初中思想政治教学创新之我见

浅谈初中思想品德的创新教学初中阶段是培养学生思想品德的关键时期，思想品德的创新教学对于学生的成长和发展具有重要的意义。

本文将从以下几个方面浅谈初中思想品德的创新教学。

创新教学要注重培养学生的思辨能力。

在传统的思想品德教育中，往往是教师灌输一些道德规范和行为准则给学生，学生只是被动接受和执行。

而创新教学则更注重培养学生的思考能力，引导学生理解道德规范背后的原因和道理，让学生自己思考和思辨，形成独立的思考意识。

可以通过举例、讨论和问题解决等方式，激发学生的思考和思辨能力，使他们在思想品德的教育中能够更好地理解和接受。

创新教学要注重培养学生的创造力。

创造力是一个人综合素质的重要方面，也是思想品德教育中重要的品格之一。

创新教学可以通过开展一些创新性活动，如小组讨论、情境模拟、角色扮演等，激发学生的创造力和想象力。

在教授关于友谊的道德教育时，可以设计一些情境，让学生扮演不同的角色，提出解决友谊问题的方案，培养学生的解决问题和创造性思维能力。

创新教学要注重与学生互动和情感联结。

传统的思想品德教育往往是教师主导，学生被动接受，缺乏学生的主体参与和情感投入。

而创新教学则更注重与学生的互动和情感联结，让学生能够积极参与到教学中来，真正感受到道德教育的意义和价值。

可以通过讲故事、观看视频、角色扮演等多种方式，让学生与教学内容产生情感共鸣，加深对道德行为的认识和理解。

创新教学要注重实践教学和情景模拟。

传统的思想品德教育往往停留在理论层面，缺乏实际操作和实践经验。

而创新教学则着重于实践教学和情景模拟，让学生能够通过亲身实践和体验来理解和理解道德规范。

可以组织学生参与到一些社会实践活动中，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实践中感受到道德行为的意义和价值。

初中思想品德的创新教学对于学生的思维力、创造力、互动和实践能力的培养具有重要的意义。

只有通过创新教学，才能更好地培养学生积极向上的思想品德，使他们在成长的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

政治课教学创新之我见
教学创新应以倡导道德素质教育、科学信仰教育、思想道德培养和公民道德建设为中心，贯穿两性平等教育、就业教育和财经教育等范畴，广泛开展政治课教学创新活动。

1、激发学生学习政治课的兴趣。

通过推行新颖的教学方法，不断开发结合学生实际和具有亲和力的政治课，从而激发学生学习政治课的兴趣。

结合不同年级学生的实际生活，建立政治课在课堂上的体系，形成独特的政治课教学模式。

2、提高学生的综合能力。

紧密结合实际，大力开展政治课教学活动，通过研究分析、讨论研讨、解决实际问题等活动，培养学生综合能力，培养学生动手操作，分析解决实际问题的能力。

3、培养学生的创新意识。

提高学生自身和热爱社会主义祖国的意识，培养学生正确的政治态度，从而逐步培养学生的创新意识。

加强对学生的社会责任感和创新精神的培养，教会学生积极创新改革，实现发展，使之长久记住科学的道理。

4、发展学生的科技思维。

激发学生科技要素的活动，培养学生科学思维，培养学生的技术运用能力和开发新产品技能。

通过集体活动和独立活动，及时引导学生发挥创造力，提升学生的科技思维能力，有助于学生的进一步发展。

只有在上述方式的潜移默化中，学生们才能将政治的科学文献和方法与他们的思维方式完美结合，形成更加完美的积淀，进而发展出与真实世界更加关联的思维集合。

这样一来，政治学科也可以有效地促进学生形成更加良好、富有创造力的思维，把思想大胆地投放到社会实践中去。

初中政治创新教育观之我见
创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。

《面向2l 世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育, 全面提高国民素质和民族创新能力”。

要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才, 关键是构筑新的教育理念, 突破旧的教育模式, 在教学环境和教学方式上进行革新。

