1.03 十六章 运动中的领导行为

领导行为的名词解释在一个组织中，领导行为是指由组织成员中的一些人扮演的一种角色，旨在引导、带领和激励其他成员共同达成组织的目标。

领导行为是一种行为方式，可以体现在不同层级的组织中。

领导行为包括了一系列的行动和技巧，旨在影响和激励其他成员，使他们积极地参与组织的活动，在工作中达到高绩效。

1. 特征和行为领导行为可以通过多种特征和行为来体现。

领导者通常具有积极的态度、应变能力以及强烈的目标导向。

他们能够独立思考，并带领团队解决问题和应对挑战。

领导者还应具备有效的沟通和协调能力，能够与成员保持良好的互动和合作。

2. 角色模型领导行为也可以被看作是一种角色模型的体现。

领导者应该担任一个榜样和指导者的角色，鼓励成员以其为榜样，模仿其行为方式和价值观。

领导者应该具备正确的价值观和职业道德，以便在组织中传递正确的价值观和信念，激励成员朝着正确的方向努力。

3. 激励和激发领导行为还包括了激励和激发组织成员的能力。

领导者应该能够了解并满足成员的需求，提供适当的激励措施，以促使他们积极地参与工作。

领导者可以通过给予成员奖励、提供发展机会、赋予更多的责任等方式来激励成员。

同时，领导者也应该能够激发成员的潜能，引导他们发挥自己的长处和能力，使整个团队能够更好地协同合作。

4. 变革和适应领导行为在组织发生变革或面临挑战时显得尤为重要。

一个优秀的领导者应该具备适应变化和引领变革的能力。

领导者应该能够识别变革所带来的机会和风险，制定适当的战略和计划，并与团队成员合作，推动变革的实施。

领导者还应该能够为组织成员提供支持和指导，在变革过程中增强成员的适应能力。

5. 效果和评估领导行为的效果可以通过组织绩效和成员满意度等指标来评估。

一个有效的领导者应该能够通过其行为和能力，使组织达到预期的目标，并同时保持成员的满意度和参与度。

领导者还应该时刻关注成员的反馈和需求，不断改进自身的领导行为，以适应不断变化的组织环境。

总结：领导行为是指一种为了达到组织目标而由领导者扮演的一系列角色模式和行为方式。

第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题1. 群体或团队目标2.委派的3.心理行为4.客观存在甘愿5. 40% 诱发6. 素质7. 施加影响行为8. 社会阅历9. 正式10. 实施者11. 领导方式12. 心理过程13. 决策权14. 自然性15. 奖励惩罚16. 经常17. 决策功能沟通功能18. 服从感信任感19. 工作人际关系20. 民主型专制型二、单选题1. B.2. A.3. B.4. D.5. C.6. A.三、多选题1. A.B.C2. B.C.D3. A.B.C.D4. A.B.C.D5. A.B.C.D.E6. A.B.D7. A.C.D8. A.B.C.D四、匹配题1.e2.h3.b4.a5.g6.c7.d8.f五、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.√10×11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.×21.√22.×六、简答题1.领导的特征主要表现在哪几方面？答：权威性；服务性；综合性；超前性；全局性。

2.教练员的领导功能有哪些？答：（1）决策功能。

这是教练员领导行为的基本功能，由于教练员在体育团队中占据着显赫、重要的位置，他要能够审时度势，知人善任，确定目标，制定政策，采取措施，做出最终的决断。

（2）组织功能。

为了实现团队的目标，教练员要在做出决策的基础上，进行一系列的组织、策划和管理工作，要尽可能科学、有效地安排计划，使用人才，调动一切积极因素。

（3）沟通功能。

而身处中心地位的教练员，在队伍中人际关系，与其他成员之间的交流与沟通是其职责之一，又是影响工作效果的重要条件。

良好的人际关系、及时的沟通与交流是教练员了解情况、掌握信息、协调关系、提高效率的可靠保证。

（4）激励功能。

激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度，提高运动员积极性、充分发挥运动员创造性的有力武器。

第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题（将正确的答案填入空格）1.领导是影响的活动以实现的过程。

