人教版六年级语文下册第四单元《十六年前的回忆》教案

2024年小学《十六年前的回忆》人教版六年级下册课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，能流利地朗读课文。

1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生深入理解课文。

2.2运用小组合作学习，提高学生自主探究能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。

3.2培养学生面对困境，勇敢面对的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟作者对父亲的敬爱之情。

1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2理解课文结尾的寓意。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《背影》一课，感受作者对父亲的思念之情。

（2）介绍本课的学习目标，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生自主查找生字词，学习重点词汇的用法。

3.问题驱动法（1）教师提问：课文中的“十六年前”指的是什么？（3）教师提问：课文中的“回忆”是指什么？4.小组合作学习（1）学生分组讨论：课文中的哪些语句体现了作者对父亲的敬爱之情？（2）小组代表发言，教师点评。

5.课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师讲解课文结尾的寓意。

6.课堂练习（1）学生完成课后练习题。

（2）教师批改作业，进行反馈。

7.课堂小结（2）强调尊敬父母、关爱家人的重要性。

四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2摘录课文中的好词好句，进行仿写。

2.课外阅读推荐学生阅读《背影》等描写亲情的文章，提高文学素养。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，感悟作者对父亲的敬爱之情。

课堂上，教师可以这样引导学生：“同学们，请你们在阅读课文时，特别注意那些描述作者内心情感的句子。

比如，当作者写道‘我还能记忆起十六年前的那个晚上’，这里面的‘还能’和‘那个晚上’包含了哪些情感呢？”1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

《十六年前的回忆》教案（精选13篇）《十六年前的回忆》篇1教学目标：1、针对课文的特点，了解李大钊被捕前后与敌人做斗争的事迹，在读书感悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。

2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。

教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。

2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。

课时安排：两课时。

第一课时教学内容：1、师生谈话，单元整体导入。

2、读题质疑，导入新课。

3、初读课文，整体感知。

4、师生交流资料。

5、学生默读课文，围绕自己感受很深的地方作批注。

6、集体交流“被捕前”、“被捕时”这两部分的内容。

第二课时教学内容：1、集体交流“被捕后”这一部分。

2、有感情朗读课文的第一自然段和最后三个自然段，感受前后照应的写作手法对表达感情所起的作用。

3、读写结合。

课前准备：1、、黑板条。

2、学生课前预习课文，搜集有关李大钊的资料。

教学流程：第一课时一、师生谈话,单元整组导入。

师：从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。

在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。

二、读题质疑，导入新课。

1、学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2、教师引导学生围绕关键词质疑。

三、自读课文，整体感知。

1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。

2、读书反馈。

（1）读词。

（黑板条出示本课生字中容易读错的词语、多音字）书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿（2）读题，说说自己对课题都有了哪些了解。

（3）整体感知。

师：女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。

人教版六年级语文十六年前的回忆教学设计范文部编版六下《十六年前的回忆》教学设计(三篇)精选人教版六年级语文十六年前的回忆教学设计范文(精)一1.通过读、理解观赏文句的语言美。

2.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的风光美。

3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。

能用“赞美--描述”来抒发喜爱自然美景的思想感情。

二、教学设计：（一）首先从观看入手，整体观看感知“看图学文”中生动画面。

并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。

做到“文情--图景”相结合。

（二）抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的风光美。

（三）通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮风光。

四、教学预备：多媒体教学软件一个。

第一教时一、教学内容1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。

结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观看图意，整体感知画面展现的美丽风光。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

二、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片。

看图，激发学生对自然美景的向望。

1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的漂亮风光吗？你从录像中看看那里的风光和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（教师用“赞美--描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你似乎走入仙境一般。

）3.教师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照教师的方法赞一赞桂林山水。

（二）板题，读题。

想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。

六年级《十六年前的回忆》教学设计3篇六年级下册《十六年前的回忆》教学设计篇一该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。

正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

一、教学目标1、学写本课10个生字。

2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。

二、教学重难点1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。

3、引导学生领悟课文前后照应的写法。

三、教学方法以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。

四、教学准备1、收集关于李大钊的资料。

2、课件。

3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？五、课时安排两课时。

六、课型：新授课第一课时课时目标1、了解本单元的学习目标。

2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。

3、正确、流利地朗读课文，学会生字。

4、感悟人物品质和前后照应的写法。

教学重难点理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。

教学过程一、“单元导读”入手，明确单元学习目标导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。

1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。

2、指名说说学习的内容和学习目标。

3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。

指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。

二、导入新课，了解背景1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。

板书课题。

齐读课题（强调“回忆”重读）2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。

《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）《十六年前的回忆》篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。

