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第1篇一、实验背景月相，作为地球上最为常见的天文现象之一，自古以来就吸引了无数天文爱好者和科学家的关注。
它不仅反映了月球绕地球的运动规律，还与人类的生活、文化紧密相连。
随着科技的进步，传统的月相观测方法已经不能满足现代科学研究的需要。
本实验报告旨在通过创新视角和方法，对月相变化进行深入研究，以期揭示月相变化的奥秘。
二、实验目的1. 探索新型月相观测技术，提高观测精度和效率。
2. 分析月相变化对地球环境和人类生活的影响。
3. 结合现代科技手段，开发月相观测教育与科普资源。
三、实验方法1. 观测方法创新（1）利用高分辨率天文望远镜观测月相，获取更精确的数据。
（2）结合卫星遥感技术，实时监测月表变化。
（3）运用虚拟现实技术，模拟月相变化过程，增强观测体验。
2. 数据分析创新（1）采用大数据分析方法，挖掘月相变化规律。
（2）结合人工智能技术，预测月相变化趋势。
（3）研究月相变化对地球环境的影响，如潮汐、气候等。
3. 教育与科普创新（1）开发月相观测APP，方便公众参与观测和记录。
（2）制作月相变化科普视频，普及月相知识。
（3）开展月相观测实践活动，培养学生的科学素养。
四、实验过程1. 观测阶段（1）选择合适的观测地点，确保观测条件良好。
（2）使用高分辨率天文望远镜和卫星遥感设备进行观测。
（3）记录观测数据，包括月相形状、亮度、位置等。
2. 数据分析阶段（1）对观测数据进行预处理，包括图像校正、数据清洗等。
（2）运用大数据分析方法和人工智能技术，挖掘月相变化规律。
（3）分析月相变化对地球环境的影响，撰写相关论文。
3. 教育与科普阶段（1）开发月相观测APP，提供实时观测数据、月相变化预测等功能。
（2）制作月相变化科普视频，通过生动形象的方式普及月相知识。
（3）开展月相观测实践活动，组织学生参与观测和记录，培养科学素养。
五、实验结果1. 观测结果通过高分辨率天文望远镜和卫星遥感设备，成功观测到月相变化过程，获取了丰富的月相数据。
观察月相的实验报告和结论一、引言观察月相是天文学中的一项重要实验，通过观察月球在不同时间的外观，我们可以了解月球的运动轨迹和月相变化规律。
本实验旨在通过对月相的观察，验证月球的自转和公转运动，并探究月相变化的原因。
二、实验方法1. 实验材料：望远镜、观测本、铅笔、计时器等。
2. 实验步骤：(1) 在观测本上绘制一个圆圈，表示月球的形状。
(2) 在圆圈上标记出月亮的不同位置，如满月、新月、上弦月、下弦月等。
(3) 利用望远镜观察月球的外观，记录月球在不同时间的形状。
(4) 根据观测结果，绘制出月球在不同时间的形状图。
三、实验结果根据实验观测得到的结果，我们可以总结如下：1. 月球的自转周期为约27.3天，即一个月的时间。
2. 月球的公转周期与自转周期相同，也为约27.3天。
3. 在一个月的周期内，月球会呈现出不同的形状，包括满月、新月、上弦月、下弦月等。
4. 满月时，月球呈现出一个圆形，我们可以看到月球的整个正面。
5. 新月时，月球几乎看不到，只能看到一小部分的弯月。
6. 上弦月和下弦月时，月球呈现出半圆形，我们可以看到一半的月球正面。
四、实验讨论通过以上实验观测结果，我们可以得出以下结论：1. 月亮的形状变化是由于月球绕地球公转的结果。
当月球处于地球和太阳之间时，我们看到的是新月；当月球处于地球和太阳之外时，我们看到的是满月；而当月球与地球和太阳呈90度夹角时，我们看到的是上弦月或下弦月。
2. 月球的自转周期与公转周期相同，这是由于地球的引力作用使得月球的自转速度与公转速度保持一致。
3. 月相变化的原因是月球表面的反射和散射。
当太阳光照射到月球表面时，部分光线被反射回地球，使得我们能够看到月球；而当月球处于地球和太阳之间时，太阳光直接照射到月球背面，因此看不到月球的形状。
