着细胞的代谢C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心例4 请根据右图，分析回答下列问题([ ]内填写图中所示结构的编号)：(1) 该图代表细胞的亚显微结构模式图，作出此判断的依据是此细胞具有[ ] 、[ ] 、[ ]等结构。

(2)细胞进行生命活动所需要的能量主要由[ ]供给，该结构的主要功能是进行，该生理功能消耗的主要能源物质是。

(3)结构5的名称是，它主要是对来自［］的蛋白质进行加工、分类和包装。

(4)结构6、7、8、9分别是、、、，它们共同组成了，其主要功能为。

【课后练习】一、选择题1．细胞核中，实现核质间频繁的物质交换和信息交流的结构是( )A．核膜B．核仁C．核孔D．核质2．以下关于细胞核的叙述中，正确的是( )A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B．在不同的细胞内，核仁的大小和数目都是一定的C．细胞核内的液体属于细胞液D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道3．细胞核中易被碱性染料染成深色的结构是( )A.核膜B.核仁C．染色质D．核液4．细胞核与细胞质之间大分子物质交换的通道是( )A.内质网B.核孔C．核膜D．染色质5．细胞核中与核糖体的形成有关的结构是( )A.核膜B．染色质C．核仁D．核孔6．确切地说，真核生物体的“蓝图”存在于细胞内的( )A.DNA上B.RNA上C．细胞核内D．细胞质中7．生物体进行代谢和遗传的基本单位是( )A.蛋白质分子B. DNA分子C.细胞核D．细胞8. (多选)下列有关细胞结构的叙述，正确的是( )A．核膜由双层膜构成，其上有许多孔B．植物细胞都没有中心体C．核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关D．细胞质是细胞代谢与遗传的控制中心9．染色体的主要成分是( )A．DNA和糖类B．DNA和蛋白质C．RNA和糖类D．RNA 和蛋白质10．经实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84％在染色体上，14％在叶绿体上，1％在线粒体上，1％游离于细胞质中。

第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。

通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。

由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。

在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。

五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。

3.3细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修一第三章第三节的内容。

本节教材承接前面的细胞是地球上最基本的生命系统、细胞膜和各种细胞器结构与功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，树立“结构和功能相统一”的观念，更好的理解细胞是一个有机的统一整体。

本节内容还为以后的学习作了必要的知识准备，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，其中的几个经典实验同时让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”体会建构模型的过程，学会利用物理模型直观地认识对象的特征。

二、教学目标1、阐述细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点、难点及解决方法教学重点]⑴细胞核的结构和功能。

⑵制作真核细胞的三维结构模型。

解决方法]⑴动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。

⑵教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。

2、教学难点及解决方法教学难点]理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

解决方法]在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。

四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。

教具准备：实验材料、图片六、学生活动1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。

2、思考、讨论、回答相关问题。

七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成的过程第1课时问题探讨]出示教材P52细胞电镜照片，讨论：1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？一、细胞核的功能资料分析]细胞核具有什么功能？动画显示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？动画显示资料2，提问：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？动画显示资料3，提问：分析资料3你可以得出什么结论？动画显示资料4，提问：资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？你认为，细胞核有什么功能？教师总结：细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

3.3 细胞核的结构和功能学习目标1.简述细胞核的结构和功能；（生命观念）2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞细胞核的三维结构模型（科学探究）3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念）基础部分—自主学习1.真核生物与原核生物的区别2.一般情况下，一个细胞只有一个细胞核；特殊情况： 和 无细胞核， 有多个细胞核。

重难点部分—探究学习任务1：细胞核的功能（5min ）自主阅读教材P5455中的材料，小组合作思考讨论完成以下问题。

（1）各小组按任务，填写学案，简述实验过程及结论。

（2）分析实验设计是否严谨？理由？（3）第4则资料中伞藻的嫁接与核移植实验哪个更具有说服力，为什么？实验内容 实验过程实验结论实验分析资料1： 两种美西螈细胞核移植13组是否严谨：理由：资料2： 蝾螈受精卵的横缢实验46组是否严谨： 理由：资料3 变形虫的切割实验 78组是否严谨： 理由： 资料4： 伞藻的嫁接与核移植实验19组更有说服力： 理由：任务2：细胞核模型的建构（5min ）利用所给材料制作细胞核模型 （要求：细胞核各部分结构明显，并能简述每一部分结构的作用），并进行小组展示。