学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。

因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。

(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。

(方言对普通话的影响，要注意纠正。

)2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。

课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。

只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。

(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。

(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。

三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。

这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。

抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗【教材分析】《十六年前的回忆》是统编版小学语文六年级下册第四单元第二课的文章。

该单元人文主题为“理想与信念”，四篇课文从不同侧面展现了英雄气节和民族精神。

本单元编排了两个语文要素，一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，强调对两个要素的综合运用。

“综合性学习”围绕主题“奋斗的历程”展开，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。

课文《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。

文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。

本文突出的表达特点首先是在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其次是运用对比手法烘托丰满的革命者形象，再是前后照应，强化中心，突出感情。

【教学目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。

3.查找资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重难点】重点：关注人物外貌、神态、言行的描写，并借助资料，深入体会人物的品质。

难点：理解人物描写方法的作用，并进行综合运用。

【教学过程】一、走进课文，初识伟人1.读课题，了解文章的主要人物。

2.借助资料，进一步了解文章的背景和事件。

3.梳理查阅资料的方法。

4.以时间点为脉络，梳理主要事件，了解课文首尾呼应的表达方法。

二、探究方法，品析人物1.全班共学“被捕前”的部分，找出人物描写的方法。

2.合作朗读“父女对话”。

说说读到了什么？反映了人物什么品质？3.再找到一处语言描写，进行品析。

三、运用方法，合作学习1.我们还知道哪些人物描写方法呢？2.按照这个方法，完成其他两部分的学习，归纳人物品质。

《16年前的回忆》教学设计【4篇】《十六年前的回忆》教学设计篇一【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。

能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。

感悟表达的思想感情。

4、学习的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

难点：学习的写作方法，感悟表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。

梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。

李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。

二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。

2、出示生字，教师检查生字学习情况。

生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。

学生交流识字方法。

提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。

（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。

第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。

二、深入学习，感受人物形象1、学习被捕前部分。

“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）2、学习被捕时部分。

（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度。

10 十六年前的回忆11 灯光【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

接受生动的革命传统教育。

懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。

2.了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。

【教学重点】了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

接受生动的革命传统教育。

懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。

【课时安排】1课时【教学过程】一、简介背景，导入新课1921年中国共产党成立，李大钊代表党中央指点北方的工作。

当时的中国，军阀混战，手握兵权的将军都割据一方，百姓处于灾祸当中。

以张作霖为首的奉系，受日本政府支持，权势比较强大。

1926年李大钊亲自领导参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。

他因而一样成了军阀、反动派的眼中钉。

1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。

李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被仁慈残暴的敌人拔掉了。

但是，他一直没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没走漏党的任何机密，表现了共产党员对党的无量忠实和崇高的革命气节。

二、出示目标，明确目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。

接受生动的革命传统教育。

懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍爱护保重。

2.了解文章内容，理清课文的叙说按次，学习倒叙的写作手法。

三、初读课文，理清脉络请大家快速浏览2—32自然段，看作者按照工夫按次写了哪些事？被捕前烧掉文件坚守岗位被捕时临危不惧法庭上沉着镇定，坚贞不屈被害后家人悲痛小结：课文按照工夫按次写了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上同敌人做斗争、最初勇敢牺牲的业绩及家人的悲痛。

四、再读课文，感悟人物抽象1、请把课文中给你留下深入印象的句或者你认为含义深入的句子找出来，读一读，在课本的空白处写下你的感触，小组内谈谈你对这些句子的理解？2．全班交流，交流碰撞请你从课文中找出含义深入的句子，再说说从中领会到了甚么？例如：①“那年春天，父亲每天夜里回来的很晚。

人教部编版六年级语文下册第四单元 11 十六年前的回忆（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解课文的主要内容，理解课文中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立阅读、理解课文的能力，提高学生的阅读水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中所展现的亲情、友情、爱情等美好情感，培养学生热爱生活、珍惜友谊、感恩父母的情感态度。

二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第四单元 11 十六年前的回忆2. 课型：讲读课文3. 教学内容：课文《十六年前的回忆》三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会课文中所表达的情感，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生通过细节描写，感受课文中所展现的亲情、友情、爱情等美好情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回忆自己十六年前的往事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中所展现的亲情、友情、爱情等美好情感，分享自己的感受。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第四单元 11 十六年前的回忆2. 教学内容：课文《十六年前的回忆》3. 教学重点：理解课文内容，体会课文中所表达的情感，培养学生的阅读理解能力。