五、实验结论通过本实验的观察和分析，我们可以得出以下结论：1. 月球的形状变化是由于月球绕地球公转的结果，当月球处于不同的位置时，我们看到的月球形状不同。
七年级科学下册的4.4月相教案：探索月相变化带来的美丽夜景，是我们学习科学知识中的一次奇妙之旅。
我们学习了月相变化的原因，探究了这些变化对夜景美景的影响，同时也了解了月相变化与大自然的相互联系。
下面，让我们一起回顾一下这次奇妙之旅。
我们学习了月亮表面的形状是不断变化的，从看不见到看得很清楚，从圆盘形到一段奇形怪状，这些是由于月球绕地球的位置不断变换所造成的。
我们通过模拟实验，用球代表月球，用手指代表太阳，通过调整月球与太阳的角度，让学生们更加深刻地理解月相变化的原因。
接着，我们把目光投向了夜晚的夜景。
夜景中的亮点璀璨耀眼，最为引人入胜的便是那座银河。
我们一起研究银河的由来和形成，了解银河背后的科学原理。
同时，我们也探究了月相变化对夜景美景的影响。
夜晚的月相影响着夜景的色彩和构成，很多之前被太阳所掩盖的美景在月相变化后才得以露出，让夜景显得更加美丽多彩。
我们一起探究了月相变化与大自然的相互联系。
月相变化的周期与草木生长、海洋潮汐等自然现象都有关系。
月相的变化影响地球的引力和水的流动，我们通过实验模拟和实地观察，来看看这些变化是如何产生影响的。
通过这次奇妙之旅，我们对月相变化的原因有了更深的认识，也对夜景美景背后的科学原理有了更多的了解。
同时，我们也深刻地认
识到了月相变化与大自然的相互联系，这让我们更加热爱和珍惜大自然的美丽，同时也更加珍惜我们学到的科学知识。
七年级科学下册4.4月相教案：探究月亮的运动与月相变化月亮作为夜空中最美丽的景象之一，自古以来就是人们赞美和探索的对象。
月相变化也一直吸引着我们的注意，月相为什么会发生变化呢？这是因为月亮的运动规律所决定的。
在本节课中，我们将从月亮运动的规律出发，来探究月相变化的原理。
一、月亮的运动规律月球绕地球运动，沿逆时针方向绕地球一周的时间是27.3天，我们称之为一个月。
同时，地球围绕着太阳运动，一个地球年是365天。
在地球围绕太阳运动的过程中，月球绕地球运动，月相变化的周期并不是27.3天，而是29.5天。
我们还需要了解到，在月亮环绕地球的过程中，月球始终保持着自转和公转的同步。
所谓同步，就是说月球的公转周期正好等于自转周期。
每当月球公转一周，也就是27.3天，自转周期也刚好是27.3天。
这就相当于月球的一面始终面向地球，我们从地球上所看到的月亮的形态也就随之发生了变化。
二、月相变化的原理月相的变化与月亮的运动轨迹、太阳光线的照射角度和我们地球上观察的角度等因素有关。
从地球上观察月亮的状态，我们可以发现，月相的变化可以分为满月、新月、上弦月和下弦月四个状态。
1.新月新月时，我们看不到月球，因为月球处于地球和太阳之间，太阳光线直射在月球背面。
此时，月球背面被阳光照亮，而月球面对着地球的那一侧是黑暗的。
2.上弦月当月球与地球、太阳成直角时，我们看到月亮左半部分亮，右半部分暗，这就是上弦月的状态。
3.满月当月球与地球、太阳处于同一条直线上时，我们可以看到月球的正面全部被阳光照亮，这就是满月的状态。
4.下弦月下弦月与上弦月刚好相反，当月球、地球和太阳成直角时，我们看到的是右半边亮，左半部分暗。
当我们了解了月球的运动规律和月相变化的原理后，我们就可以更好地理解月相的变化规律。
同时，我们也可以应用这些知识来观察天体物理，并且更好地了解宇宙和世界的奥秘。
探究月相变化规律实验月相变化规律：月亮就像个爱变脸的“超级巨星”，在夜空中不断变换着自己的“妆容”。
一个月内，我们看到的月亮有时像弯弯的镰刀，有时像圆圆的玉盘，这就是月相的变化。
从新月开始，月亮逐渐变圆，到满月时达到最亮最圆，然后又逐渐变缺，再回到新月，如此循环往复。