2.领导者是、有责任和义务来完成团队目标的人。

3.所谓影响力，就是一个人在与他人的接触、交往和工作的过程中，影响和改变他人和的能力。

4.所谓权威是指一种的社会心理现象，是一种让人接受对方影响的心理倾向。

5.团队成员积极性发挥的是由于领导者的才能所出来的。

6.领导的综合性是指领导内容和领导者的具有综合性。

7.把教练员通过自己的言行对运动员的过程中，所表现出来的各种称之为领导行为，8.团队成员积极性的发挥60%是由于、获得高酬金和自我发展因素诱发的。

9.体育团队是由教练员、运动员在共同目标指引下，所组成的的社会组织。

10.教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和。

11.教练员的就是教练员在行使教练员职权时的方式、方法，亦即教练风格。

12.教练员的领导行为是影响和指导运动员在一定条件下实现其目标的。

13. 和权威性是教练员发挥领导功能的先决条件。

14.可以把影响力分为强制性影响力和性影响力。

15.强制性影响力最基本的管理手段是和。

16.自然性影响力是地、潜移默化地表现出来的。

17.教练员的领导功能有、组织功能、和激励功能。

18.教练员的影响力可以使队员心理上产生、敬畏感、敬爱感和。

19.教练员的领导行为可以分为倾向于和倾向于。

20.通常把教练员的领导类型分为：、和放任型。

二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1.教练员的领导行为是教练员与运动员之间的。

（）A.雇用关系B.心理关系C.经济关系D.人际关系2.教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的。

（）A.分工B.角色C.职能D.作用E.价值3.教练员发挥领导功能的先决条件是。

（）A.经费B.决策权C. 水平D.资历4.领导者是一个被委派到某一职位上具有来完成团队目标与目的的人。

（）A. 能力B.水平C.个性D. 职权5.奖惩权是教练员所掌握的权力的体现。

第十六章体育运动中的领导心理问题一、填空题1. 群体或团队目标2.委派的3.心理行为4.客观存在甘愿5. 40% 诱发6. 素质7. 施加影响行为8. 社会阅历9. 正式10. 实施者11. 领导方式12. 心理过程13. 决策权14. 自然性15. 奖励惩罚16. 经常17. 决策功能沟通功能18. 服从感信任感19. 工作人际关系20. 民主型专制型二、单选题1. B.2. A.3. B.4. D.5. C.6. A.三、多选题1. A.B.C2. B.C.D3. A.B.C.D4. A.B.C.D5. A.B.C.D.E6. A.B.D7. A.C.D8. A.B.C.D四、匹配题1.e2.h3.b4.a5.g6.c7.d8.f五、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.√10×11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.×21.√22.×六、简答题1.领导的特征主要表现在哪几方面？答：权威性；服务性；综合性；超前性；全局性。

2.教练员的领导功能有哪些？答：（1）决策功能。

这是教练员领导行为的基本功能，由于教练员在体育团队中占据着显赫、重要的位置，他要能够审时度势，知人善任，确定目标，制定政策，采取措施，做出最终的决断。

（2）组织功能。

为了实现团队的目标，教练员要在做出决策的基础上，进行一系列的组织、策划和管理工作，要尽可能科学、有效地安排计划，使用人才，调动一切积极因素。

（3）沟通功能。

而身处中心地位的教练员，在队伍中人际关系，与其他成员之间的交流与沟通是其职责之一，又是影响工作效果的重要条件。

良好的人际关系、及时的沟通与交流是教练员了解情况、掌握信息、协调关系、提高效率的可靠保证。

（4）激励功能。

激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度，提高运动员积极性、充分发挥运动员创造性的有力武器。

关键概念441第十六章体育运动中的领导行为第十六章 体育运动中的领导行为学习目标学完本章后你将能够解释以下重要问题和关键概念：领导 领导者 教练员 领导行为领导方式 影响力 权威体系教练员是运动队的领导者，是决定运动员或运动队能否达到目标、获得成功的关键人物。

因此，当人们赞赏运动员优异成绩和运动队辉煌成功的时候，总会把赞美之词献给教练员，把羡慕的目光投向教练员--- 一个托起冠军的人物，一个运筹帷幄指挥若定的英雄。

中国乒乓球队五十年长盛不衰、中国女排五连冠的辉煌业绩，就是有李富荣、蔡振华、袁伟民这样的领军人物；芝加哥公牛队创造了NBA历史上奇迹，其主教练杰克逊功不可没。

当法国队夺取了第12届足球世界杯冠军后，队员们拥向教练员，把他抛向了空中……感谢、感激之情溢于言表；这些美好难忘的情景极大地震撼和感染着我们，许多经典的时刻印在人们的脑海中，一同分享那成功、幸福的时刻。

在谈及中国男子足球的时候，尽管带给球迷的多数是沮丧、心痛甚至是愤怒，但我们肯定要提到使人难以忘怀的人物：神奇教练——米卢蒂诺维奇，曾经是媒体和公众关注的焦点，人们津津乐道的热门话题，他的指教风格和人格魅力留给我们深刻的印象和诸多的思考。

