听“有效教学”讲座心得总结性材料及其心得体会

在我国教育改革的大背景下，我有幸参加了一场由知名教育专家主讲的讲座。

这场讲座不仅让我对教育教学有了更深入的理解，更激发了我对教育事业的热爱和责任感。

以下是我对这次讲座的心得体会。

一、讲座主题的启示本次讲座的主题是“新时代背景下教育教学的创新与实践”。

讲座中，专家结合当前教育改革的形势，深入剖析了新时代教育教学的特点、挑战和机遇。

以下是讲座主题给我带来的几点启示：1. 教育观念的更新新时代的教育教学，要求教师具备与时俱进的教育观念。

我们要摒弃传统的教育模式，树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展和综合素质提升。

2. 教学方法的改革在新时代，教师应积极探索适应学生需求的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等。

这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 课程资源的整合新时代的教育教学需要教师具备整合课程资源的能力，为学生提供丰富的学习素材。

教师应充分利用网络、图书馆等资源，拓宽学生的视野。

二、专家观点的思考在讲座中，专家提出了许多具有启发性的观点，以下是我对其中几个观点的思考：1. 教师角色的转变新时代的教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、合作者和促进者。

教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学评价的改革传统的教学评价过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。

新时代的教学评价应关注学生的过程性评价，关注学生的成长和进步。

3. 家校合作的加强家校合作是促进学生全面发展的重要途径。

教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

三、实践中的感悟通过参加这次讲座，我深刻认识到教育教学工作的复杂性和挑战性。

以下是我对实践中的几点感悟：1. 不断学习，提升自身素质作为一名教师，我们要不断学习，提升自己的教育教学能力。

这不仅包括专业知识的学习，还包括教育理论、教育技术等方面的学习。

2. 关注学生，关爱每一个生命教师要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，关爱每一个学生的成长。

关于教育讲座的心得体会（精选5篇）
1. 教育讲座是提高教育质量的有效途径。

在参加教育讲座的过程中，我深深感受到了讲座对于教育工作者的指导作用。

讲座中的专家学者通过分享自己的研究成果和经验，使我对教育理念和教学方法有了更深一层的认识和理解。

我相信，只有不断提升自己的教育素养，才能更好地服务学生，促进学生的全面发展。

2. 教育讲座让我更加了解了学生的需求。

讲座中的专家学者深入剖析了当前教育形势下学生的特点和需要，提出了一些建议和解决途径。

通过讲座，我发现学生对于信息的获取和学习方式的改变，需要我们教育工作者不断更新教学理念和方法，以更好地满足学生的需求。

3. 教育讲座让我认识到了自身的不足。

讲座中，专家学者们提出了许多教育问题和挑战，让我深感自身需要不断学习和提高。

只有不断反思和自我调整，才能满足学生的需求，更好地推动教育的发展。

4. 教育讲座启发了我对于教育的思考。

讲座中的专家学者们深入探讨了教育的本质和目标，让我对于教育的意义和价值有了更深刻的理解。

通过思考讲座内容，我意识到教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力、批判思维和解决问题的能力。

