北师大版八年级历史下册教案第16课 当人类还是野蛮人的时候

北师大版八年级历史下册教案第16课当人类还是野蛮人的时候教学目标知识与能力：知道人类是由古猿进化来的；知道世界三大人种，了解他们的形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

过程与方法：结合《世界人种分布图》了解世界三大人种的分布，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索，提高阅读能力。

创设原始人类的生活情境，培养丰富的历史想像力。

情感态度与价值观：了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神；通过原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。

教学重点难点：重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族。

难点：从猿到人的进化过程。

教学过程：导入新课：出示谜语：有一样事物，早上是四条腿走路；中午是两条腿走路，晚上是三条腿走路，你能猜出她是什么吗？教师：人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源。

学习新课：一、走进原始社会1、多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。

自学提纲：（1）人类起源于＿＿＿。

许多人类学家认为，约500万――100万年前生活在非洲大草原的＿＿＿＿是人类的始祖。

距今约三四万年前的＿＿＿＿已是现代意义上的人类。

（2）目前世界上主要有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三大人种。

（3）母系氏族是最早出现的＿＿＿＿＿＿＿。

在母系氏族社会，人们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲戚关系＿＿＿＿＿＿＿＿。

古代希腊神话中大地女神该亚的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的状况。

大约在距今一万年前农业出现后，男人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿显现出来，母系氏族社会开始向父系氏族社会过渡，希腊神话中厄瑞斯忒的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的倾向。

2、点名回答，师生共同完成自学提纲。

学生一边回答，教师一边用多媒体展示答案。

在学生回答的基础上教师引导学生建立知识结构。

教学目标：知识与能力：了解历史领域的考古知识，知道人类是由猿进化而来知道世界三大人种，了解他们的形成原因说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因和特点过程与方法：查阅资料，了解人的进化过程合理分析，大胆想象，了解原始社会状况情感态度与价值观：了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神；通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的。

教学重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族 教学难点：从猿到人的进化过程 教学过程：教师活动学生活动设计意图 谜语：有一样事物，早上是四条腿走路；中午是两条腿走路，晚上是三条腿走路，你能猜出她是什么吗？ 人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源。

我们从哪里来人对自己的来历最感兴趣，各国各民族都有许多这方面的神话和传说。

古芬兰人认为，人是从一只怪鸟的大蛋里孵出的。

我国古代著名学者庄子甚至说过“马生人”的话。

古埃及人则说，人是由一个名叫哈奴姆的神用黄泥制造出来的。

古希腊人也说，由于聪明的普罗米修斯用泥土做成了各种各样的动物，并做成了第一个人，于是才有了这个生机勃勃的世界。

但在西方，流传最广的是上帝造人说 中世纪以前，神造人说占据着统治地位，但随着科学的日新月异和时代的发展，人们对自己的起源又有了很多新的看法和一些大胆的假说。

人 学生：交流资料，说一说人类起源的几种观点：上帝造人说、女娲造人说 外星人说、太空人基因突变说 海洋（猿）说大四季说 恐龙人说（类人恐龙） 猕猴说 类人猿进化说…… 观察图片 学生讲述学生分组讨论后分别述说。

学生举例说明种族歧视造成的人类历史上的悲剧。

学生思考做答。

导入新课了解史学动态 了解人类有低级向高级进化的过程，培养崇尚科学的精神。

落实重点 以史鉴今 落实重点 以史鉴今 培养丰富的历史想象力。

咱们同学通过查资料了解的有关人类起源的说法，还有哪些？这些纷杂的假说中，目前能找到考古科学证据支持的只有类人猿进化说。

当人类还是野蛮人的时候
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第16课当人类还是野蛮人的时候教学目标1．列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2．讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

教学重难点重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族难点：从猿到人的进化过程和种族的形成过程。

教学过程导入新课导入一：（展示地球形成的配乐图片，老师旁白）在一片混沌的星光中，有一颗湛蓝的行星——地球，她是我们生命的摇篮，历经十几亿年的变化，第一颗生命的种子开始发芽、繁殖、演化。

生生死死，千回百转，30亿年的扑朔迷离。

谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。

新课一、我们从哪里来1．人类起源的各种传说教师启发学生：我们从哪里来？人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、生物学家甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源作过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。

关于人类的起源有各种美丽的传说，中国流传很广的有“女娲造人说”。

在世界范围内，人们对人类的起源又有哪些说法呢？学生回答后，教师综述：上帝造人说、外星人造人说、猕猴繁衍人类说等。

2．从猿到人的进化提问：对于人类的起源，现在普遍的说法是什么？学生回答：人类起源于哺乳动物中的猿，南方古猿是人类的始祖。

打出图片：南方古猿头骨化石“露西少女”。

教师讲述：许多人类学家认为，约500万～100万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖，在距今三四万年前发展成现代意义上的人类——晚期智人。

那么，古猿又是如何进化成人的呢？学生回答后，教师揭示“劳动创造人本身”的含义。

二、人类的种族1．世界三大人种（1）组织学生观察身边的同学和老师，然后概括一下外部特征。

学生概括：皮肤呈黄色；头发色黑形直；脸面扁平，颧骨突出；眼裂中等，眼球呈褐色；鼻梁不高，鼻宽中等；唇厚适中。