《一只贝》教案

语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.熟练掌握拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音特点和正确发音。

2.能够准确拼读和书写拼音“b”、“p”、“m”、“f”在单词和句子中的应用。

3.正确理解并朗读课文中的字词和句子，提升阅读理解能力。

4.通过故事教学，激发学生对动物的兴趣，培养学生对动物的爱护意识。

二、教学内容1.拼音：b, p, m, f。

2.课文：《一只贝》。

三、教学重难点1.教学重点：拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音和正确拼读。

2.教学难点：理解并朗读课文中的字词和句子。

四、教学准备1.教材：语文S版四年级上册。

2.多媒体设备。

3.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

五、教学过程1. 导入新课•利用多媒体设备播放一段关于贝壳的视频或图片，引起学生对贝壳的兴趣。

•提问学生是否曾经见过或拥有过贝壳，鼓励学生分享相关的经历。

2. 学习拼音•准备表格图片，上面标有字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相应的拼音韵母。

•指导学生观察表格，辨认字母和拼音，并练习发音。

•指导学生正确读出表格中的字母和拼音。

3. 学习课文•通过语音播放或师生朗读，引导学生跟读课文《一只贝》。

•分段解释课文中生字词的意思，并引导学生正确理解和运用。

•鼓励学生提问并进行简单的讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

4. 分组朗读•将学生分成小组，每组4-5人，做好分组准备。

•每组选择一个组长，组长带领小组一起朗读课文《一只贝》。

•教师及时纠正学生的发音错误，并鼓励学生互相帮助和改进。

5. 课文操练•教师提问学生关于课文内容的问题，并鼓励学生自由回答。

•针对学生的回答，教师及时给予肯定和指导，帮助学生进一步理解课文。

•指导学生分角色朗读课文中的对话，让学生更好地理解和演绎课文中的情节。

6. 拓展活动•教师提问学生关于贝壳的问题，并引导学生思考和回答。

•鼓励学生用自己的话来讲述一只贝壳的故事或经历。

•引导学生利用课本中的图片，尝试用简单句子进行描述和解释。

小学四年级语文上册教案7篇新学期开始了，作为一位语文教师做好教案是很有必要的，那么你准备好教案了吗?下面是作者为大家整理的关于小学四年级语文上册教案，期望对您有所帮助!小学四年级语文上册教案篇1《一只贝》教学目标：1、认识珍珠形成的相干知识，知道贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

2、有感情地朗诵课文，知道贝的可怜与可敬。

3、认读相干词语，正确书写四会字。

4、加强领会能力。

5、发展联想思维的逻辑性。

重点难点：1、感情朗诵，体会贝的可怜和可敬。

2、知道贝为何可怜又可敬。

教学媒体：多媒体网络课室第一课时一、示物激趣，导入新课。

1.教师展现贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前产生的“一只贝”的故事吗?2. 板书课题，齐读课题。

二、尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?2.用你爱好的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

(2)自由拼读词语。

指名读、小组读。

(3)四人小组交换是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

三、再读课文，整体感知1.再次朗诵课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么?3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不知道的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告知人们什么?四、作业有感情的朗诵课文。

第二课时一、情形渲染，导入新课。

出示视频：(海潮汹涌，贝壳涌上沙滩)画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，观赏美丽的海景，聆听悦耳的潮声。

让我们在观赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只特殊的贝。

二、初读课文，知道大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

提问：这颗珍珠是怎样形成的呢?2、认读难字及相干词语。

3、说说课文写了一件什么事?三、品读观赏，体会贝的可怜与可敬。

小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。

教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

并能深入体会这只贝的可敬之处。

教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。

课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。

首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。

即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。

”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。

（1）对比体验。

出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。

（2）化身为贝。

引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。

（3）联系实际。

引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。

引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。

并引导学生带着自己的想象，再读第三段。

仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。

小学语文一只贝教案教案标题：小学语文《一只贝》教案教学目标：1. 了解寓言故事《一只贝》的主要内容和寓意。

2. 掌握寓言故事的基本结构和特点。

3. 培养学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解寓言故事的寓意和主题。

2. 分析寓言故事的结构和特点。

教学准备：1. 《一只贝》的故事文本。

2. PPT或黑板。

3. 学生练习册或作业本。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或简短的故事概述引起学生的兴趣，引导他们思考动物的智慧和人类的智慧有何不同。