5. 教育讲座加强了我和同行之间的交流与合作。

在讲座中，我结识了许多来自各个学校的教育工作者。

我们一起讨论教育问
题，并分享自己的经验和教学方法。

通过交流与合作，我获得了许多宝贵的教育经验和思考，也提高了自己的教育水平。

我相信，在共同的努力下，我们一定能推动教育的发展，为学生提供更好的教育服务。

读《有效教学》心得体会（精选17篇）读《有效教学》篇1在提倡素质教育的今天，对教师的要求高，对学生的期望高。

而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。

有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。

而长期以来，我们的教学更是陷入了学生累、老师更累的恶性循环中。

一直企盼从这种苦恼中解脱出来。

找到自己努力的方向和有效的策略。

于是我便细读了《有效教学》这本书，深有感触。

书里的话说得实在，内容非常贴近我们的教学实际，让我对有效与无效、低效教学有了较深的认识。

每一个理论后面都有一个案例，这些案例是真实的，对案例地分析也是客观的，易于接受的。

给我印象最深的还是：本书突出的是一个“效”字，它是针对以往在教学中存在的注重形式、忽视效果的低效乃至无效教学而提出的基本教学要求。

书中有一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的。

学生对所教内容记住的平均率为：教师讲授5％，学生阅读10％，视听并用20％，教师演示30％，学生讨论50％，学生实践70％，学生教别人95％。

可是就数学课而言，我们实际教学中老师的讲授占用的时间有时达到了95％，而学生自主学习的时间却很少，学生实践活动，我们现在的课堂仅占20％，学生教别人占的比例就更低了，只有5％，我们还处在主要靠向学生“灌”知识阶段，没有更好的激发起学生自主学习的兴趣。

这就要求我们的教学应处处瞄准一个“效”字，我们的教学也应在“实效”上多下功夫，确保有效，力求高效。

新的学期就要开始了，我想我们应汲取书中的精华，新的学期中，备课讲求实效。

不必过于强调详案，强调完美。

目标明确，重点明确，预设合理，反思及时。

上课注重实效。

不要一味地在道具上、花招上做文章，兜圈子，要根据教材内容和学生课堂实际，切实处理好预设与生成之间的关系，适时点拨，有效指导。

作业切合实际。

作业不可太多、太滥或太少，要从有效巩固所学内容出发，从学生的实际情况出发，具有针对性、应用性、迁移性、层次性，有必做题和选做题，并切实做到“四有四必”（有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠）。

有效教学心得体会（优秀5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不绝思考不绝进步。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我辛苦为大家带来的有效教学心得体会（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

课堂教学心得体会篇一一学期以来，本人依照学校的布置，任教八班级二班、四班、五班的教学任务，本人酷爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，认真备课、上课、听课、评课，适时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不绝提高，从而不绝提高本身的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：一、不绝提高教学质量1、课前准备——备好课：认真研讨教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才能教好。

了解同学原有的学问技能的质量，他们的喜好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的防备措施。

考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包含如何组织教材、如何布置每节课的活动。

2、课堂上的情况：认真执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，注意引发同学学习生物的喜好。

3、紧抓课堂教学，促进综合本领的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，坚固结实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。

为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。

学习“有效教学”心得体会（通用6篇）学习“有效教学” 篇1当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。

通过学习有效教学深有感触，觉得应从以下几个方面努力工作，引起学习者的学习需要，就教学要达到的目标形成共识，激活学习所必须的先前经验，规划学习领域并提出适当的学习资源，引出作业正确性的反馈，促进保持和迁移，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然氛围。

教与学必须有一个和谐和课堂步聚，形成一个完整的教学步聚实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学。

创设情境，形成问题，使学生愿学。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转，具应从以下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心爱到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长，同学，教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能的精力专注与学习。

2、对学生的期望不要太高。

有的学生是因为教师，家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期的目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和学以为常的教学方式和教学行为。

同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态，在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律，但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

有效教学心得体会（精选9篇）我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下内容是牛牛范文为您带来的9篇有效教学心得体会，希望能为您的思路提供一些参考。

读崔允漷教授主编的《有效教学》后，对于如何如何开展教学，怎样教的有效到怎样教得好，都给了本人很大的启发和指导。

传统的教学方式往往是填鸭式、满堂灌、一言堂等，这些都是消极的、无效的教学方式，对学生的自主性是一种压抑，一种挫伤。

现在，很多老师都知道这样不好，所以学校又针对此开展了一系列的教学，包括“高效课堂”和“翻转课堂”为了提高教学效率和质量，改善教学环境，我们开始和老师一起学习《有效教学》一书。

《有效教学》是一本值得一读的书。

它不像一般理论书籍那样深不可测，而是植根于现实教育，用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践中的一个重要问题：有效教学。