注意：细胞代谢越旺盛，核孔数目越多，核仁体积越大。

任务3：染色质与染色体的关系（讲解）嫁接核移植（1）成分： 和（2）关系：染色质和染色体是 在细胞 的两种 。

★细胞核的功能较为全面的阐述为： 目标检测根据右图回答下列问题：（1）图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ____________ ，它是由_____层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ] ________进入细胞核的。

（2）细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ___________，因其容易被碱性染料染色而得名。

细胞分裂时，其会发生高度螺旋化缩短变粗，成为光镜下清晰可见的圆柱状或杆状___________。

遗传信息存在于其组分的 ___________ 上。

第三章细胞的基本结构第3节细胞核—系统的控制中心（第一课时）授课班级：高一（8）班授课地点：多媒体（2）授课时间：2017年11月16日周四上午第三节授课教师：倪会玲一、【学习目标】1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2、能力目标：尝试设计灰羊羊生一只小白羊的实验过程。

3、情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、【重点、难点】1、重点：细胞核的结构和功能。

2.难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、学习过程【自主学习】（一）细胞核的功能阅读P52—53资料分析并讨论下列问题：1.资料1：美西螈的肤色由细胞核还是细胞质控制？讨论：此实验完善吗?如果不完善还应该做怎样的补充？结论:美西螈皮肤颜色的遗传是由________________控制的。

2.资料2：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？结论: 蝾螈的细胞分裂和分化是由__________控制的3.资料3：可以得出什么结论？结论: 变形虫的分裂、生长、再生和应激性是由__________控制的。

4.资料4：说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？结论: 生物体形态结构的建成是由____________控制的。

5.你认为细胞核具有什么功能？大量事实表明，细胞核控制着细胞的________和_______。

[能力提升]请同学们帮助灰羊羊设计一个方案，实现它生一只漂亮的小白羊的梦想？（二）细胞核的结构（1）核膜结构： _____层膜，其上有核孔，实现核质之间频繁的________和__________。

成分：主要是___________和____________功能：（1）起屏障作用，把____________和___________分开。

（2）控制离子和小分子物质进出细胞。

（3）核孔是大分子物质（如RNA和蛋白质）进出细胞核的通道（3）核仁：与某种RNA的合成以及______________的形成有关。

（4）染色质：主要成分有_______ 和_______；DNA是遗传信息的载体；[合作探究]1．核孔是不是一个真实的孔？大分子物质是不是都能通过？说明核孔是否具有选择性？2．代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。

高中生物必修1（新人教版） 3.3细胞核一一系统的控制中心精品学案知识巧学升华一、细胞核的功能细胞核是遗传的信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

没有细胞核，细胞将不能存活。

生命活动是由蛋白质体现的，生物体内绝大多数的酶其成分也是蛋白质，蛋白质的合成由RNA控制，而RNA是在细胞核内以DNA为模板合成的。

所以没有细胞核，细胞将不能合成蛋白质，也不能生长、分裂。

伞藻嫁接实验证明：1•细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。

而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可缺少的。

2•细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。

二、细胞核的结构细胞核的结构包括核膜、核仁、染色质、核孔，遗传物质DNA在染色质上。

1•核膜：组成细胞核的核膜是双层膜，核膜将细胞质与核内物质分开，形成两大结构与功能区域：DNA、RNA的合成在核内进行；蛋白质的合成则在细胞质中完成，这样就避免了彼此干扰，使细胞的生命活动秩序井然；同时核膜还能保护细胞核内的DNA分子免受机械损伤。

2•染色质：染色质是指细胞间期核内能被碱性染料染成深色的物质，因此叫做染色质。

染色质是真核细胞的间期核中DNA、蛋白质以及少量RNA所组成的一串念珠状的复合体。

它们代表了细胞间期核内遗传物质的特定形态。

染色体和染色质都是由DNA和蛋白质组成，是同一种物质在分裂间期和分裂期的两种形态，DNA是遗传信息的载体，遗传信息则是细胞生命活动的蓝图”根据这个蓝图”进行物质合成、能量转换和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。