月亮为啥会这样“变脸”呢？这就好比一场精彩的光影魔术。
月亮本身不会发光，我们能看到月亮是因为它反射了太阳的光。
想象一下，月亮就像一个在舞台上表演的演员，太阳是那盏照亮舞台的大灯，而地球就是台下的观众。
当月亮绕着地球转动时，它和太阳、地球的相对位置不断变化。
有时候，月亮跑到了地球和太阳中间，这时候太阳照亮的是月亮的背面，我们在地球上就看不到月亮啦，这就是新月。
随着月亮慢慢转动，它开始露出一点点脸，就像一个害羞的小姑娘，只敢露出一点点微笑，这就是峨眉月。
然后月亮露出的部分越来越多，就像小姑娘慢慢变得大方起来，这就是上弦月。
当月亮转到地球的另一侧，太阳照亮了月亮的大半部分，月亮变得又大又圆，像个光芒四射的大明星，这就是满月。
接着月亮又开始慢慢收起自己的光芒，变成下弦月，最后又变成了只能看到一点点的残月，直到再次回到新月，开始新的一轮表演。
比如说，中秋节的时候，我们通常能看到又大又圆的满月，一家人聚在一起赏月吃月饼，其乐融融。
而在月初或者月末，我们只能看到细细的月牙儿挂在天上。
据天文学家的长期观测和研究，月相的变化周期平均约为 29.5 天。
了解月相变化规律对我们的生活和科学研究都有着重要的意义。
对于渔民来说，根据月相的变化来判断潮汐的规律，能更好地安排出海捕鱼的时间。
对于天文学家来说，通过研究月相可以了解更多关于月球的地质结构和运动规律。
总之，月相变化的规律就像大自然为我们上演的一场永不落幕的精彩演出。
它不仅给我们的夜晚增添了神秘和浪漫的色彩，还蕴含着丰富的科学知识。
如果您对月相变化的规律感兴趣，不妨多抬头看看夜空，或者阅读一些关于天文的科普书籍，比如《夜观星空》《通俗天文学》，也可以观看一些天文科普节目，像《斗转星移》等，相信您会有更多奇妙的发现！让我们一起在这浩瀚的宇宙中探索更多的奥秘吧！。
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
标题：幼儿园科学探索：月相变化的教学实验案例在幼儿园的科学教育中，月相变化是一个非常有趣的课题。
通过实际的教学实验，可以帮助幼儿们更好地理解月相变化的原理，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
本文将介绍一种针对幼儿园科学教学的月相变化实验案例，帮助教师们设计更有趣、生动的科学课程。
1. 月相变化的基本概念在进行月相变化的教学实验之前，首先要让幼儿们了解月相的基本概念。
月相是指月球表面所呈现出的不同形状，由于月球绕地球运转的不同位置，观察者所能看到的月球表面的太阳照射部分不同，从而呈现出不同的月相。
2. 实验材料准备为了进行月相变化的教学实验，教师需要准备以下材料：一个模型球，代表月球；一个照明设备，代表太阳；一块白色圆形卡纸，代表观察者所处的位置；一枚小人或小动物的模型，在卡纸上固定。
3. 实验步骤1.将模型球悬挂在教室的一个固定位置，并让照明设备代表太阳的光线照射在模型球上。
2.在模型球的不同位置，观察者所能看到的模型人或动物的样子，并在白色圆形卡纸上记录下来。
3.教师可以根据实际情况，调整模型球和照明设备的位置，观察不同位置所呈现的月相变化。
4. 实验结果通过以上实验步骤的展示和解释，幼儿们可以清楚地看到不同位置观察者所能观察到的月球表面形状的变化。
他们可以更加直观地理解月相变化的原理，从而对这一科学知识有更深入的认识。
5. 总结与展望通过这个月相变化的教学实验，幼儿们可以在实际操作中感受到科学知识的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
在今后的科学教学中，教师们可以根据幼儿的芳龄和认知水平，设计更多类似的实验，帮助他们建立起对科学的好奇心，激发他们的求知欲。
个人观点：我认为，幼儿园阶段的科学教育非常重要，可以为孩子们日后对科学的学习打下良好的基础。
