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在高师声乐教学中培养学生的审美能力作者：谢文丽来源：《广西教育·C版》2022年第07期【摘要】本文论述在高师声乐教学中培养学生审美能力的策略：在美的环境中培养学生的审美意识、在聆听美的声音中强化学生的审美感知、在联想训练中培养学生的审美想象、从韵味挖掘中提升学生的审美表现、在寓教于乐中激发学生的审美情趣、在音乐欣赏中开阔学生的审美视野。
【关键词】高等师范学校声乐教学审美能力【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）21-0151-03音乐教育是美育的重要形式，也是培养学生音乐审美能力的重要途径。
音乐审美能力就是表现和创造音乐美的能力。
音乐美包含着声音优美、旋律和谐、意境深远、情绪积极等审美元素，这些审美元素对培育学生的审美能力具有积极的作用。
声乐课是高等师范学校（以下简称高师）音乐教育专业课程类型之一，其本质是审美教育，核心是培养学生的审美能力。
因此，在高师声乐课教学中培养学生的审美能力，应围绕审美意识、审美感知、审美想象、审美表现、审美情趣、审美视野等方面展开，着重提升学生对音乐美的表现和创造能力。
一、在美的环境中培养学生的审美意识声乐是一门美的艺术，学习声乐则是追求美的过程。
高师声乐教学应创设美的、沉浸式的环境，营造宽松的、和谐的学习氛围，让学生拥有良好的学习环境，从而改善学生学习声乐的体验，提升学生学习声乐的效果。
环境包括硬环境和软环境，硬环境一般指教室的布置、色彩的搭配、教具的使用、空间的布局等方面，软环境主要指课堂氛围和精神环境。
审美意识是审美活动中人对审美对象的能动反映，培养学生的审美意识是提升学生审美能力的重要前提，创设美的环境是培养学生审美意识的重要途径。
在高师声乐课教学中，教师要结合学生的学习环境、身心特点及外部条件等创设和谐美好的环境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度，让学生充分感知音乐的美，从而满足学生的身心需求、发展需求，实现对音乐知识的深度学习和掌握。
人民音乐出版社音乐鉴赏第十四单元文人情致第二十四节《高山流水志家国》教学设计教材分析：本课在本单元的地位。
教材第十四单元中有两节课来介绍中国民族音乐。
《高山流水志家国》是第一节。
让学生从古琴了解中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分。
了解我国从古至今的音乐发展简史，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
反映我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远。
本课主要通过欣赏古琴曲《流水》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特征，初步了解我国古代音乐概况和古琴的知识。
通过学生亲身经历的过程，使其主动地感受古代音乐，挖掘其特点和身后的历史底蕴，在交流中共同提高和进步。
作品分析：古琴曲《流水》是我国十大古乐器曲之一。
作品通过对涓涓山泉的描绘和对奔腾江河的刻画，表达了人们对富于生命力的大自然的热爱，同时寄寓了人类一种百折不回、开拓进取的精神。
《流水》这部作品共分四个部分：第一部分为引子，段落节拍较为自由，旋律不甚明显。
几个八度大跳，隐约奏出乐曲的主题，这部分展示了水的整体图像。
第二部分运用语音和同音装饰的手法，让音乐跳跃的个性创作出流水自由流转的场面。
第三部分则是全曲高潮，演奏者精湛的演技可让听众明显感受到切分节奏和模进带来的水的生气，滚拂疏落有序，使音色华丽而层次清晰，出色描绘了水石相撞、漩涡急转的景象。
不协和音响更是增添了水的冲击力，而短小的泛音则让人联想到流水一路碰撞，继而汇流成河，最终自由流淌的那份不同寻常的欢跃和释然。
本部分与第一节形成呼应，音调沉着自信，加深了歌唱旋律，滚拂的再度使用，强调了流水的特征。
收尾处富有透明色彩的泛音，生动描绘了流水由动转静，从穿越急流险滩到自由流淌，气氛由紧张过渡到安稳，人的神情也随之放松下来，油然生出春光明媚、风和日丽、山清水秀的惬意。
学情分析：这些孩子是文科班的学生，有一定的文学基础，但要把自身的文学修养和音乐知识结合起来恐怕就不是那么容易。
二年级音乐教学计划5篇做任何工作都应当有个打算，以明确目的，避开盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。
我们应当要有一个合理的工作打算、合理的时间打算。
下面是我给大家整理的二班级音乐教学打算，盼望大家喜爱!二班级音乐教学打算1教学目标：(一)感受与鉴赏1、音乐表现要素。
(1)感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行仿照。
(2)感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
(木鱼、碰钟)(3)能够感受并描述音乐中力度、速度的改变。
2、音乐心情与情感。
(1)体验不怜悯绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
(2)体验音乐心情的相同与不同3、音乐体裁与形式。
倾听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