作为一名政治教师, 我在教学实践中也做了一些小小的尝试, 在创新教学上形成了自己的一些想法。

一、充分互动这是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学组织形式入手而构建起来的, 教学中师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作,通过教与学交互影响的动态过程, 协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系,以产生教学共振, 促使学生参与、人人相互促进, 以达到激发创新潜能的目的。

具体的方法有:
（一）师生互动。

“师者, 所以传道授业解惑也。

”这是我国传统的教师观、教学观。

这种观念强调了教师的威严和教学中自上而下、不可逆转的教学方向, 表明了教师在教育教学活动中的地位。

随着时代、社会的发展, 教育观念发生了巨大的变化。

新的师生观: 关注课堂师生的平等、民主, 强调教师在课堂中的组织作用。

新的人才观:关注“以人为本” , 而非传统的“以知识的传授和接受为本” 。

新的学习观:注重学生学习成为一种自觉行为, 主动学习而非过去那种被动无奈的接受性学习, 最终达到“学会
学习”。

浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育是培养学生良好的思想道德品质和价值观念的重要环节，对于学生全面发展至关重要。

然而传统的思想品德教育方式已经无法满足现代社会的需求，如何创新思想品德教育的教学方法成为了亟待解决的问题。

下面我将从培养学生的创新思维、激发学生的主动性和参与性以及运用多媒体教学等方面浅谈初中思想品德的创新教学。

创新思想品德教育的核心是培养学生的创新思维。

传统的思想品德教育往往是单向传递知识，学生只是被动接受。

而现代社会对人才的要求是创新意识和创新能力。

我们应该注重培养学生的创新思维能力，使他们能够主动思考问题、独立解决问题。

教师可以采用开放性的问题设计，激发学生的思维，启发他们的创造力。

教师还应鼓励学生提出自己的见解和意见，并对其进行引导和分析，培养学生的创新思维。

创新思想品德教育应该注重激发学生的主动性和参与性。

传统的教育方式往往是教师讲，学生听，学生被动接受知识。

这种教育方式既不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的思考能力。

我们应该采用以学生为中心的教育方式，让学生在学习过程中主动思考、主动提问、主动探索。

教师应该扮演引导者和指导者的角色，引导学生主动参与到学习中去。

可以组织学生进行小组讨论，让学生自己提出问题，并通过探究式学习的方式进行解决，培养学生的主动性和参与性。

运用多媒体教学是思想品德教育创新的一种有效手段。

现代技术的发展使我们有更多的教学资源和教学手段可以利用。

我们可以运用多媒体教学手段，如电子课件、音频视频材料等来辅助思想品德教育的教学。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示事例，让学生通过视听感受到道德准则和价值观念的含义，并能够更好地理解和接受。

多媒体教学还可以提供更多的互动机会，让学生在学习中能够积极参与和表达自己的观点。

创新思想品德教育是培养学生良好的思想道德品质和价值观念的必然要求。

我们应该注重培养学生的创新思维，激发学生的主动性和参与性，并运用多媒体教学等方式来提高思想品德教育的效果。

浅谈初中思想品德的创新教学作为教育工作者，我们时刻都在思考如何更好地培养学生的思想品德，让他们成为有德有才的人才。

而随着社会的不断进步和改变，教学方法也需要随之不断创新。

在初中思想品德教育中，创新教学更是至关重要，可以激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和创新能力。

