花儿为什么这样红

随笔札记

60春天，随便在丹淅大地上走走，便会有一种

步入百花园林的感觉。从城市到乡村，从高山到水

湄，那些林啊，花啊，染红了山川，染红了丘壑。

花儿族群，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，或含苞

绽蕊，或笑容灿烂。若百花仙子携众芳下凡，一个

个搔首弄姿。在山腰、沟坎、水畔、路边，随风起

舞，次第绽放。花儿的娇媚，撑起了一个万紫千红

的五彩世界。

《花儿为什么这样红》，我借用一个电影插曲

的名字，是想说说丹淅大地这个盛开百花的地方；

说说那些曾困于穷山僻水的人们，是如何将荒芜

变成花果飘香的五彩家园。为了那一湖清澈，丹淅

人以渠首纯净的生态理念，植绿种花，栽树育果。

用汗水和智慧，扮靓家乡的山水和未来。

那天，沐浴着四月的春风，几个文友相约，去

一个濒水而居名曰白渡的村庄。驱车行走，青山、

碧水、绿树、繁花，宽亮的绿色通道，引领我们走

向丹江口水库核心绿化区的白渡。汽车在绿树与

花香中穿行，人车皆成风景。山环水绕处，是一帧

帧清新悦目的长卷。我打开车窗，贪婪地吮吸徐徐

清风送来的芬芳。首先进入视线的是山间路旁，那

一树树一片片雪云般的刺梅、槐花，香气馥郁，开

放热烈。它们与引进移植的名花异卉，共同馨香，

浸透山峦，浸透江水。作为南水北调中线的渠首和

水源地，一湖清流北送，这些花啊，林啊和草们，

担当起历史的责任，送去的是带有香味的问候。

我听说刺梅可嫁接月季、玫瑰等。那雪片似

的花絮，不由让我想起老城镇的杏李。“梅雪妆千

树，林花塑玉枝”，这是文友梅玉的诗句。那天，我

们去参加老城首届李花节。花节会场就设在杏李

花开的雪白深处。在皑皑白雪般的杏李花树间穿

行，她由感而发，把那片洁白写得素净、淡雅。

是的，刺梅的白与杏李的白，有所不同。一个

自生自长，一个人工移植，但同样的雪质与馨香，给予的纯洁与欣喜是一样的。野生的花与移植的

花联袂凝香，让生活在这里的人们，都有了诗意的

胸襟。

来白渡看花赏绿，有一种“年年岁岁花相似，

岁岁年年花不同”的感觉。今年的绿树繁花，所给

人的感受就大不一样。汽车一爬上高拔独立的观

令

读令

书令

文令

摘令

摘要小

学语文

教学是非

常重要的面对

刚刚进入到

校园的小

学生们来说培

养学生的

学习兴

趣显得尤

为关健。

在新

课标

的时代背景

下新

的教学模式对

教师的教学工

作

提出了更

高

的要求

要求

教师

在教学过程中

能够掌握并

运用

趣味性

教学法激

发同

学们的学习兴

趣。

所谓

趣味性

教学法是以

人的心

理

情趣为主导

以全面

发展

人的心理

素质和

提高

人的学习

乐趣

为目

的在教育者

有针对性地启

发和引导下。

让受

教育者自主性地

创造性地、

有规律性地、

不

断地

探索和

发现新

的知识、

理论和真理。

从

而最

充分地

满足

每一个受

教育者

的求知

欲、

创

造

欲和

幸福

欲的一种全新

的教育和

学习

方式。

关键词:

小

学语文;

趣味性;

教学;

探究

小学语文的

趣味性

教学能培

养学生的学

习

兴趣能

提高课堂的学

习效率在一种

轻松的

氛

围

中让同学们把知

识学到

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那么如

何实

施趣

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教学

让同学们在快乐

中学

习

呢我们

来做简

单探究。

乃已1运用多

媒体

教学生

动形

象

二:运用多媒

体设备进

行教学可

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让其产生很大的学

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诗歌制

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生

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游戏别开生面

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一3开设小

组学习,

共同

进步

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分配学

习小

组

并且各组

投票选举出各组的小组长。

在

每

次讲课后负

责统

计同学们没听懂感到疑惑的

15 花儿为什么这样红

一、学习目标：

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

二、教学设想：

1、预习要求：

⑴通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。

⑵课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文。

⑶本文在说明花儿为什么这样红时，运用了化学、生物、物理等方面的知识，学生理解有一定的困难。可布置学生课前查阅资料，或请教相关教师，初步弄懂有关知识，实在搞不懂的，作好标记，以备上课质疑交流。

2、教法学法：

⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

3、课时安排：两课时

4、教具准备：投影仪或多媒体

三、教学流程：

第一课时

㈠、创设情境，导入课文

1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）

学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。

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花儿为什么这样红

作者：杜洁

来源：《文理导航》2013年第23期

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。而我们学校正在进行的“快乐有效”探究互动式课堂教学模式，正是在探索并实现着这一理想。而在我的实验过程中，却深深的认识 到不但语文要培养“听、说、读、写”四种能力，而数学同样也需要培养这四种能力。可是要如何培养呢？现将我的一些做法总结如下：

一、听的能力

课堂上的倾听主要有两方面，一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。培养学生倾听他人的习惯与能力，是我们必须要做的事情。

二、说的能力

我们现在这种教学模式，学生说的能力很重要，我们都知道“语言是思维的外壳”，爱因斯坦也曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说又说不出的现象，要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。

1.老师示范，学生跟着说

这是一年级的教学中是最重要的一环。这个年龄的学生还不懂怎样准确使用数学语言，但儿童的模仿能力都很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，随后也可适当指名让后进生说，这样，让全班学生得到了锻炼，稍差的学生也能树立信心，从而提高他们的学习兴趣。