通过学习《有效教学》使我认识到：提高教学质量和效率应该是学校每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

要想做到“有效教学”，首先教师要做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。

在听课中我发现老师不好意思在学生面前露拙，殊不知，这是一个误区。

在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的人，一个有血有肉的人，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的人，孩子们和老师的心理距离一下子拉近了许多。

其次要做一个善于反省的人，长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思的还比较少。

作为学校的管理者，首先要要求自己养成读书的好习惯，然后以此影响教师效仿，从而鼓励教师不断地终身地学习。

听教学讲座心得体会听教学讲座心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的听教学讲座心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

听教学讲座心得体会1昨天有幸参与到《有效教学与有效教师》讲座，通过这次学习，让我感受颇深，也受益无穷。

在信息社会的今天，知识的传播速度不能用知识大爆炸来形容了，已经到了数字化时代。

作为一名教师怎样使自己有为，是有效教学的重要保障。

所谓有效教学，老师是这样解释的：有效教学是一种理念，是教师专业发展的标志，其落实有赖于教师有所作为。

所谓“教师有为”，就是指教师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的研究，在研究中实现专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。

怎样做到教师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，正如李明新校长所说的那样，教师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识，必须不断更新知识，不断提高自身的专业修养。

其一，要从培养听、说、读、写、算、唱、演等能力练起。

课程改革必须进一步加强教师的专业基本功的培养。

其二，要提高理论认识水平。

他认为，教师是一名教育工作者，专业涉及的理论很广泛，应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。

只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深入思考，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟“风”跑。

“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要达到这样的境界，没有理论功底，就没有实践的“底气”。

只有具备这种底气，我们才能挺直腰杆做好教育教学工作，才能满怀信心的进行教学实验，才会产生独到的教学方法与教学思路。

我虽不才，但也努力朝着这方面努力，如在今年自己任教的科学中，就产生了这样的想法，上级给这门学科规定了教学时间，这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。

所以自己大胆地进行实验，不增加课时，不留作业，还要让学生学好知识。

在信息爆炸的时代，我们有幸通过各种渠道接触到各种知识，而听讲座便是其中一种高效的学习方式。

作为一名教师，我有幸参加了多次教育教学讲座，每次都收获颇丰，以下是我对教学听讲座的一些心得体会。

一、开阔视野，拓宽知识面教学听讲座让我有机会接触到不同领域的专家学者，他们从各自的专业角度出发，分享了自己的研究成果和实践经验。

这些讲座内容丰富，涵盖了教育教学的各个方面，如课程改革、教学方法、教育技术等。

通过聆听这些讲座，我不仅拓宽了自己的知识面，还了解了教育教学领域的最新动态和发展趋势。

二、反思自身，提升教学能力在听讲座的过程中，我时常会反思自己的教学实践。

每当听到专家们提出的一些新的教育理念和教学方法时，我会认真思考这些理念和方法是否适合自己所在的教学环境，是否能够应用到自己的教学中。

这种反思过程让我对自己的教学能力有了更深刻的认识，也让我意识到在教学过程中需要不断学习和改进。

以下是我在反思中总结出的一些提升教学能力的要点：1. 关注学生需求：教育教学的核心是学生，我们要关注学生的需求，了解他们的学习特点，从而制定出合适的教学方案。

2. 优化教学方法：教学方法是提高教学质量的关键，我们要不断探索和实践新的教学方法，使课堂更加生动有趣。

3. 注重课堂互动：课堂互动是激发学生学习兴趣、提高课堂效果的重要手段，我们要善于引导学生参与课堂讨论，营造良好的课堂氛围。

4. 强化教育技术：随着教育技术的发展，我们要学会运用教育技术手段，提高教学效率和质量。

三、借鉴经验，丰富教学资源教育教学讲座中，专家们分享的教学经验让我受益匪浅。

这些经验涉及课程设计、教学组织、课堂管理等多个方面，为我的教学提供了宝贵的借鉴。

以下是我从讲座中学习到的一些经验：1. 课程设计：要注重课程的整体性和连贯性，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识。