本文将就初中思想品德的创新教学进行探讨和思考。

一、激发学生学习兴趣在初中思想品德教育中，如何激发学生的学习兴趣是至关重要的。

传统的思想品德教育往往比较枯燥，缺乏实际应用。

我们可以通过创新教学手段，如游戏化教学、情景模拟等方式，使学生对思想品德教育产生浓厚的兴趣。

在教授“诚实守信”这一思想品德时，可以设计一些情景模拟游戏，让学生扮演不同角色，体验诚实守信的重要性和实际应用场景，从而深化他们对这一品德的理解和认识。

二、培养学生的自主学习能力创新教学也可以帮助学生培养自主学习能力。

在传统的思想品德教育中，往往是老师传授知识，学生被动接受。

而通过创新教学方法，可以让学生参与到教学过程中，如小组讨论、课堂互动等，从而培养学生的自主学习能力。

在进行道德情感教育时，可以让学生自主选择材料，进行研究探讨，并展开小组分享和讨论，从而提高他们的自主学习意识和能力。

三、发展学生的创新思维能力创新教学还可以帮助学生培养创新思维能力。

在思想品德教育中，我们不仅要灌输学生正确的道德观念，更要培养他们的创新精神和能力。

通过创新教学手段，比如项目驱动教学、案例分析等方式，可以激发学生的创新潜能，培养他们解决问题的能力和创造力。

在进行思想品德教育时，可以设立一些案例分析，让学生分析并提出解决问题的方法，从而锻炼他们的创新思维能力。

四、注重实践环节创新教学还可以注重实践环节的设计，让学生通过亲身实践来感受和理解思想品德教育的重要性。

可以组织学生到社区进行志愿活动，让他们亲身体验善良和关爱他人的快乐和意义。

通过实践活动，可以让学生将所学的思想品德知识应用到实际生活中，增强他们的品德修养和社会责任感。

创新中学生思想品德教育之我见李如意(岳阳市四中;湖南,岳阳,414000) 学校是为祖国培养人才的教育阵地,是学生学习知识,提高思想道德素质的大熔炉。

加强对中学生的德育教育是为祖国输送合格的优秀的建设者和接班人的可靠保证,也是学校义不容辞的责任。

目前,由于形势的不断变化,中学生的思想比较活跃,也比较复杂,少数中学生的道德水准出现了滑坡现象。

因此,加强对中学生的德育教育已经迫在眉睫,刻不容缓。

我认为要从三个方面努力:一、坚持把以学生为本的观点贯穿课堂教学全过程课堂教学是学校思想教育的主渠道和主阵地。

歌德曾经说过:理论是灰色的,而生活之树常青。

歌德这句话指的是理论和实践的关系。

我们的德育课能不能像常青的生活之树一样,让学生听得津津有味,甚至是如痴如醉?答案是肯定的。

要做到这一点,这首先要求我们的思想政治课教学要从学生的思想实际和生活实际出发,坚持以学生为本,并要结合学生的兴趣爱好,制订科学合理的教学内容,创新教学手段,创新教学方法,创新评分办法,更多的运用讨论式教学、案例式教学、现场式教学,尤其注意理论联系实际,理论与实践相结合,使学生坐得住、听得见、消化快。

同时,可把学生的劳动教育、军事训练、社会实践一并纳入到整体的教育教学计划中,让学生在实践中体验理论上学到的东西,强化理论的指导作用,真正将课堂上学到的东西落实到自己的思想行为之中。

其次,要把德育渗透到各学科教育之中,贯彻到教育教学的各环节中,语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物、自然等学科都应根据各自的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。

体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点,陶冶学生情操,激发爱国主义情感,培养团结协作和坚韧不拔的精神,从而使我们培养的学生人人都是品德优良、爱党爱国爱人民的学生。

二、坚持把建设一支高素质的教育队伍作为战略任务教师是学校德育的主体。

初中思想政治教学创新探析之我见当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足，尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚。

此外，因思想政治课内容理论性太强，照本宣读、满堂灌等方式依旧存在，使得学生普遍认为思想政治课乏味难学。

面对这种情况，教师应该从多个方面开展政治教育工程，提高学生的思想政治意识，采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升。