4、音乐风格与流派。
倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
(二)表现1、演唱。
(1)参加各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿态。
能够对指挥动作及前奏作出反应。
(3)能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参加齐唱。
(4)能用不同的力度、速度表现歌曲的心情。
(5)每学年能够背唱歌曲五首。
2、演奏。
(1)学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。
(2)能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
3、综合性艺术表演。
(1)能够参加综合性艺术表演活动。
(2)能够协作歌曲、乐曲用身体做动作。
(3)能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。
4、识读乐谱。
(1)熟悉简洁的节奏符号。
(2)能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。
(3)能够用唱名模唱简洁乐谱。
(三)制造1、探究音响与音乐。
(1)能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活中的声音。
(2)能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和凹凸。
2、创作实践。
(1)能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。
20XX—20XX学年度第二学期人音版三年级下册音乐教学计划XX区XX小学 XXX新学期开始了，为了开展好本期教学工作，顺利完成教学任务，提高学生的音乐技能和审美能力，反思上学期教学中的经验教训，做到有的放矢，心中有计划,教学有章法,奋斗有目标, 特制订本期计划如下：一、学情分析本期我代三年级6至11班音乐课，这6个班有男生160人，女生140人。
三年级学生在音乐上有了比较高的欣赏能力和演唱水平，在欣赏音乐的过程中能够自己理解音乐并能够表达自己的理解，在节奏方面能够较熟练地运用简单的各种节奏，在音乐知识上有了一定的了解。
但是，歌唱的技巧不够熟练，变声期开始，一些学生演唱高音比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确，在欣赏乐曲的时候有些乐曲的兴趣不够，对通俗乐曲的兴趣增强。
二、教材分析1.教学内容三年级下册总共8课：《爱祖国》、《美妙童音》、《我们的朋友》、《春天的歌》……让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为枢纽进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
欣赏有《红旗颂》、《空山鸟语》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
2.教学目标（1）学习新课标教育理念，以审美为核心，用丰富的情感，健康的心态激发学生对音乐情感的体验，让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。
（2）以新课标为导向优化教学手段，调动学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质和人格素质。
（3）学会课本上的全部歌曲，透过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
（4）学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。
（5）认真完成课后的综合训练，透过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的潜质，并逐渐学会辨别三和弦的和谐是否。
春之声音乐教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022版义务教育艺术（音乐）课标试题（一）（满分100分，时间120分钟）1、义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）,是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。
2、义务教育艺术课程具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。
3、核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
4、义务教育艺术课程以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习任务，构建一体化的内容体系。
5、音乐学科课程内容包括欣赏、表现、创造和联系四类艺术实践。
6、趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容,以趣味化游戏方式开展的音乐活动。