当然，如果在一些重大比赛中某一运动员或是一支球队成绩不佳、比赛失利，作为领导人和决策者，教练员也难咎其责，首当其冲成为众人的口诛笔伐的对象，大喊要求其辞职、下课的情况屡见不鲜，使人谈“赛”色变，不寒而栗，因此也不难理解为什么在欧洲教练员是“高危”职业了。

从以上事例中，可见教练员岗位的重要，责任的重大，作用之关键。

本章将探讨有关体育运动中领导的有关理论，特别是要讨论体育运动团队的领导者、举足轻重的人物---教练员的问题。

第一节 领导概述一、领导与领导者的概念（一）领导的概念近几十年来，不同国家的专家和学者从不同的角度对领导的概念做出了解释，目前比较流行的表述是：体育心理学1.领导只产生于一定的组织，又服务于一定的组织。

体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案总计： 6 大题，35 小题，共100 分答题时间:120一、单选题（该大题共5小题，每小题1分。

）1．奖惩权是教练员所掌握的__________权力的体现。

A．亲和性B．权利性C．报酬性D．合作性2．教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的__________。

A．分工B．角色C．职能D．作用3．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．能力B．水平C．个性D．职权4．教练员的领导行为是教练员与运动员之间的__________。

A．雇用关系B．心理关系C．经济关系D．人际关系5．教练员影响力的种类包括__________。

A．强制性影响力B．形成性影响力C．社会性影响力D．非权力性影响力二、多选题（该大题共5小题，每小题1分。

）6．教练员具体领导行为有__________。

A．奖惩行为B．指导行为C．专制行为D．民主行为E．支持行为7．教练员的权威体系是由__________权威组成。

A．强迫性B．专家性C．报酬性D．模范性8．教练员的领导功能有__________。

A．决策B．组织C．沟通D．激励E．选拔9．领导的含义应该包括的重要因素有__________。

A．领导水平B．领导素质C．领导过程D．领导地位10．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．职权B．责任C．义务D．能力三、填空题（该大题共15小题，每小题1分。

）11．教练员领导功能有（）、（）、（）、（）、激励功能。

12．强制性影响力最基本的管理手段是（）和（）。

13．可以把影响力分为强制性影响力和（）影响力。

14．自然性影响力是（）地、潜移默化地表现出来的。

15．领导是为了实现预定目标，采用一定的（），率领、引导、指挥、协调和控制被领导者完成（）的一种活动过程。

16．教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和（）。

专题十二体育运动中的领导理论王斌研究进展1 领导理论及其发展领导（leadership）问题的研究起源于20世纪30年代的美国。

以第二次世界大战的爆发为契机，一些研究者对于德国和意大利等法西斯国家的领袖如希特勒和墨索里尼何以能够蛊惑民众继而发动战争的现象颇感兴趣，并对此进行了较深入的研究和探讨。

此外，为了备战的需要，一大批心理学家受军方委托去研究各类军事人员（包括军官）的心理选拔和训练，这也为领导问题的研究创造了契机。

二次世界大战之后，领导研究开始从军事转向民用，如为一些公司提供领导者咨询和领导者培训等实务等，领导研究受到组织、心理、管理、教育、医疗以及体育等领域的关注从而开始活跃起来（凌文辁等，2003）。

关于领导（leadership）的概念，首先需要明确的是，其并非是指领导者或领导人（leader），而主要侧重于领导过程，是指“领导者指引和影响追随者（个体和团体）实现共同目标的行为过程”(Barrow,1977)。

在体育运动领域中，领导的研究也遵循着其在母学科中的发展道路，主要分为特质理论、行为或风格理论、情境理论和新型领导理论等四个阶段。

1.1 特质理论特质理论(trait theory)是随20世纪20年代标准化人格测验的发展而兴起的一种领导理论。

其核心思想在于：成功的领导者是天生的，而不是后天培养的。

换言之，成功的领导者生来就拥有一些其他人所不具备的特质，而这些特质又是他们成为优秀领导者的原因。

特质理论认为领导者的主要特质类型有：个人身体特征（如身高、体表特征和年龄等）、智力品质（如智能、表达能力和判断力等）以及人格特征（如情绪稳定性、支配力与敏感度等）。

以人格特征为例，特质理论的研究者认为，只要找出了那些成功领导者所具有的共同的人格特质，就可以确定具备何种人格特质的人适合当领导或具备何种人格特质的人才会表现出有效的领导行为。

