非英语专业大学生英语学习的现状

非英语专业大学生英语学习现状与成因分析非英语专业的大学生在英语学习方面普遍存在一些问题，下面将从学习现状和成因两个方面进行分析。

一、学习现状分析1.听力水平较弱：非英语专业的大学生通常在英语听力方面相对较弱。

主要表现在对于一些复杂的语速和口音较难理解，对于英语中的一些听力技巧和语音特点的把握不够准确。

2.口语表达能力有限：由于非英语专业学生缺少日常的英语交流机会，导致他们在口语表达能力上存在一定的局限性。

很多学生在英语口语表达过程中，措辞不准确，语法错误较多。

3.阅读理解困难：非英语专业学生在阅读理解方面存在较大困难。

主要是由于他们对于英文句型结构和词汇的理解不够深入，导致阅读速度慢、理解错误较多。

4.写作能力欠佳：非英语专业学生的写作能力相对较差。

主要体现在句子结构的不规范、语法错误的频繁出现，以及词汇量和表达能力的不足。

二、成因分析1.学习动机不强：非英语专业的学生对于英语学习的动机一般较低，他们认为英语只是一门必修课，并不与他们的专业直接相关。

这种心态导致学生学习英语的积极性不高。

2.学习环境不良：非英语专业学生缺乏英语学习的有效环境。

在大学英语教学中，课堂上的交互性较差，缺乏实际的英语应用环境，学生对于英语的学习兴趣和动力不容易被激发。

3.学习方法不当：非英语专业学生对于英语学习的方法掌握不足。

他们往往只是被动地进行听力和阅读训练，忽视了语音、口语和写作等方面的训练。

缺乏系统的学习方法，导致他们无法有效地提高自己的英语能力。

4.学习时间不足：非英语专业学生由于专业课的繁重，没有充足的时间投入到英语学习中。

他们通常只把英语当作一门考试科目，而忽略了日常学习的重要性。

非英语专业学生在英语学习方面存在着一些困难，主要是听力能力较弱、口语表达能力有限、阅读理解困难和写作能力欠佳。

这些问题的产生主要是由于学习动机不强、学习环境不良、学习方法不当以及学习时间不足所致。

针对这些问题，学生应该提高学习的积极性，创造一个良好的学习环境，合理选择学习方法，并保证充足的学习时间，以提高自己的英语能力。

论非英语专业大学生英语教学摘要：本文通过对我院非英语专业大学生英语教学现状的问卷调查，发现不同的学生在学习策略的使用、对自身学习策略的评估以及课外英语学习时间的利用上存在着明显的差异。

为此，有针对性地实施适合不同学生的大学英语教学方法，是十分必要的。

关键词非英语专业大学生英语学习教学方法一、非英语专业大学生英语教学中存在的主要问题通过调查分析，我们发现非英语专业大学生在英语学习和教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：（）过分注重应试教育由于受传统教学思想的影响，长期以来，我国大学英语教学从总体上还是以传授语言知识为主，以完成教学任务为目标。

四、六级考试的压力迫使教师不得不将应试教育摆在首位；许多学校将“应试”当成了教学的指导方针；有的学校甚至规定四、六级统考不合格者，不能拿学位证书，不能毕业。

校外用人单位也相应规定没有英语四、六级合格证书者，不予聘用。

在这种内外的双重压力下，大学生也越来越重视“应试”，只有顺利通过四级考试，才能顺利毕业，才能顺利拿到学位证书，才能在求职时不会因为没有英语四级证书而受到冷落。

教师的教学也是围绕学生的考试进行，缺乏创新性。

（二）听说训练无保障对大学生来说，听说训练极其重要，需要在练好听力明白他人意思的基础上多用英语交流，提高听说能力。

然而，按照现行的教学计划，大学阶段的非英语专业英语教学没有专门开设口语课，有的高校由于师资力量不足或硬件设施不全，听力课未采用面授。

即使开设了听力课，由于缺乏系统教材，加之听力课时较少，学生在课堂上的听力训练极其有限。

而应试的压力使许多学生根本没有时间听听力、练口语，结果导致他们所学的英语是“哑巴”英语。

（三）学生心理素质差在英语教学实践中，经常遇到这样的问题，学生的参与意识不强，课堂气氛沉闷。

当老师要求用英语回答问题时，大多数大学生会产生恐惧心理，害怕用英语表达，这是心理素质差的表现。

在英语学习过程中，当自尊心受到一定的威胁时，有些学习者会加倍努力，保持一种活跃而敏捷的学习状态。

浅析非英语专业大学生英语学习现状及对策作者：王卿来源：《教育界》2012年第24期【摘要】近年来，许多非英语专业大学生对于英语学习深感困难，针对这一现象，本文通过对非英语专业大学生英语学习现状的观察与分析，发现了一些问题，从而根据这些问题提出了一些相应的对策。