2. 教学组织：合理安排教学内容和教学时间，使课堂节奏紧凑，提高教学效率。

3. 课堂管理：建立良好的课堂纪律，营造积极向上的课堂氛围，关注每个学生的学习状态。

有效教学心得体会（优秀3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。

但是心得体会有什么要求呢？下面是虎知道为大伙儿带来的3篇《有效教学心得体会》，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。

《有效教学十讲》心得体会篇一学生在美术活动中比在其他教育活动中能更大程度地张扬和展现自己的个性。

因为美术课程是一种综合性、活动性强且活动结果无对错之分的课程。

在这种以美的熏陶为主的活动中，学生的个性得以全面自然地释放。

因此，在美术课堂中引导学生形成社会共同价值观的同时，也应努力尊重、保持、发展学生的个性。

在美术教学中该如何更好地促进学生的个性发展呢？我认为可以通过以下几点来引导：（一）在教学情境中促进学生的个性发展教师是创设情境的主导者和调控者，通过各种方式、手段，有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，激发学生的个性化探究欲望、创造欲望，从而促进学生的个性形成。

（二）在教学内容中促进学生的个性发展教师要灵活地掌握课程的内容，可根据学生的具体情况，从学生的生活、兴趣出发，选择一些具有时代气息的知识内容，深入浅出，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，施展自我的个性魅力。

（三）在教学活动中促进学生的个性发展开拓思维、综合的运用多种材质，充分发挥学生的自由表现力，促进个性的形成。

采用集体合作的方式，加强相互间的交流，增强体验，培养团结协作精神，彰显其个性。

鼓励想象，求异创新，画画要画出个性。

通过以上的教学活动，一定会使学生在长期的学习过程中对美术产生浓厚的兴趣。

在实际生活中领悟美术的独特价值，明确一个良好的学习流程，即：构思──选择制作材料──学习、运用不同的创作形式、技法、进行大胆、自由表现──个性化风格形成。

这样，学生能够找到适合展示自我独特个性的艺术语言，培养学生对于审美的个性情感，最终成为一个具有独特艺术个性、独特审美修养的人。

假期我读了《新课程背景下的校本研究与有效教学》一书，受益匪浅。

听“有效教学”讲座心得体会听“有效教学”讲座心得体会1前几天，学校聘请了北京师范大学的教授、博士生导师肖川教授为全校老师做精品课堂讲座。

聆听了肖教授的报告让我受益匪浅，这对我的教育工作有较大的帮助，如同接受了一次思想的洗礼，境界得以升华。

他以一种思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给大家上了一堂有关人生、有关幸福的课，令人受益匪浅。

肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》报告主要有什么是幸福、影响教师生活的幸福指数的因素、教师的专业成长、给教师的建议四部分。

予以整理，写成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授积极的人生态度、先进的教育理念等呈献给大家。

一.什么是幸福肖川教授下的定义是：幸福就是充实而闲适。

具体体现在四个“有”:心中有盼头（心中有希望），手上有事做（研究表明无事可干的焦虑给人的害处，相当于一天抽两包烟），身边有亲友（要努力建立一个相互支持、相互欣赏的团队）,家中有积蓄（易养成慷慨、慈善的品质，显得大气和从容）。