4. 教学难点：引导学生通过细节描写，感受课文中所展现的亲情、友情、爱情等美好情感。

七、作业设计1. 课后阅读：阅读一篇与亲情、友情、爱情相关的文章，写一篇读后感。

2. 课后写作：以“十六年前的回忆”为题，写一篇作文，描述自己十六年前的往事。

语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」最新5篇当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

到底应如何写读后感呢？以下是人见人爱的小编分享的5篇语文《十六年前的回忆》教案设计「优秀」，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《十六年前的回忆》教学设计篇一课文分析：这是一篇讲读课文，这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊同志遇难十六周年，故文章题为“十六年前的回忆”。

本文描写了李大钊同志坚贞不屈，忠于革命的精神。

除开头以外，文章按事情发展的顺序分为四部分：第一部分讲被捕前；第二部分讲被捕；第三部分讲在法庭上；第四部分讲被害后。

目的要求：1、学会本课7个生字，理解不懂的`词语，理解课文内容。

2、学习并初步体会前后照应的写法，有感情地朗读课文。

3、初步体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

重点：自学基础知识，初步理解课文内容初步体会前后照应的写法。

难点：培养学生的自学能力。

教学过程：名言警句交流：学生介绍陶行知老先生的一句话：国家是每个人的，爱国是每个人的本份。

一、交待目标，激发情感是的，国家是每个人的，爱国是每个人的本份，从古至今，有多少爱国之士用自己不同的方式表达着对祖国的无限热爱之情，今天，我们开始学习第五单元，请同学们自读导读，说说导读告诉我们什么了？（生说再汇报）本单元我们要完成哪些学习目标呢？请同学们根据课前预习，再快速看看本单元内容自己来说一说。

（生自己说再汇报）本课我们要自学的内容是13课十六年前的回忆，读写例话，前后照应，首尾连贯。

请同学们根据本课学习内容和自己的实际情况制定本课你的学习目标。

（生自说再汇报）教师出示班级学习目标（见上目的要求）指读。

二、出示提纲，引导思路请同学们运用已掌握的自学方法结合老师提出的目标和你自己制定的目标来进行自学，比一比，看谁效率高，先独立自学再互相交流，自学的收获可写到知识树上。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材分析】： 这是⼀篇回忆录，是李⼤钊的⼥⼉李星华同志在1943年写的，正值李⼤钊同志遇难⼗六周年所以题⽬为《⼗六年前的回忆》。

这篇⽂章是对学⽣进⾏⾰命传统教育的好教材。

⽂章开头提出⼗六年前的1927年4⽉28⽇是⽗亲的被难⽇，结尾⼜强调母亲嘱咐⾃⼰要记住⽗亲被害的⽇⼦。

这样⾸尾呼应，充分显⽰了敌⼈的凶残和⾰命者的英勇。

【学情分析】： 对于李⼤钊，部分学⽣有所了解。

学习本⽂，要引导学⽣认真阅读，理解课⽂，并适当展开讨论，使学⽣深⼊体会李⼤钊同志忠于⾰命事业的伟⼤精神和在敌⼈⾯前坚贞不屈的⾼贵品质。

【教学要求】： 1、理解课⽂思想内容，了解李⼤钊同志在被捕前、被捕后与敌⼈作⽃争的事迹，受到⽣动的⾰命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课⽣字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课⽂。

教学重点： 1、深⼊领会描写李⼤钊同志⾰命精神的重点词句。

2、深⼊体会课⽂前后照应的写法。

【教学时间】：三课时 【第⼀课时】 教学要求： 1、初读课⽂，学习⽣字新词。

2、读课⽂，初知全⽂内容。

【教学过程】： ⼀、明确学习⽬的 1、默看导读，明确要求 2、导⼊课题 ⽑主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的⽃争精神。