2. 引导学生回顾之前学过的寓言故事，例如《狐狸和葡萄》或《乌鸦喝水》。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 分发《一只贝》的故事文本给学生，并鼓励他们默读。

2. 以小组或全班形式进行讨论，询问学生对故事的理解和感受。

3. 引导学生回答以下问题：- 故事的主要内容是什么？- 故事中的动物有哪些特点和行为？- 故事的寓意是什么？步骤三：寓言故事分析（15分钟）1. 解释寓言故事的定义和特点，如人物是动物、故事中的事件具有象征意义等。

2. 利用PPT或黑板，分析《一只贝》故事的结构，包括开头、主要事件和结尾。

3. 引导学生思考寓言故事中的象征意义，例如贝壳代表智慧、狐狸代表人类等。

步骤四：写作练习（20分钟）1. 要求学生以《一只贝》为题材，写一篇寓言故事。

2. 提供写作指导，例如要求学生使用动物作为主人公、表达一个明确的寓意等。

3. 鼓励学生在写作过程中发挥想象力和创造力，并提供必要的写作支持。

步骤五：总结和展示（5分钟）1. 邀请学生分享他们的寓言故事，鼓励他们相互欣赏和评价。

2. 总结寓言故事的特点和寓意的重要性。

3. 引导学生思考如何运用寓言故事中的智慧和道理到日常生活中。

拓展活动：1. 邀请学生在家中或课后继续阅读其他寓言故事，并写下自己的理解和感受。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同寓言故事中的相似之处和不同之处。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和写作练习中的参与度和表现。

《一只贝》教学设计.doc第一篇：《一只贝》教学设计.doc《一只贝》教学设计教学目标：1、学习本课生字词。

岭西小学孙亮亮2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。

教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。

其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。

（齐读课题）二、初读课文，感知1、师：生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。

生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。

师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。

)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。

师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。

师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。

在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。

现在老师把这段文字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。

师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。

老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。

一只贝的教案5篇一只贝的教案篇1活动目标：1、认真倾听音乐，感受音乐活泼欢快的情绪，理解歌词内容。

2、能在间奏处一拍一下地拍手、拍响板，感受演奏与表演的快乐。

活动准备：物质准备：哈巴狗的玩具一个;响板人手一个。

材料配套：教育挂图《领域活动：艺术：一只哈巴狗》。

活动过程：1、出示哈巴狗玩具，模拟哈巴狗的叫声引起幼儿兴趣。

教师：这是谁呀?今天，可爱的哈巴狗来和小朋友一起玩，大家鼓掌欢迎。

2、教师出示教育挂图并范唱歌曲，引导幼儿感受音乐情绪，理解歌词内容。

(1)教师范唱第一段，引导幼儿认真倾听。

教师提问：哈巴狗坐在哪儿?它在想什么?(2)教师范唱第二段。

教师提问：哈巴狗吃完肉骨头之后做了什么动作?(3)教师完整地范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

3、幼儿与教师合作开展语言及体态节奏游戏，如教师唱“一只哈巴狗”，幼儿拍手并在间奏处唱“汪汪”。

之后请幼儿想出其他体态动作，如举双手做小狗状等。

4、学习响板的演奏方法，并随乐练习演奏。

(1)出示响板，介绍乐器的名称与演奏方法。

(2)幼儿自由练习演奏响板，教师随机指导，重在引导幼儿掌握正确的持握与演奏方法，并按照教师的指挥一拍一下地演奏。

(3)随乐演唱歌曲，带领并指挥幼儿在间奏处边唱“汪汪”边演奏乐器。

(4)幼儿随乐分组合作表演。

指导幼儿按意愿分两组，一组幼儿演唱，另一组幼儿在间奏处唱“汪汪”并演奏乐器。

交换角色进行游戏。

5、游戏“哈巴狗抢肉骨头”。

游戏玩法：几个幼儿扮演哈巴狗，蹲在圈外，其余幼儿扮演肉骨头，蹲在圆圈中间。

大家共同演唱歌曲，在最后一句“汪汪”之后，“哈巴狗”迅速跳入圈中抢“肉骨头”，而“肉骨头”迅速跑回座位，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。