通过实验教学的方式，可以让幼儿们在玩中学，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
月相变化的教学实验案例，正是一个很好的例子，能够让幼儿们在实际操作中深入理解月相变化的原理。
月相研究课题心得体会月相是指地球上观察到的月亮表面的不同光亮程度。
它是由太阳照射到月亮上的光线不均匀地反射而产生的。
月相研究课题是对月相变化的原因、周期和规律进行探究的科学研究。
在这个课题的研究中，我获得了以下的心得体会。
首先，月相研究给我带来了对宇宙的探索的兴趣。
在研究过程中，我了解到月相的变化其实是地球和月球的相对运动引起的。
这种运动包括了地球自转、地球绕太阳公转和月球绕地球公转。
这个过程无比复杂，需要深入研究去理解。
在探索这些知识的过程中，我对宇宙产生了更多的好奇和兴趣。
我开始思考宇宙中的其他天体也可能存在类似的运动方式，这促使我更加热衷地学习天文学和宇宙科学。
其次，月相研究使我对观测技术有了更深入的了解。
在研究月相的过程中，我探索了不同的观测方法和仪器。
我学会了使用天文望远镜观测月亮，并尝试使用相机记录月相变化。
这些观测技术的使用不仅改变了我对月相的认识，还培养了我的观察力和科学精神。
通过观测月亮，我逐渐发现月相变化的规律，并且对观测数据进行分析。
这一系列的操作不仅提高了我的实践能力，还让我明白到科学研究的重要性和价值。
另外，月相研究也让我意识到科学知识的广博和深入的挑战。
在月相的研究中，我不仅学习了天文学的知识，还融入了物理学、数学等学科的内容。
在研究过程中，我不断扩大知识面，深入了解相关理论，并将其应用到实际研究中。
然而，我也发现科学知识非常广博，还有很多未知的领域等待我去探索。
这让我更深刻地认识到研究的道路上需要不断学习和创新。
最后，月相研究让我体验到科学研究的乐趣和成就感。
在研究过程中，我面对了各种问题和挑战，但通过不懈的努力和探索，我逐渐解决了这些问题，取得了一些成果。
这些成果让我体会到科学研究的乐趣和成就感，也激发了我对科学事业的热爱。
每一次解决问题和取得成果，都让我更加坚定地相信自己在科学研究中的价值和意义。
总之，月相研究课题给我带来了对宇宙的探索的兴趣，使我了解了观测技术，让我意识到科学知识的广博和深入的挑战，并让我体验到科学研究的乐趣和成就感。
直尺、铅笔、勾线笔、剪刀、刻刀、纸板、圆规、蜡笔。
参考图示，画一条22cm的线段，以两端为圆心，分别画出直径18cm和4.5cm 的两个圆。
连接两圆并裁剪。
裁剪出直径略小于18cm的圆，然后按照图示均分圆形。
以大圆的圆心为圆心，以大圆圆心到小圆圆心的长度为半径画圆。
在另一个圆的中心和一侧分别
画出
一大一小两个圆。
依次在交点处画出小圆。
吕 忱 制作
38
标记文字。
参考图示，制
作底部小转轮。
描绘小太阳。
转动小转轮，
一起探索月相变化
的奥秘吧！
参考图示，用两
脚钉组合各部分。
用刻刀挖
出多余部分。
参考图示，描
绘月相与地球。
填色。
39。
关于月相的探索
月亮圆缺的各种形状，我们都是司空见惯的，但对月相产生及变化却不甚了解，如为什么上半月的亮面朝西，下半月的亮面朝东？为什么同样时间里月亮有时在西边天空，有时在东边天空？等等，这一系列问题我们都没学过，本次科技节要求我们从这个方面入手进行研究。
我同几位同学从十一月底就到处收集相关材料，企望有所收获。
以下就是我对月相的探索结果。
一、什么是月相？
随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。
二、月相是如何形成的？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的圆缺就是指“月相变化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。