3•核仁：核仁是DNA集中的区段，其功能是与某种RNA（RNA与蛋白质合成有关）的合成以及核糖体的形成有关。

4•核孔：核孔是大分子物质进出细胞核的理想通道，例如：组成染色体的蛋白质及DNA、RNA所需的聚合酶，在细胞质中合成后，由核孔进入细胞核，在核中装配好的核糖体亚单位、核内合成的各种RNA，可穿过核孔进入细胞质。

3.3 细胞核系统的控制中心本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、教学目标知识目标1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．三、学习者特征分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。

因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。

以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

四、教学策略选择与设计借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。

增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

五、教学重点及难点1、通过资料分析让学生真正领悟细胞核是遗传信息库，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课同学们：今年最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。

第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。

2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。

3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。

2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。

3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。

二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。

(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。

(2)各组分之间分工合作成为一个整体。

2．地位(1)生物体结构的基本单位。

(2)生物体代谢和遗传的基本单位。

|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。

( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。

( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。

( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。

( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。

( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。

( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。

2019-2020年高一生物 3.3《细胞核—系统的控制中心》教学案新人教版必修1【预习目标】1、了解细胞核的结构和功能2、了解细胞的概述及模型构建【新知自主探究】一、细胞核的结构和功能1、细胞核的分布：用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的是；除了高等植物成熟的__________细胞和哺乳动物成熟的_____细胞等少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2、细胞核的结构：（观察课本P53细胞核结构模式图）细胞核是由、和、组成的，核膜是_ __层膜，把与分开，核膜上有大分子通道，核孔的作用是实现之间频繁的和。

染色质由_______和________组成，________是遗传信息的载体，因容易被染料染成深色而得名。

染色质与染色体的关系是。

核仁的作用是与__________的合成以及___________的形成有关。

3、细胞核的功能：细胞核是，是细胞和___________的控制中心。

二、细胞的概述及模型建构1、细胞的概述：细胞作为基本的，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中、地进行。

这是几十亿年进化的产物。

细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

2、模型构建：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种___________ 的描述。

其形式很多，包括__________、_________、___________等。

例如，挂图、细胞结构模式图和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，属于________模型。

座标曲线、公式Nt=N0·λt）都是模型。

注意：照片不属于模型。

【自我检测】1、以下关于染色质和染色体关系的叙述中，正确的是（）Ａ．同一细胞不同细胞分裂时期的不同物质Ｂ．同一细胞不同细胞分裂时期的同一物质Ｃ．不同细胞同一细胞分裂时期的同一物质Ｄ．不同细胞同一细胞分裂时期的不同物质2、生物的遗传物质是（）Ａ．DNA Ｂ．RNA Ｃ．核酸Ｄ．染色体3、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是( )A.细胞核内有遗传物质B.细胞保持完整性C.细胞膜的流动性D.线粒体提供能量4、细胞代谢活动的控制中心是（）A．细胞质基质 B．细胞器C．细胞核 D．细胞膜高一生物第3章第3节细胞核——系统的控制中心教学案课内探究案【学习目标】1、理解细胞核是细胞生命活动的控制中心2、掌握细胞核的结构3、学会制作真核细胞的三维结构模型【课内探究精讲点拨】探究点一：细胞核的功能阅读课文P52，资料分析，思考下列问题1、黑白美西螈核移植实验,结论：美西螈皮肤颜色遗传受控制。

3.3 细胞核——系统的控制中心【课程目标】1.阐明细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是生物生命系统的控制中心。

【教学重点】1.细胞核的结构和功能。

【教学活动】活动一：细胞核的结构预习：阅读教材P53 细胞核的结构完成填图．．．．问题思考：1.是不是所有的真核细胞都有细胞核？2.染色质和染色体的关系是怎样的？3.判断下列说法是否正确。

(1)细胞核存在于真核生物的所有细胞中。

( )(2)细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心。

( )(3)控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。

( )(4)染色质是由DNA和蛋白质组成的，易被碱性染料染成深色。

( )例题分析：《导学案》课堂反馈活动二：细胞核的功能预习：阅读教材P52-53 资料分析实验内容实验方法与结果结论题思考：1.细胞核与细胞质有什么关系？例题分析：《导学案》课堂反馈教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。