“优质教育一定源于善好生活”，生活的评价尺度包含社会伦理（即善与不善）和自我评价（即好与不好）。

善好的生活应该是：不惑、不忧、不惧的。

优质教育主要体现在能培养学生阳光般的心态和健康的人格。

二.影响教师生活的幸福指数的因素评价指标：1.身心愉悦程度：精力充沛，信心十足，情绪高涨，活力四射等；2.精神充实程度，即有无成就感。

影响教师成就感的十七个主要因素：（1）待遇；（2）学校中的人际关系（是否充满公平正义，是否相互支持和欣赏）；（3）劳动强度（工作量）；（4）专业自主权（包含：教什么，怎么教，评定成绩，奖励，参与教育探索，参与学校管理）；（5）自身专业素养（素养高的人更能赢得尊重）；（6）学校环境；（7）学校的硬件设施；（8）教师职业的社会声望；（9）职业的稳定感和安全感；（10）生源质量（好学生可以造就好老师；要把自己的孩子作为一生的学生教育好，做家长的典范）；教育者要有这样的眼光：今天的学生是未来学生的家长；要使孩子心中埋下将来做个好父亲好母亲的精神的种子；影响孩子学业成绩的因素前三位依次是：家长、老师、学校办学条件）；（11）对教师的评价（评价指标制定是否有个民主的程序，本身是否科学，评价过程被评价者能否参与）；（12）学校制度是否合理；（13）学校的声望；（14）课程；（15）课程资源的丰富程度；（16）社会期望；（17）教师的健康状况。

第1篇随着教育改革的不断深入，讲座教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。

作为一名长期从事教育工作的教师，我有幸参与了讲座教学的实践，以下是我对讲座教学的几点心得体会。

一、讲座教学的优势1. 提高学生的学习兴趣讲座教学通过生动有趣的方式，将知识点传授给学生，激发了学生的学习兴趣。

在讲座过程中，教师可以运用多媒体、实物演示等多种教学手段，使抽象的知识具体化、形象化，从而提高学生的学习积极性。

2. 培养学生的自主学习能力讲座教学注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问。

教师可以根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，使学生在自主学习的过程中不断进步。

3. 拓宽学生的知识面讲座教学打破了传统教学的局限性，为学生提供了丰富的知识资源。

教师可以根据学生的兴趣和需求，选择合适的教学内容，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

4. 增强教师的专业素养讲座教学要求教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

在准备讲座的过程中，教师需要不断学习、充实自己，提高自身的专业素养。

二、讲座教学的实践心得1. 注重教学内容的选择在讲座教学中，教学内容的选择至关重要。

教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择具有针对性的教学内容。

同时，要注重知识的连贯性和系统性，使学生在讲座过程中能够全面、系统地掌握知识。

2. 运用多种教学手段讲座教学应充分运用多媒体、实物演示等多种教学手段，使教学内容更加生动、形象。

例如，在讲解物理知识时，可以使用动画演示，让学生直观地理解物理现象；在讲解历史知识时，可以展示历史图片、视频，让学生身临其境地感受历史。

3. 营造良好的课堂氛围讲座教学要求教师善于营造良好的课堂氛围。

教师应保持热情、幽默的教学风格，与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。

同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

4. 关注学生的个体差异在讲座教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

有效教学学习心得有效教学心得体会（优秀14篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

那么要如何写呢？以下是编辑给大伙儿整理的14篇有效教学心得体会，欢迎参考阅读。

有效教学心得体会篇一如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。

它包含有三个含义：有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。

因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“较近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。

有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。

当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。

有效用：是有效教学的终极目的。

“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。

它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学有效率：是有效教学的衡量指标。

它是指如何在较短时间内达到预期的较佳教学目标。

但它不只是“花较少的时间教较多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。

在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在较短的时间内找到答案。

有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。

有效教学心得体会(最新10篇)有效课堂教学的心得体会篇一语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，数学并不象语文中每篇课文那样具有不同的感情色彩，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉因此，语文老师的一段话语足可以让学生们兴奋不已，让学生们激动万分，也足可以让学生们悲愤万千，甚至痛哭流涕而数学老师的语言呢？受数学知识的限制，缺少了那种抑扬顿挫，情绪激扬的感染力。

但正是因为缺少这样的因素，因而更要我们数学注重语言魅力的培养。

教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

小学数学学科有其自身的特点，儿童话的语言必不可少，同时语言不但要准确规范、严谨简约，而且要形象、风趣。

同时无声语言的表达要恰到好处。

这样才能让学生才能乐学、爱学。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。

数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。

为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。

例如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等，有的老师在辅导学生认识方向时，东北指的是东和北的中间。