梅花的品格在⽆数⾰命者⾝上得到具体体现。

李⼤钊同志就是其中的⼀个，为了⾰命，他不谓艰险，⾯对敌⼈，他⼤义凛然，表现了⾰命者⽆所畏惧的崇⾼品德。

本课是⾰命先驱李⼤钊烈⼠的⼥⼉李星华在1943年写的，这年正值李⼤钊同志遇难16周年——李⼤钊烈⼠牺牲于1927年，所以⽂章题⽬叫《⼗六年前的回忆》。

李⼤钊的⼥⼉李星华同志，在⽗亲遇难⼗六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风⾎⾬的年代。

11.十六年前的回忆教学设计【核心素养目标】文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。

语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。

思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。

感悟作者表达的思想感情。

审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。

【课前解析】、关注课文人物：李大钊(1889～1927),中国共产党的创始人之一。

字守常。

河北省乐亭县人。

父母早亡，跟随祖父长大。

1913年，他东渡日本留学。

1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。

他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。

这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。

他们在北大红楼，建立了革命的友谊。

李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。

最后献出了他的宝贵生命。

他牺牲时，年仅三十八岁!关注时代背景：杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。

李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。

我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。

”【教学目标】1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出自己印象最深的事。

3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。

4.了解课文首尾呼应的表达方法。

5.查找资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重点】了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

【教学难点】领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序表达的写法，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗教学目标:1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。

2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神，和对家人深沉的爱。

3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。

教学过程一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。

要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。

“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。

2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。

3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。

提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。

4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。

提示：根据学生提出的疑惑分类处理：对阅读形成障碍的知识问题及时帮助解决，涉及内容感悟的问题可以放在后续阅读中深入引导。

5.学习生字。

提示：指导书写“瞪”“魔”；比较“避”“僻”两个生字的形和义。

二、聚焦矛盾，品读细节1.想一想：默读课文，画出文章对父亲外貌、神态、言行的描写，想一想有哪些不同寻常之处。

2.读一读：（1）为什么一向对儿女慈祥耐心的父亲在火炉旁焚烧书和有字的纸片时，却含糊地回答我的问题？提示：整体阅读2—7自然段，抓住“待了一会儿”这个细节，体会当时形式之严峻，父亲对于工作情况需要保密，不能告诉家人，同时也是对家人的保护。

“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么！”和平时“对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听”形成鲜明的对比，这反常体现了父亲对革命事业，对家人的责任心。

（2）为什么屋外响起了“尖锐的枪声”“纷乱的喊叫”，父亲却对我说“没有什么，不要怕”？提示：父亲清楚即将面临的危险，对流血牺牲有充分的准备。

六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案（精选17篇）六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案篇1第一课时课时目标：1.学习并掌握本课14个生字，并积累相关词语“军阀、恐怖、宪兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2. 初读课文，整体感知课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容进行整体把握。

教学难点：初步感受李大钊同志的革命精神。

教法：引导学生自学课文，小组讨论交流相关内容。

学法：课前5分钟自读课文，课堂小组讨论交流。

教学过程：★ 课前5分钟自读课文。

(5分钟)一、单元整体目标把握 (3分钟)1. 自读单元导读，并思考：(1)本单元课文所围绕的主题是什么?(缅怀革命志士∕深深地怀念∕怀念革命先辈……)(2)本组课文的学习目标是什么?(①把握课文主要内容;②体会作者表达的真情实感; ③缅怀革命先辈，继承光荣传统;④了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

)2. 同桌交流，指名回答。

二、激趣导入 (1分钟)读完了单元导读，同学们一定在各自的脑海中浮现出了很多的革命先辈。

今天，我们就一起跟随一篇回忆录——《十六年前的回忆》，走近一位伟大的革命志士。

板书题目。

三、课程呈现(一) 背景介绍(3分钟)1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在抵抗北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。

1927年4月9日，他被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

(二) 由背景介绍引出作者李星华，及作品简介。

(2分钟)检查学生的预习情况，指名回答：《十六年前的回忆》是( )的( )李星华在( )遇难( )时所写的一片( )。

(三) 检查学生生字、新词的预习效果(一人一词)(5分钟)个别指导：1. 军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方、自成一派的人。

六年级下册《十六年前的回忆》教学设计十六年前的回忆教学设计篇一教学目标1.体会文章透过李大钊的外貌、神态等描述，对突出人物品质的作用。

2.体会课文中前后照应的写法和作用。

教学要点1.学习课文第三、四部分。

2.深入领会描述李大钊同志革命精神的重点词句。

3.体会课文前后照应的写法。

一、复习导入同学们，透过上节课的学习，我们明白了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙描述了哪些资料呢那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

二、体会忠贞，学习品质1.默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎样样的人从哪个句子哪些词语能看出来请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。

2.自主读书并思考问题，并在小组内交流。

3.汇报交流，随机品读。

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，但是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”引导学生体会从这句话能够看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。