【关键词】非英语专业大学生英语学习现状对策如今，众多的非英语专业大学生在进入大学后，就对英语学习失去了兴趣，并且由于其中大部分学生的英语基础比较薄弱，由此产生的后果就是很多的学生觉得英语这门课程很难，不愿意去学习，英语水平很低。

但是，社会的发展又要求大学本科生必须掌握一定水平的英语知识和技能。

因此，研究非英语专业大学生英语学习的现状，找出潜在的问题，继而提出行之有效的学习策略，对非英语专业大学生有着十分重大的意义。

一、非英语专业大学生英语学习的现状从给非英语专业学生几年上课所得到的经验中总结出，非英语专业的大学生对于英语的学习主要目的是为了通过学校或者全国的大学英语四、六级考试。

通过在上课过程中对所教学生的了解，有少部分学生是真正喜欢学习英语，可以享受到英语学习所带来的乐趣。

然而，对于大部分学生来说，学习英语则是完全为了应付考试。

总的来说，大部分的非英语专业大学生对英语学习没有兴趣，学习起来比较困难。

二、造成非英语专业大学生英语学习问题存在的主要原因（一）非英语专业大学生自身的态度问题进入大学后，许多非英语专业的大学生对英语的学习毫无兴趣，甚至带有明显的厌学情绪。

由于在大学中，英语是一门公共基础课，所以很多学生认为英语与他们各自的专业毫无关系，从而重视专业课的学习，而轻视英语这门公共基础课的学习。

[1]这种态度直接导致的结果就是英语课堂的纪律差，学习气氛不浓。

与此同时，课堂教学缺课逃课现象接连不断，特别是到了大学二年级缺席英语课的同学很多。

（二）非英语专业大学生对大学英语的学习方法使用不当由于大学生们在进入大学之前学习的主要目的是为了高考，因而他们主要依赖教师、教材进行学习，他们所适应的学习方法是被动灌输式的学习方式和机械记忆型的学习策略，因此许多非英语专业的大学生进入大学后，面对大学里自主学习的模式，很难很快适应并接受，自主学习能力较差，具体体现如下：课前不预习课文，课堂上不做笔记，不愿意参与课堂活动，课后不做复习。

非英语专业大学生英语学习现状与成因分析英语作为国际通用语言，对于非英语专业大学生来说尤为重要。

然而，许多非英语专业大学生在英语学习中遇到了困难。

本文将分析非英语专业大学生英语学习现状并探讨其成因。

首先，非英语专业大学生英语学习的现状是普遍存在的。

有些学生在英语学习中存在着基础薄弱的问题，从而影响学习效果。

同时，一些学生也存在英语学习兴趣不高、缺乏独立学习能力等问题。

这些问题不仅会影响学生的成绩，也会对今后的职业发展产生影响。

其次，非英语专业大学生英语学习困难的成因主要有以下几个方面：1.学习时间短，英语课堂时间有限。

非英语专业大学生在学习英语时，除了在课堂上听讲外，通常很难有足够的时间进行独立学习。

有的学生英语基础较薄弱，需要花费更多时间进行学习。

2.课堂教学质量不佳。

一些院校的英语教师缺乏足够的教学能力和教学经验，导致教学质量不高。

学生在课堂上无法得到有效的学习指导和帮助，进而影响英语学习效果。

3.学生自身英语学习能力欠缺。

英语学习需要大量的词汇积累、语法掌握、语音训练等能力。

如果学生自身英语学习能力欠缺，就会导致学习的各个方面受到影响。

例如，一些学生在英语口语和听力方面表现极其困难，这往往是因为他们缺乏足够练习的机会和反馈。

4.缺乏学习动力和兴趣。

许多学生学习英语仅仅是为了应付考试，缺乏真正的兴趣和学习动力。

这种情况下，他们对英语的学习和实践意义也难以认真体会和理解。

因此，学生对英语缺乏热情，也往往是学习困难的原因之一。

综上所述，非英语专业大学生英语学习现状与成因有着密切的联系。

了解这些问题和成因，可以帮助我们更好地针对它们进行解决。

建议非英语专业大学生在英语学习过程中，注重基础知识的积累，多利用课外时间进行独立学习和实践，积极参加语言交流活动，增强英语学习的兴趣和动力。

同时，学生也应该积极争取更好的教学资源和学习环境，提升自身英语学习能力和水平。