6、教师简要评价，结束活动。

一只贝的教案篇2一、活动的选材茶壶是孩子们身边随时可见生活用品，应该说孩子们是相当熟悉的。

同时这首歌曲欢快活泼，歌词风趣，以拟人的方式给予了小茶壶生命，很适合孩子来表演，个人认为十分适合中班幼儿来学习。

一只贝教案教案标题：一只贝教案教案目标：1. 通过故事《一只贝》的阅读，培养学生的阅读理解能力和情感认知能力。

2. 培养学生的合作学习能力和创造力。

3. 培养学生的观察和描述能力。

教学重点：1. 学习阅读理解技巧，包括主旨理解、细节理解和推理判断。

2. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享观点。

3. 培养学生的观察和描述能力，通过绘画和口头表达。

教学准备：1. 故事书《一只贝》。

2. 学生绘画纸和彩色笔。

3. 小组合作学习指南。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事《一只贝》，激发学生的兴趣和好奇心。

- 提问学生是否了解贝壳的特点和形状。

2. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读故事《一只贝》，并回答以下问题：a. 故事的主要内容是什么？b. 贝壳是如何变成一只小船的？c. 小船上发生了什么有趣的事情？d. 故事的结尾如何？3. 小组合作（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，进行讨论和合作。

- 每个小组根据讨论的结果，绘制一幅插图来描述他们选择的场景或角色。

4. 分享和讨论（10分钟）：- 每个小组展示他们的插图，并向全班分享他们的想法和描述。

- 学生可以提出问题或提供意见，以促进思维和交流。

5. 总结（5分钟）：- 教师总结故事的主要内容和学生的观点。

- 引导学生思考故事中的主题和教训，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找贝壳，并带到学校与同学分享。

2. 组织学生编写自己的故事，以贝壳为主题，并进行分享。

评估方式：1. 教师观察学生在阅读理解和合作学习中的表现。

2. 对学生绘制的插图进行评估，包括描述的准确性和创意性。

教案扩展：1. 将故事与科学课程结合，探索贝壳的形成和特点。

2. 利用故事中的角色和场景，进行角色扮演活动，加深学生对故事的理解和情感认知。

3. 鼓励学生创作自己的故事，以贝壳为主题，并进行集体创作和表演。

一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。

提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。

2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。

教师引导学生分析课文，总结文章的主题。

4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。

教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。

学生分组朗读课文，互相评价和纠正。

5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。

教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。

小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。

6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。

教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。

7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。

8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。

四年级语文上册教案：《一只贝》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《一只贝》第二课时教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对贝壳的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义。

3.培养学生的朗读、感悟、表达和写作能力。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习生字词，掌握重点词语。

教学难点：1.体会作者对贝壳的喜爱之情。

2.理解课文中的比喻和拟人手法。

教学过程：一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：谁来说说《一只贝》讲了一个怎样的故事？二、朗读课文，感知内容1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。

2.教师指名学生朗读课文，检查学生对生字词的掌握情况。

三、学习课文，体会情感1.学生自读课文，找出自己喜欢的段落或句子，体会作者的情感。

3.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文内容。

四、学习生字词，理解词语1.教师出示生字词，学生齐读并组内交流字义。

3.学生练习书写生字词，教师巡视指导。

五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们学会了什么？六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.练习册：完成练习册中的相关题目。

3.课后拓展：观察生活中的贝壳，了解它们的形状、颜色等特点，写一篇关于贝壳的短文。

教学反思：本节课通过复习导入、朗读课文、学习课文、学习生字词等环节，让学生深入理解了课文内容，体会了作者对贝壳的喜爱之情。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的阅读和表达能力。

同时，通过学习生字词，提高了学生的词汇水平。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者对贝壳的情感描写，通过关键词句体会作者的情感变化。

2.在学习生字词时，不仅要掌握字词的音形义，还要学会在具体语境中运用。

二、教学难点补充1.引导学生深入挖掘课文中的比喻和拟人手法，理解其深层含义，并学会在写作中运用。

2.培养学生通过朗读表达情感的能力，使学生在朗读中能够传达出对贝壳的喜爱和对生命的敬畏。