学生在学习过程中要坚持自主学习的观念，只有自己探索实践后获得的知识才能更加深刻地记忆。

教师应深刻认识到学生自主学习的重要性，不断优化自己的教学方法，让学生在课堂教学中成为主体。

政治课堂教学中，应该充分认识到学生主体作用的价值，这对于学生创新能力的培养是很有帮助的。

一、创新教育的原则（一）以人为本的培养原则在思想教育教学中创新教育就是要改变“以知识为本”的传统教育思想和教学观念，不是把人作为知识的容器、被动地接受知识，而是遵循人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能，使学生得到全面发展。

（二）民主和谐的师生原则创新教育要求教师必须转变思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等、人格平等。

教师要理解学生，尊重学生，容许学生有各种各样的见解想法，哪怕不是正确的认识；要允许学生个性的发展，善于捕捉每一个学生的“闪光点”，鼓励学生的主动性和质疑精神。

（三）主体性的教学原则学生是教学中的主体，我们必须改变当前教学中存在的教师越位、学生被动的状况，在教学中采用启发式、讨论式，师生互动，充分发挥学生学习的主动性、探知性，在知识探索中使学生学会学习，学会创造性思维。

（四）实践性的发展原则给学生尽可能多的动口、动脑、动手机会和实践机会，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性、研究性的实践任务，引导他们去观察生活、观察自然、观察社会，在观察中思考，在思考中质疑，在探索中创新。

二、实施创新教育的策略（一）师生互动，激发学生热情在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

初中思想政治课教学之我见摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。

加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。

学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。

关键词：课堂气氛；思辨能力；德育中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。

近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：一、营造良好的课堂气氛课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。

反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。

首先，教师要学会调节课堂气氛。

政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。

其次，教师要保持良好的心态。

教师的不同心态会影响课堂的气氛。

教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。

二、培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。

作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。

教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。

初中思想政治课创新教育之我见摘要:在中学阶段开发学生的创造力已成为教育的主流。

实施思想政治课的创新教育，不仅需要具有现代教育观念和运用创造性的教学方法，还需要运用电化教学手段，有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和能力。

关键词:创新教育创新的教学观念新的教学方法电化教学手段创新教育是素质教育的核心和灵魂，它以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标。

初中思想政治课教学的改革，必将避免形式主义和脱离实际的倾向，更符合中学生的身心发展规律，强调针对性和实效性，突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。

那么，如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神？笔者根据教学实践，浅谈一下自己的认识。

首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

现代教学论认为：学习是学生主动建构知识结构的过程。

在学习过程中，学生不是被动地接受知识，而是对外部信息主动地选择、加工和处理，从而建立新的知识结构，学习的过程是主体的一种自主性行为。

学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的主体性发挥的越充分、越灵活，学习就越富于创造性。

同时，根据教育心理学的研究结果知道，由于中学生正处于身心发展阶段，其认知结构还不完善，他们大部分人还不能独立自主地完成学习的全过程，因此教师必须为学生主体性的发挥创造必要的条件。

其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。

一、要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。

教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。

二、要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。

浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育一直是教育教学中不可或缺的重要内容，它不仅仅是学生智力的培养，更是对学生品德素养的培养。

在当今社会，随着社会的进步和发展，初中思想品德教育也需要与时俱进，进行创新教学，使学生能够更好地接受和理解这一内容，提高他们的思想品德水平。

下面将就初中思想品德教育的创新教学进行探讨。

一、发展学生的创新思维能力在初中思想品德教育中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

我们可以通过一些创新的教学方法来达到这一目的，比如采用“案例教学法”、“问题解决法”等。

通过引导学生分析具体案例、解决实际问题，让学生在实践中进行思考和总结，培养他们的创新思维能力。

可以组织一些创新实践活动，让学生在实践中发挥自己的创造力，提升他们的创新意识和能力。

二、注重价值观引导在当今社会，价值观的确立对于学生的思想品德教育至关重要。

传统的道德观念已经无法完全适应社会的发展，我们需要给学生灌输新的社会价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