由于这些人格特征相对比较稳定，因而有可能设计人格量表来发现那些具有潜力的领导者（考克斯,2003）。

第十六章体育运动中教练员的领导行为一、教学目标通过本章的教学，学生能够：（一）了解领导和领导者概念、意义与特点。

（二）了解体育运动中教练员的领导地位、特征、功能与作用。

（三）知道教练员的权威及其影响力。

（四）分析教练员领导行为的特点、类型及其效果。

（五）理解影响教练员领导行为的因素。

（六）解释教练员领导有关理论。

二、教学内容框架体育运动心理学共分7篇20章。

第17章是“体育运动中的领导行为”的教材内容。

它是整个教材第6篇“运动中的社会心理”的部分内容，是体育运动心理学心理研究中越来越受到重视的问题之一。

书中供学生学习的内容，主要侧重于体育运动中与教练员领导行为相关的一些问题。

本章共分4节，其中第一节是通过对领导及其领导者的概念、特点和作用的介绍，使学生对领导问题在宏观上有一个清晰的了解；第二节将向学生介绍一些体育运动中教练员的领导地位、功能与作用；第三节将向学生介绍、分析教练员影响力和权威体系的理论与观点。

重点讲授、分析教练员的领导行为问题，要使学生了解在体育运动中教练员的领导行为的种类、特点，了解教练员领导行为的方式、类型与效果，进而分析影响教练员领导行为的因素；第四节将对有关教练员领导行为的理论进行概括性的介绍。

图16-1 体育运动中教练员的领导行为教学内容框架图三、知识拓展与深化（一）关于领导的一般概念与功能领导就是运用各种影响力带领、引导或鼓励下属为实现目标而努力的过程，领导者就是在团队中发挥领导作用的人。

从领导的定义上，我们可以看到领导至少要有3个要素：一是领导者必须有追随者；二是领导者要有影响追随者的能力，这种能力或力量包括正式的权力，也包括个人所拥有的影响力；三是领导者实施领导的惟一目标就是达到团队的目标。

领导者的领导过程如果用一个简单的表述来概括的话，就是在权力支撑的基础上实施指引、激励、沟通和营造氛围的工作以便能够影响成员的行为，促使他们共同努力去完成团队的目标。

领导是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行动过程。

“十五”大纲课程性质与目的（一）课程性质体育心理学是体育专业本科学生的专业基础课。

这门课程的学习将有助于未来的（或在职的）体育教师、教练员提高运动意识，熟悉符合心理活动规律的新的教学方法，并掌握测量和提高人的“潜能”的最基本的手段和实验方法。

涉及的内容主要是体育运动中的各种心理学知识。

这门课程具有体系新、内容新和实用性强的特点。

对这门课程的学习，将有助于学生将心理学的基本原理与知识应用于体育运动实践中。

（二）课程设置目的1 ．使学生了解体育心理学的研究对象、任务、简史和发展方向。

2 ．使学生了解体育学习的心理学基础。

3 ．使学生掌握运动参与的心理动力。

4 ．使学生了解体育锻炼心理。

5 ．使学生了解提高运动成绩的心理学方法。

6 ．使学生了解运动中的社会心理。

7 ．使学生掌握体育教学心理。

教学内容与要求体育心理学“十五”大纲第一章体育心理学概述第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现第二章体育学习的心理学基础第十二章心理技能训练概述第三章运动兴趣第十三章运动中的行为干预方法第四章运动动机第十四章运动中认知干预方法第五章体育活动中的目标定向和目标设置第十五章体育运动中的团体凝聚力第六章运动归因第十六章体育运动中的领导行为第七章体育锻炼与心理健康第十七章运动中的攻击性行为第八章运动损伤心理致因及康复第十八章运动技能的学习第九章注意与运动表现第十九章提高体育教学效果的心理学方法第十章心境状态与运动表现第二十章体育教学中的学生差异心理《体育心理学》教学大纲（课程代码：15121022）一、课程说明（一）适用专业：体育教育专业（二）课程类别：专业基础课（三）课程性质与任务：本门课程是从事体育教学的心理依据。

在普通心理学的基础上，讲授体育运动中特别是体育教学中人的特殊心理现象和心理活动规律，介绍心理机能的训练方法等，为培养合格的教师提供体育心理学的基本知识、基本方法和基本技能。

（四）教学目的与要求：为学生今后从事体育教学和学校运动训练、竞赛活动提供心理学依据；通过教学实验、作业及课堂讨论，提高学生分析和解决问题的能力，加深学生对理论知识的理解，并使他们了解某些心理实验和心理技能训练的方法，初步具备在体育教学实践中运用的能力。