一只贝PPT课件5下长春版第7课

一只贝
课堂点拨
句子品析
壳的样子很体
面，涨潮的时候，
总是高高地浮在潮
的上头。
“体面”：指壳 的样子好看、美丽。 为后文孩子们捡贝 壳做好铺垫。
一只贝
思 考
课文第一自然段写了什么内容？
写了这些贝壳的生存环境和经历。
一只贝
思 考 沙滩上漂，系在脖项上。
一只可敬的贝。”
作者在这里用 借物喻人的写法， 赞扬了具有贝这种 高尚品德的人。
一只贝
小练笔
“是„„也是„„”是表示并列关系的关联 词，我也会用它写句子。 明明是我的好朋友,也是我学习上的竞争对手。
一只贝
说一说：孩子们一次又一次来捡不同的贝壳， 你现在想对这些孩子说些什么呢？
你们不能只看中贝的外表，还要认识到 事物的本质，内在的美才是真正的美。
一只贝
课后习题
朗读 注意说明与叙述的语句的不同读法。 提示:朗读这只贝痛苦的经历的部分时，
注意体会这只贝的内心感受，在语速和语调方
面都要与其他部分的内容不同。
一只贝
思考与交流 1.读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历。 这只贝没有被孩子们捡起，因为他并不漂亮， 被钻入的石子折磨得没有了图案，失去了做贝的 荣誉。贝的壳已经破烂不全，后来人们从这只贝 里发现了一颗大珍珠，于是重新寻找这只贝，但 是没有找到……
一只贝
句子品析
“内在的折磨”指的 他不漂亮，他在海里的时 是一颗十分硬、带着 候，就是一只丑陋的贝。 棱角的石子钻进了他 因为有一颗石子钻进了他 的壳内，他用柔弱的 的壳内，那个十分硬的石 肉挤石子是多么无奈、 子，无论如何不能挤碎它； 痛苦。他现在虽然外 又带着棱角；他只好受着 表丑陋，却令人敬佩。 内在的折磨。

• 即使（ • 即使（ • 即使（
），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制、
那是粒 十分坚硬的沙子 无论如何 不能挤碎 光泽没有了，图案没有了， 失去了做贝的荣耀 默默忍受内在的折磨 说不出来
思考这是一只怎样的贝？
• 这是一只可怜的贝，也是一 只可敬的贝 。
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒非 常坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它只能默默忍受着， 说不出来。
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒非 常坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它只能默默忍受着， 说不出来。
长春版五年级语文下册
旋涡 瓦砾 稀罕
这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍 珠！
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪 花、漩涡，和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了，光洁的壳上还留着这
些色彩和线条。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海 上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰 起伏的形状。现在它们的生命结束了，光洁的看的贝壳，拣 起来，那花丝线串着，系在脖子上。人们都说：多 漂亮的孩子！多漂亮的贝！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒非 常坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨 。它 的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它只能 默默忍受着， 说不出来。

色 彩 外
其他贝： 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰 起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
一只贝： 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它 失去了做贝的荣誉；
形
对
经
其他贝： 对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串 着，系在脖项上。” 一只贝： 对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。 ” 其他贝：人们都说：“这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！” 一只贝：这是一只可怜的贝壳！ 也是一只可敬的贝！
• 珍珠时间形成
天然珍珠形成时间要在2年以上。专家 称，贝类的外套膜受外界刺激就会分泌出 一种珍珠质，这种珍珠质将刺激物包裹起 来，久而久之就变成了珍珠，时间越久珍 珠颗粒也就越大 。
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色， 没有了图案， 他失去了做贝的荣誉， 但他默默地 他说不出来
这壳上都曾经投 月亮 、 星星，还有 海上长虹的 过 太阳 、 旋涡 和 潮峰起伏 颜色，也曾经显示过 浪花 、 的形状，现在它们生命结束了，这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
幻灯片 2回
回
色 彩 外
其他贝： 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰 起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
比
历
价 值
折 磨
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色， 没有了图案， 他失去了做贝的荣誉， 但他默默地 他说不出来

教学目标：
教育：认识珍珠形成的相关 知识，懂得贝的可敬在于用血 肉磨制成了美丽的珍珠。 教养：有感情地朗读课文， 理解贝的可怜与可敬。

自学指导（一）
理解课文大意。
1 、用自己喜欢的方式读课文，
2 、记下课文中不理解的问题，
然后提出来。

（三分钟后反馈）
这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的 颜色，也都曾经显示过浪花、 漩涡，和潮峰起伏的形状。现 在它们的生命结束了！这光洁 的壳上还留着色彩和线条。

同学们我们身边有像 这只贝那样的人呢？说一 说我们应该从中学习什么 呢？
默默付出、不求回报、勇于奉献
再见
自学指导（四）

从哪些语句让我 们体会的贝的可敬？
“
这 是 什 么 东 西 ？ ” 稀罕 “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗 大 珍 珠 ！ ” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是沙子钻进贝里，贝用血和 肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也 是 一 只 可 敬 的 贝 。 ”