在教学中，可以通过讲解一些现实中的案例，引导学生分析其中的价值取向，引导学生形成正确的人生观和价值观。

三、引导学生独立思考在初中思想品德教育中，我们应该引导学生进行独立思考，培养他们的批判性思维和分析能力。

可以通过设置一些有争议的话题，引导学生进行讨论和辩论，让学生从不同的角度去思考和分析问题，培养他们的独立思考能力。

也可以利用多媒体教学手段，引导学生进行自主学习，让他们从不同的资源中获取信息，培养他们的综合分析能力。

四、拓展课外教育资源除了课堂教学外，我们还可以拓展课外教育资源，让学生在日常生活中接触更多的道德教育内容。

可以利用学校活动、社会实践等，引导学生亲身体验一些社会道德观念，让他们在实践中学习，了解更多社会道德规范。

学校也可以举办一些道德讲座、心理辅导等活动，为学生提供更多的道德教育资源。

五、建立良好的班级文化氛围班级文化氛围对于初中思想品德教育也是非常重要的。

我的初中政治课堂探索与创新
2023年，政治课堂已经不再是老师一味地灌输知识，而是充满着探索与创新。

在我初中的政治课堂上，我深深感受到了探索与创新的魅力。

首先，在政治课堂上，老师不再是孤军奋战的战士，而是与学生们一起进行讨论与探究。

课堂上，老师提出问题，学生们积极回答，争相发言。

随着学生们的讨论和探究，老师往往会给出更多的启示和思考，引导学生们进一步深入探究。

在这个过程中，学生们从老师的引导中学到了更多的知识，也培养了问题思考和解决问题的能力。

其次，政治课堂上，老师不再是前面板书授课，而是多种形式的教学方式并行。

课堂上，老师会采用多媒体、小组讨论、案例研究等多种形式进行教学，丰富了课堂的形式与内容，并且能够满足不同学生的学习需求。

最后，政治课堂上，学生不再是被动的接受者，而是积极参与课堂的建设。

学生们可以积极组织课堂游戏、演讲比赛、模拟选举等各类活动，让课堂变得更加生动活泼。

在这个过程中，学生们不仅可以巩固所学知识，还能够培养领导能力、合作能力和创新能力。

在我的初中政治课堂上，探索与创新的氛围让我深深感到政治学科的魅力。

通过多种形式的教学方式，我不仅获得了更多的知识，还培养了自己的思辨能力和创新能力。

我相信，在未来的课堂里，探索和创新的教学方法会越来越受到重视，让学生们真正成为掌握知识，具备创新能力的人才。

第 1 页共 1 页。

思想政治课教学之我见摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。

非下一番苦功不行。

那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。

关键词：思想政治教学方法一、设计好新课的引入，扩展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。

因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。

俗语说：“好的开始是成功的一半。

”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。

例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。

在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。

二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。

教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。

等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。

在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。

如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。

我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。

初中政治课堂教学创新之我见——陈红梅1、初中政治课堂急需创新的迫切性1.1传统政治课堂创新能力不足。

传统的课堂教学中，着重关注的是老师怎样教，教得怎么样，而很少关心学生怎么学，因此，老师几乎成为了课堂的主宰，学生只能被动地接受，学生很少甚至没有主动参与到课堂教学活动中来，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题。

这对学生的学习积极性是一种禁锢，也不利于学生独立思考能力的培养和创新意识的培养。

1.2政治教师创新能力匮乏。

很多初中政治教师没有与时俱进更新教育理念，仍然迷信教材教参，或只听信所谓名师大家的片面言论，缺乏必要的质疑、批判和反思精神。

许多教师根本不具备足够的创新能力。

如只是局限于“粉笔+黑板”的教学工具，不能熟练运用现代教育手段，在教学方法上，也不能常换常新，仍然是传统课堂中的“满堂灌”路数。

除此之外，在“升学率”的压力之下，许多政治老师无法突破其片面追求高分数的职责与角色，陷入了功利主义教育的泥潭，从而使创新精神得不到有效发挥。

1.3初中政治课堂学生创新训练缺失。

传统的课堂教学模式和老师教学观念的陈旧，教师处于教育的权威地位，往往是老师在简单生硬地地强调知识点、重点以及难点，学生都学生也永远是处于被动接受的状态，长期处于接受——记忆——检测的模式，这就使他们不敢怀疑也不敢提问，在反复地记忆、背诵及默写中度过，思维能力和情感认知也得不到应有的提高。