二是必须用科学的术语来讲解，不能用土话、方言来表达。

比如，小能把“垂线”说成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成是“最简单的分数”等等。

严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。

如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。

简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长。

要抓重点，简捷概括，有的放矢；要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。

有效教学心得体会（优秀7篇）有效教学心得体会篇一近年来，随着我国新课程改革的深进发展，怎样进步教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点，有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。

课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义。

《有效课堂教学的实施与策略》这本书从多方面给我们进行了阐述，使我们教师对有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导。

那么到底何谓有效课堂？“有效课堂”关注学生的进步或发展。

一堂课是不是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂。

《基础教育课程改革》中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

因此我以为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。

有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。

因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。

一、备课策略1、开放性备课策略。

教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。

具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些题目，然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关的题目，并将这些题目设计到教案中。

2、结构性备课策略。

教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。

3、反思性备课策略。

将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。

在繁忙的教学工作中，有幸参加了一次教育教学讲座，聆听了专家们深入浅出的讲解，使我受益匪浅。

以下是我对此次讲座的心得体会。

一、教育教学理念的创新讲座中，专家们强调了教育教学理念的创新。

在当今社会，科技发展日新月异，教育教学理念也应与时俱进。

以下是我对教育教学理念创新的一些理解：1. 以学生为中心。

传统教育以教师为中心，学生被动接受知识。

而现代教育应强调以学生为中心，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 重视实践与体验。

理论知识的传授是必要的，但实践与体验更是提升学生综合素质的关键。

教育教学应注重实践活动，让学生在实践中成长。

3. 强化跨学科教育。

现代社会需要具备跨学科知识的人才，教育教学应打破学科界限，培养学生综合运用知识的能力。

4. 注重情感教育。

教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。

教育教学应关注学生的心理健康，培养学生的道德品质。

二、教学方法与策略的改革讲座中，专家们对教学方法与策略的改革进行了详细阐述。

以下是我对教学方法与策略改革的一些思考：1. 创设情境教学。

情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师应善于创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。

2. 多媒体教学。

多媒体教学具有生动形象、直观易懂的特点，能够提高学生的学习兴趣。

教师应合理运用多媒体技术，丰富教学内容。

3. 合作学习。

合作学习能够培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。

教师应鼓励学生进行合作学习，让学生在合作中共同进步。

4. 个性化教学。

每个学生都有自己的学习特点，教师应根据学生的个性差异，制定个性化的教学方案，关注每个学生的学习需求。

三、教师素养的提升讲座中，专家们强调了教师素养的重要性。

以下是我对教师素养提升的一些看法：1. 专业素养。

教师应具备扎实的专业知识，不断提升自己的教育教学能力。

2. 教育情怀。

教师应热爱教育事业，关心学生成长，以饱满的热情投入到教育教学工作中。

有效教学心得体会（通用15篇）有效教学篇1有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参加工作担任语文教师以来，回想起来发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐;语文学习背诵的东西较多，学生大多都不喜欢背诵;几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习语文的兴趣和愿望……作为语文教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢?经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。

现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。

那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前准备是有效教学的前提。

正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。

学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。

集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。

所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。

所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。

通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。

二、课堂教学是有效教学的根本。

要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。

课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。

这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。

有效教学的心得体会15篇有效教学的心得体会1学习了刘永胜的有效教学讲座，感受颇深。

一、作为一位一线教师，应该积极积累，沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。

二、正确理解有效二字。

学生的知识积累是教学有没有效的标准。

所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。

三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。

要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。

四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题。

我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。

师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。

我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

五、及时多总结。

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。

集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。

实现高效的最终目标。

有效教学的心得体会2以往，我们的教学情况可以说是：教师很辛苦，学生很痛苦，有效教学心得体会。