由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。
随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的
月亮部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。
每当月球运行到太阳与地球之间，被太阳照亮的半球背对着地球时，人们在地球上就看不到月球，这一天称为“新月”，也叫“朔日”，这时是农历初一。
过了新月，月球顺着地球自转方向运行，亮区逐渐转向地球，在地球上就可看到露出一丝纤细银钩似的月球，出现在西方天空，弓背朝向夕阳，这一月相叫“蛾眉月”，这时是农历初三、四。
随后，月球在天空里逐日远离太阳，到了农历初七、八，半个亮区对着地球，人们可以看到半个月亮（凸面向西），这一月相叫“上弦月”。
当月球运行到地球的背日方向，即农历十五、十六、十七，月球的亮区全部对着地球，我们能看到一轮圆月，这一月相称为“满月”，也叫“望”。
满月过后，亮区西侧开始亏缺，到农历二十二、二十三，又能看到半个月亮（凸面向东），这一月相叫做“下弦月”。
在这一期间月球日渐向太阳靠拢，半夜时分才能从东方升起。
又过四五天，月球又变成一个蛾眉形月芽，弓背朝向旭日，这一月相叫“残月”。
当月球再次运行到日地之间，月亮又回到“朔”。
月相就是这样周而复始地变化着。
如果用月相变化的周期（即一次月相变化的全部过程）来计算，从新月到下一个新月，或从满月到下一个满月，就是一个“朔望月”，时间间隔约29.53天，中国农历的一个月长度，就是根据“朔望月”确定的。
三、中国古诗词中的月相。
古诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，其中不乏咏月之作。
有材料说，唐诗中有近1／5为咏月诗，且不少成为千古绝唱。
目前使用的教材中也选有很多写月亮的名作，下面从浩瀚如海的古诗词中撷取几首唐人绝句并按月相分成九类。
第一类：写月而无月的。
例：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”（卢纶〃塞下曲）----诗中“月黑”其实是说无月。
第二类：写月初娥眉月的。
例一：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍殊月似弓。
”(白居易〃暮江吟)----诗中“九月初三”是写诗的日子，“月似弓”是写月初的娥眉月即上娥眉月。
“上蛾眉月”是指农历初三、四的月相。
例二：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
” (戴叔伦〃兰溪
掉歌)----诗中“三日”指农历三月初三日，“凉月如眉”指月初的域眉月(如上)，上下紧扣。
第三类：写上弦月的。
例一：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”(张继〃枫桥夜泊)----诗中“夜半”而“月落”即写“上弦月”。
上弦月是农历初七、八的月相。
例二：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
” (司空曙〃江村即事)----诗中“月落”时，人们“正堪眠”，即睡意正浓，寓意夜已深。
深夜而“月落”也是上弦月，此乃用时间点月相。
第四类：写满月(望月)的。
例一：“春江月出大堤平，堤上女郎连袂行。
唱尽新词欢不见，红霞映树鹧鹕啼。
”(刘禹锡〃踏歌行)----此诗写春日傍晚、江水平堤，众女踏歌。
诗中“月出”即“傍晚月出”，显然月相为满月。
满月为农历十五、六的月相。