7、重视在音乐游戏和活动体验中渗透音乐基础知识和音乐基本技能的教学,包括演唱和演奏的基本姿势、方法、音准、节奏等。
二、单选题（每题2分，共10分）1、C 是音乐学习的基础，是培养学生核心素养的重要途径。
A.演唱B.演奏C.聆听D.识谱2、低年级学生学习音乐的主要形式是BA.发现身边的音乐B.唱游C.聆听D.情境表演3、A 是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径，对培养创新人才具有重要意义。
A.编创B.听赏与评述C.演唱D.歌舞剧表演4、第一学段（1・2年级）艺术课程目标包括D和美术・造型。
A.创编・音乐B.欣赏・音乐C.表演・音乐D.唱游・音乐5、围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入COA.专项考核B.学期考核C.学业评价D.学业评估三、多选题（每题3分，共15分）1、以下哪些特点是1是年级学习活动设计所要体现的？ABCDA.趣味化B.生活化C.情境化D.综合化2、“创造”艺术实践涵盖哪些学习内容？ABDA.声音与音乐探索B.即兴表演C.编创展示D.音乐创编3、32年级包括哪些学习任务？ABCDA.趣味唱游B.聆听音乐C.情境表演D.发现身边的音乐4、听赏与评述是重要的音乐学习任务，是培育学生哪些素养的有效途径？A.审美感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解5、演唱是音乐课程的重要内容，它在哪些方面具有重要作用？一ABGD_A.激发音乐兴趣B.发展核心素养C.愉悦身心D.陶冶情操四、简答题（每题6分，共30分）1、艺术课程的课程理念答：（1）坚持以美育人。
幼儿园教研活动记录：如何在音乐欣赏中培养幼儿的听觉感知和审美能力？活动简介本次教研活动旨在通过音乐欣赏，培养幼儿的听觉感知和审美能力。
通过创设丰富多样的音乐欣赏环境和活动，引导幼儿积极参与和体验，在潜移默化中培养他们的听觉感知能力和审美情趣。
活动内容1. 音乐欣赏角落在幼儿园的教室中设置音乐欣赏角落，通过精心挑选的音乐作品和舒适的环境布置，营造具有艺术氛围的空间。
教师定期更换音乐作品，以满足幼儿的需求和兴趣，激发他们的好奇心和探索欲。
2. 音乐鉴赏活动定期组织音乐鉴赏活动，让幼儿亲身参与。
活动中，教师会选择一些经典的音乐作品，引导幼儿仔细聆听，感受音乐的情感表达和美妙旋律。
教师会与幼儿互动，询问他们对音乐的感受和理解，激发他们的思考和表达能力。
3. 舞动音符游戏通过舞动音符游戏，让幼儿在音乐中感受节奏和音乐的运动感。
教师会播放有节奏感的音乐，然后引导幼儿用身体模仿音乐的节奏，舞动自己的身体。
这样既锻炼幼儿的大肌肉运动，又培养他们对音乐的感知和表达能力。
活动目标通过以上活动，我们旨在达到以下目标：1.提高幼儿的听觉感知能力，使他们能够细致地感受和辨别音乐中的细微差异。
2.培养幼儿的审美意识和鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价优美的音乐作品。
3.促进幼儿的身体发展和协调能力，通过舞动音符游戏使他们对音乐的运动感有更好的表达。
教育效果通过这次教研活动，我们观察到幼儿们的听觉感知和审美能力有了明显的提升。
他们在音乐欣赏角落能够主动选择自己喜欢的音乐，能够辨别出不同的音乐节奏和情感表达。
在音乐鉴赏活动中，幼儿学会了用自己的语言表达对音乐的情感体验。
在舞动音符游戏中，幼儿的身体协调能力得到了锻炼，能够更好地通过肢体表达音乐中的感觉。
总结通过音乐欣赏活动，幼儿在愉悦的氛围中培养了听觉感知和审美能力。
我们发现，这种以欢乐的方式来进行音乐教育，能够有效激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，提高他们对音乐的理解和表达能力。
未来，在音乐教育中，我们将继续探索更多符合幼儿发展特点的活动和方法，促进幼儿全面发展。
《金色花》教案《金色花》出自印度诗人泰戈尔的《新月集》。
它通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，表达孩子对母亲的爱。
这种感情学生容易理解，教学中应采用恰当的方法，调动学生的情感体验，让学生结合自己生活体验，去感受生活中易被忽略的亲情，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。
注重品读诗歌精美的语文，以读悟情。
【教学目标】1、知识与技能目标：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法目标：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重难点】教学重点：投入真情，反狂诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
［教学过程］一、创设情境课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放歌曲《妈妈的吻》，让学生边听歌曲边欣赏画面。
师述：多么熟悉的画面，多么动听的歌曲！这不正是我们生活的真实写照吗？我们的成长凝聚了父母多少爱呀。
母爱是人们永远咏颂的主题。
今天让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》随他一起去吟唱母爱的赞歌。