这样形式单一，气氛沉闷的课堂教学，这使学生达不到有效思考从而减少了参与的兴趣，缺少必要的创新思考，课堂教学的效益之低就可想而知了。

2、创建初中政治创新课堂的有效途径2.1鼓励质疑，训练学生的创新思维。

古人云：“学起于思，思源于疑。

”思考后的“质疑”是学生创新思维形成的第一步。

因此，为了鼓励学生多方位多角度思考，在课堂教学中让学生质疑问难，设计一些开放性问题，是非常有必要的。

创新的意识必然要求具备问题意识。

作为初中政治教师，一定要有深厚的知识积淀、民主博大的宽广胸怀，客观公正的政治立场以及高超启发引导技巧，要允许学生有各种思想。

ＴＯＤＡＹ思想政治先，和学生理清主线，之后再按照目录中各个单元的内容逐步添加到各个线索中去。

在这个过程中，教师需要与学生进行频繁的互动，提升课堂气氛，充分激发学生的热情以及对后续学习的兴趣。

同时，也要在课堂中注意观察，确保学生们充分的融入课堂。

针对学期所需要学习的所有知识做一个思维导图能够帮助学生系统性的了解本学期的学习内容。

在之后的学习中，教师可以利用类似的方式，请学生为每一个单元的学习内容绘制一份思维导图，并且在各个小组之间进行评比。

这样不仅仅能够引起学生的学习热情，也能够从中详细的了解学生的学习状况，加强了与学生的互动与反馈，教师也可以根据这些具体的表现调整教学的节奏，方法以及侧重点。

总之，灵活的在教学的各个过程中利用思维导图可以有效的提升教学效率。

３．贴近生活，就地取材，有效的利用思维导图减轻学生负担高中思想政治的教学内容理论知识比较多，对学生来说，理解与记忆都是不小的挑战。

在高中思想政治教学中使用思维导图的工具，使用得当，可以有效的降低学生的负担，进而提升课堂的有效性。

在绘制思维导图的过程中，教师应当注意就地取材，使用生活中，学习中常见的事物进行创作，降低思维导图创作的难度与门槛。

思维导图本身是一种非常丰富的工具，教师在引导的过程中要注意不要本末倒置，不要一味的追求丰富的色彩，多样的形状，不以思维导图绘制的美观为标准进行评判，最为重要的是能让学生使用这种工具，协助学习，培养逻辑思维能力。

评判的标准也以是否能从中看出学生自己的思考为准，积极的进行鼓励，鼓励学生的独立思考能力与创作能力。

否则，思维导图不会是一种好用的工具，反而变成学生的负担，进一步引起学生对思维导图这种工具的抵触心理。

当然，教师在思维导图的教授过程中，首先自身要对教学内容有非常娴熟的理解与运用，能够在备课的过程中事先进行思维导图的设计与绘制，这样在教学的过程中才能够有的放矢，收放自如，更好的指导学生的理解与创作。

当然，思维导图的绘制与理解本身也具有一定的难度，教师在课堂中引入这种工具的时候也要注意方式方法。

初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。

初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。

如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。

一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。

二是老师的言行修养，觉悟要高。

这是搞好政治教学的先决条件。

要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。

面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。

教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。

同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。

特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。

不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。

只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。

2、多反思。

“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

同时更要反思自己的教学存在哪些不足。

要尽量改善。

反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。

哪些还欠缺，需要怎样改善更好。

3、多修身。

不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。