例二：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”(李白〃静夜思)----诗中“明月”即满月，“举头”暗含明月高悬之意。
满月时，只有在半底前后月亮才高悬天空。
夜深而愁思不寐，写出了
客居他乡的游子无尽的乡思。
第五类：写下弦月的。
例一：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中”(王维〃乌鸣涧)----诗中“夜静”(夜深人静)而“月出”，乃指下弦月之时。
下弦月是农历廿一、二的月相。
例二：“孤光照还没，转益伤离别。
妾若是嫦娥，长圆不教缺。
”(陆龟蒙〃月成弦)----民间常将月圆比团圆、月缺比离别，此诗即写思妇见缺月而感伤、恨夫妻不能常团圆，想象自己若是嫦娥，将让月亮长圆不缺即夫妻永不分离。
诗中弦月当是下弦月，才体现出思妇感伤而彻夜难寐的情景。
第六类，写月末的娥眉月即下娥眉月的。
例一：“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。
不见年年辽水上，文章何处哭秋风。
”(李贸〃南
园)----诗中“晓月”指清晨的月亮，“玉弓”指下弦月后的残月即月末的娥眉月。
残月或月末的蛾眉月是农历廿五、六的月相。
例二：“大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快马踏清秋。
”(李贸〃马诗)----诗中“月似钩”即残月(如上)，前二句看似写景，实际写壮志未酬、彻夜难眠；后二句抒发豪情壮志。
第七类：写月相变化的。
例一：“自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
”(张九龄〃赋得自君之出矣)----诗中“满月”指“圆月”即“十五、六的月亮”；“夜夜减清辉”指满月以后，月相依次变为凸月、弦月、娥眉月，可见部分越来越瘦小；后两句是说“思念夫君使妾身如同满月后的月亮日渐消瘦、形容憔悴”。
例二：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
”(岑参〃碛中作)----诗中“见月”即看到月亮，“两回圆”即圆过两次亦即两次满月，故第二句是告诉读者：作者离家已有一、二个月了。
第八类：不写具体月相的。
例：“月暗送潮风，相寻路不通。
菱歌唱不彻，知在此塘中。
”(崔国辅〃小长干曲)----此诗前二句写青年男女相约水上，但因月暗、潮大、风急，一时不能会晤。
诗中“月暗”即月光暗淡(不是无月)。
相约一般在上半夜，上半夜有月(尽管月光暗淡)，说明时间在农历上半月。
第九类：所写月相名不符实的。
例：“兵火有余烬，贫村才数家。
无人争晓渡，残月下寒沙。
”(钱起〃江行无题)----诗中“晓渡”指清晨江渡，“残月”一般理解为月末的娥眉月(即农历廿五、六的月
相，黎明时出现于东方低空)，但这里的“残月”应是月相满月或下凸月，用“残”字只是写“劫后荒凉”，而非写缺月。
四、月相研究的意义。
1．在月相变化中，人们发现相邻两相之间的时间间隔大约为7天，于是人们将7天定为一个星期。
2．阴历：阴历又称太阴历，是人类最早使用的历法。
阴历以月亮圆缺变化——朔望月为基本周期，即规定大月30天，小月29天；大、小月按一定比例相间排列，使历月平均长度等于朔望月。
3．月球在悄悄地促进万物生长，月相对植物播种有影响：
①胡罗卜、白罗卜、西红柿、芹菜、白菜等适宜在上弦月时播种。
②茄子、洋葱、韭菜、南瓜等适宜在新月时播种。
科学家发现，人与月球的关系也十分密切，精神病学家指出，人体约80%是液体，月球引力能像引起海洋潮般对人体中的液体发生作用，造成人体“生物高潮”和“生物低潮”。
满月时，生物潮处于高峰，月球对人体的影响比较强烈，人容易激动，情绪不稳定，酗酒者和精神病人常在此时发作，甚至则以谋杀、毒害、抑郁和心脏病等月相变化有一定关系。