［点评：用多媒体课件和教师优美的语言来创设情境，有两个作用，一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。
］二、吟读情致1、师述：我们先看看相关资料。
（以吟读轻音乐为背景音乐，投影金色花图片，显示金色花的资料。
）2、简介泰戈尔。
3、师述：学诗主要靠朗读。
请同学们自由朗读诗歌，说说你初读的感受。
生：这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。
生：这诗充满童趣，读来令人开怀。
生：这诗也体现了“我“与母亲和谐的关系。
师述：对！这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。
第1篇一、引言音乐作为人类情感的一种表达方式，具有独特的魅力和感染力。
在我国，音乐教育被视为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
小学音乐教学实践性原则是指教师在音乐教学过程中，充分运用实践性教学方法，让学生在参与、体验、探究和创造中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
本文将从以下几个方面阐述小学音乐教学实践性原则。
二、实践性原则的内涵1.参与性原则参与性原则是指教师在音乐教学中，鼓励学生积极参与到课堂活动中，通过听、唱、跳、演等形式，让学生在实践中感受音乐、体验音乐。
这种参与性原则有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
2.体验性原则体验性原则是指教师在音乐教学中，注重让学生在真实的音乐情境中感受音乐、体验音乐。
这种体验性原则有助于学生深入理解音乐作品，提高他们的音乐素养。
3.探究性原则探究性原则是指教师在音乐教学中，引导学生通过观察、比较、分析等方法，主动探究音乐知识，培养他们的创新精神和实践能力。
4.创造性原则创造性原则是指教师在音乐教学中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过即兴创作、改编等形式，表达自己的情感和思想。
三、实践性原则在小学音乐教学中的应用1.课堂实践（1）听唱结合：教师在教学中，通过播放不同风格的音乐作品，让学生聆听、演唱，感受音乐的魅力。
同时，教师可以引导学生分析作品的结构、旋律、节奏等特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
（2）游戏教学：教师可以设计一些音乐游戏，如“猜乐器”、“模仿乐器声”等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的音乐素养。
（3）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中感受音乐的情感，培养他们的表现力。
2.课外实践（1）音乐社团：学校可以成立音乐社团，让学生在课外时间进行音乐活动，如合唱、乐队、舞蹈等，提高他们的音乐技能。
（2）音乐比赛：学校可以举办音乐比赛，如歌唱比赛、器乐比赛等，激发学生的学习兴趣，展示他们的音乐才华。
两个版本高中生音乐核心素养.音乐学科核心素养课标版: 审美感知 \ 艺术表现 \ 文化理解新体系版: 自主音乐需要 \ 音乐实践能力 \ 音乐情感体验 \ 音乐文化理解音乐学科核心素养 (高中课标修订征求意见稿)1.审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及其独特美感的理解和把握。
音乐是声音的艺术。
音乐审美活动在听觉和体验基础上进行。
审美感知作为高中学生的音乐核心素养之一，应使学生在义务教育阶段基础上，力求对音乐艺术的听觉特性、表现要素和独特美感具有更加深入的把握和理解。
通过课堂教学和课外活动，使学生掌握音乐知识和技能，加强学生对作品听觉属性、形式要素和人文内涵的感受能力，培育在联觉机制作用下对音响结构的综合体验能力，进而提高艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，滋养健全人格。
2.艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。
音乐是一门表演艺术。
将艺术表现作为音乐核心素养，就是为学生搭建参与音乐表演和创作的实践平台。
学生在其中接受熏陶，把握规律，感受乐趣，并在特定的艺术表现情境中丰富情感，充实心灵，激发想象力，发挥创造力，培养自信心，获得成就感。
高中阶段的艺术表现应以培养多数学生能够达到的能力为原则，同时以艺术表现和创造为纽带，促进学生在集体活动中的人际交往，增进人与人之间的沟通和交流。
?3.文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。
音乐艺术与社会生活密切相关，不同时代、民族、地域有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
优秀音乐作品是对特定社会、文化或时代的理解，反映着一个国家、一个民族文化创造的特色、能力和水平。
将文化理解作为高中学生的音乐核心素养，意在通过音乐课程的教学，让学生感知音乐艺术丰富的精神文化内涵，领略世界民族音乐的独特性和多样性，培养学生对不同音乐风格的感知力和判断力，进而理解音乐中的文化和文化中的音乐，热爱我国传统音乐，尊重世界多元文化。