这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
思考：孩子们为什么会去重新寻找这 只丑陋的贝？
孩子的重新寻找，是人们对它的重新认识，
但此时却为时已晚！应该早点认识到贝的 珍贵之处，对待事物不能只看外表。这是 孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻 找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是 被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝” 的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的

一年又一年，这只贝周而复始的在用自己的血和肉磨制珍 珠，即使（ ），它也在不停的磨制；即使 疼痛 （ ），它也在不停的磨制；即使（ ）， 流血 它也在不停的磨制。它从不埋怨，从不退缩，默默忍受， 血肉模糊 这是一只（ ）的贝。

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但它的壳上越来越没有 了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它 只能默默忍受着，说不出 来。
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但是，这只贝没有被孩子们捡起。 它不漂亮，它在海里的时候，就是一只 普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的 壳内，那是粒非常坚硬的沙子，又带着 棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它， 只好受着内在的折磨。它的壳上越来越 没有了光泽，没有了图案，它失去了做 贝的荣耀。但它只能默默忍受着，说不 出来。
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说一说：
• 即使（ • 即使（ • 即使（
），他也在（ ），他也在（ ），他编辑版仍ppt 在（
）
）
）
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我想说：
我想说：
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22
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角
他只好受着内在的折磨 他的壳上越来越没有了颜色 没有了图案 他失去了做贝的荣誉
但他默默地 他说不出来
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10
当堂检测
听写词语： 旋涡 瓦砾 棱角
荣誉 油腻
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11
制作：苏密沟中编心辑版小ppt学胡秀芝
12
这是一只怎样的贝？
丑陋的、可怜的、可敬的
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13
读文提示：
文章的哪一部分描写了贝的丑陋 呢？出声地读读这个自然段，想一 想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？
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本文主要讲述的是一只贝因为一 粒石子的介入饱受折磨，无法像其 他贝那样成为一只美丽的贝壳，却 孕育出了一颗美丽的珍珠的故事。
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9
第一段（1、2）：写的是这些贝的经历。
第二段（3、4）：讲漂亮的贝壳成了孩 子们的装饰，而这只因经受痛苦折磨而变得 丑陋的贝却遭遇冷落，直至外壳破烂。

第二课时
学习指南一 .精读课文，完成下列问题。 （）这是一只怎样的贝？（请用词语概括） （）这只贝为什么会带给你这样的感受？ 请你在文中画出相关语句，并在旁边写下 理解与体会。 （建议分钟） .小组交流，互相补充。（建议分钟） .全班交流。（建议分钟）
可怜的贝
“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星 星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示
对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被 埋在沙里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的 壳，用脚踢飞了。 ”
它失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的 荣誉，无法像别的贝那样系在孩子的脖项上受到 大家的赞美，他饱尝人世的冷落，在与其他贝不 同境遇的对比中感受贝的凄凉。
（经历凄惨）
可怜的贝
“他的壳上越来越没有了颜色、没有了 图案，他失去了做贝的荣誉，但他默默的， 他说不出来。”
“他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又 退了；他还在沙滩上。”
这只贝所遭受的“折磨”不仅仅是身体上 的更有精神上的。苦难与冷落，痛楚与孤独。 这是一只“遭受痛苦而无处诉说”的可怜的贝！
（心灵痛楚）
可怜的贝
“因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是 个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又 带有棱角，他只好受着内在的折磨。”
读一读 词语积累
体面 涨潮 围拢 啮掉 旋涡 投影 丑陋 棱角 荣誉 瓦砾 稀罕 油腻
词语解释
体面：光荣、光彩；（相 貌或样子）好看，美丽。 啮掉：用牙啃或咬掉。 荣誉：光荣的名誉。
段落划分
第一段：（）这只贝和其他美丽 的贝一起留在沙滩上。 第二段：（—）这只贝因石子的 折磨变得不再美丽。 第三段：（—）孩子们发现了贝 所孕育的珍珠，再次来寻找这只 贝。
过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。” “他没有漂亮的颜色、图案，它只有两

说说你是怎样理解 这句话的？
这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。
这只贝可怜，是因为它面对苦难、折 磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为 此，它变得丑陋而被人们漠视。
这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己， 当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求 回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉 默的贝来赞扬具有和贝一样品德高尚的人。
阳、月亮、星星，还有海 上长虹的颜色，也都曾经 显示过浪花、旋（á）涡 和潮峰起伏的形状；现在 它们的生命结束了！这光 洁的壳上还留着这色彩和 线条。
但是，这只贝没有被孩 读一读 子们捡起。他不漂亮，他在 海里的时候就是一只丑陋的 贝。因为有一颗石子钻进了 他的壳内，那是个十分硬的 石子，无论如何不能挤碎它， 又带着棱角；他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越 没有了颜色，没有了图案，
孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只 丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动， 是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转 变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的 贝的敬意。
一只贝的童话，一篇人 生的寓言！
借物喻人
借某种事物来赞美人的某种品德、精神或说明自己 的思想、情感，就叫做借物喻人。
《白杨礼赞》中借笔直、顽强的白杨来比喻力争上 游坚强不屈的抗日战士；《落花生》借花生的特点来 比喻怎样做人。
文章想告诉我们什么道理？
那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是 暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋 的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天 会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默 付出、不求回报、勇于奉献的精神。