这句话抓住了人物_________的外貌_________描述，说明了_________。

敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情十分安定，十分沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

”出示练习：(1)从“瞅了瞅”这个词语能够体会到_________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

(2)“十分安定，十分沉着”这是抓住了人物的_________描述，这能够看出_________。

李大钊同志在极端危险和困难的状况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。

4.小结：学习了这一部分的资料，李大钊同志给你留下了怎样的印象三、体会沉痛，触动心弦1.过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。

人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，体会作者对父亲的敬仰与怀念之情。

- 学生能够学习并运用课文中的写作手法，提高写作能力。

2. 过程与方法：- 学生通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

- 学生通过观察、分析，培养批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生能够感受到家庭的温暖，培养亲情、友情等美好情感。

- 学生能够树立正确的人生观、价值观，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

二、教学内容1. 课文背景：介绍作者及其家庭背景，帮助学生更好地理解课文。

2. 课文内容：详细讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

3. 写作手法：分析课文中的写作手法，如对比、象征等，指导学生学会运用。

4. 情感教育：通过课文，引导学生体会家庭的温暖，培养美好情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会作者情感。

- 学习并运用课文中的写作手法。

2. 教学难点：- 课文中的写作手法及其运用。

- 深入理解课文，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己与家人的美好回忆，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 课堂讲解：教师详细讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

5. 写作实践：学生尝试运用课文中的写作手法，进行仿写练习。

6. 情感教育：通过课文，引导学生体会家庭的温暖，培养美好情感。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。

六、板书设计1. 课文《十六年前的回忆》2. 课文背景：作者及其家庭背景3. 课文内容：详细讲解课文4. 写作手法：分析课文中的写作手法5. 情感教育：通过课文，培养美好情感七、作业设计1. 朗读课文，体会作者情感。

六年级语文《十六年前的回忆》最新教案六年级语文《十六年前的回忆》最新教案（精选8篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺精心整理的六年级语文《十六年前的回忆》最新教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文《十六年前的回忆》最新教案 1第一课时教学目标：1．学会十个生字。

能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2．初读课文，整体感知。

3．正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、导入新课1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。

谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？2．简介李大钊。

（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。

）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。

（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。

（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。

）三、分小组学习生字新词1．读准10个生字的字音，会用生字组词。

2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

3．辨析词语阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）伐（）误（）避（）布（）选（）胖（）刑（）押（）舅（）绞（）伴（）形（）胛（）臼（）较（）四、分组探究课文内容1．有感情地朗读课文。

2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

”3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

五、布置作业1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：1．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

人教版部编本六年级下册《十六年前的回忆》教案1. 教学目标通过本课教学，学生能够： 1. 理解并复述课文的主题和故事情节； 2. 理解并掌握文章中关于家人之间的亲情表达方式； 3. 掌握并运用所学的词汇和表达方式，能够写出类似的故事。

2. 教学重点1.了解故事人物的情感变化；2.理解课文中家人之间的真诚和感动；3.运用所学的发音、语音以及语法经验打好语言基础。

3. 教学难点1.帮助学生理解情感方面的表达和变化；2.培养学生的听力、口语和写作技能。

4. 教学过程4.1 导入教师通过简单的介绍和提问，帮助学生理解情感变化和故事内涵。

欢迎学生遵循老师并打开书本。

4.2 新词学习教师通过音频、图片和其他辅助材料，展示下列单词的拼音和中文含义：家父、回忆、心存、怀疑、安抚、世界观、信念、孤独、沉思、细腻。

要求学生跟读和理解各个词汇，并通过提问考察他们的掌握情况。

4.3 读懂故事教师播放故事的录音，然后让学生自己阅读文本。

学生们要理解并预测故事；他们可以通过问答方式，结对活动或其他形式进行。

4.4 大声朗读学生分角色朗读文本，老师为课文翻译。

通过角色阅读，学生能够更好地理解文章中的情感表达，以及人物性格和行为的变化。

4.5 词语填空老师把十几个空留在课文中，并让学生填写正确的词语。

此活动有助于学生理解词汇与文章的联系，并提高他们的写作技能。

老师通过课文的解释，感性地引导学生理解它的音、义、形、用和味。

4.6 作文发挥在课后，分组让学生根据所学的内容写一篇短文，讲述他们生活中的真实故事，包括自己的心情和遭遇。

要求学生在写作中使用刚刚学过的词汇和表达方式。

5. 课堂总结巩固学习内容，并为下一篇文章做好准备。