下载文档原格式
健康评估教案-电子版XXX教案专业:高职护理课程：健康评估授课班级12高护3授课日期课题教学目标一、掌握诊断技能的主要内容、临床诊断步骤二、熟悉诊断技能的种类、研究诊断技能的目的、方法与要求三、掌握健康评估的内容四、熟悉健康评估的方法、技巧、注意事项五、能初步独立进行病史采集2014.9.2No:学时获知开智12绪论、健康资料评估课型1、诊断技能的主要内容、临床诊断步骤教学重点2、健康评估的内容、方法、技巧1、现病史的采集教学难点2、健康评估的方法、技巧、注意事项教学方法讲解与演示结合、学生练结合电教教师签名：XXX教学内容及活动：备注组织教学自我介绍一、绪论1、提问：护士在医疗进程中的作用是什么？（了解学生是否晓得护士需要观察病人的病情及其变化）总结同砚发言引入课题：何谓“健康评价”及其重要性2、简单介绍健康评估的发展史3、引导自学健康评估的目的：每一个目的由教师或请同学举例说明。
4、请同学快速浏览“健康评估的内容”：提问：健康评价的内容主要包孕哪些方面？分别讲解健康评估的六方面内容及其重要性。
5、引导思考健康评估的研究方法，确立研究目标：提问：健康评估实用性很强，是护理人员必备的知识技能，我们如何才能更好的掌握这些技能呢？在护理过程中我们需要具备哪些知识和怎样的能力呢？请同学思考回答，之后总结指导。
2、健康评价1、提问：患者来就诊，我们若何了解其病情？若何了解患病的来龙去脉？请同学思考回答，之后引出：何谓“健康评估”2、请同砚浏览教材，以后提问：书上讲到健康评价的重要性有哪些？请同学分别简单讲解上诉内容：（在每个重要性之前加上一个“为什么”来向同砚提问。
）3、快速浏览教材后提问：健康评价的方法和技巧书上提到哪几个方面？详细讲解各项方法及技巧：讲解健康评估前的过渡性交谈的方法及其重要性，让同学思考不重视过渡性交谈的后果。
讲解其他方面同时同样思考或举例说明其重要性。
4、提问：了解了健康评估的方法之后，同学们觉得评估应该注意哪些内容呢？总结回答，讲解健康评估的注意事项。
健康评估II课程教学大纲（Health Assessment II）一、课程基本信息课程编号：14232045课程类别：学科基础课适用专业：护理学专业学分：2学分总学时：40学时其中理论学时:32 , 实验学时:8先修课程：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、药理学、病原生物学与免疫学后续课程：内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、急救护理学课程简介：健康评估II包括实验室检查、心电图检查、影像学检查几个部分的内容。
本课程着重学习各种实验室检查和其他辅助检查，在协助诊断疾病、推测预后、制定治疗和护理措施、观察病情与疗效等方面具有独特的作用。
主要教学方法与手段;选用教材:[1]《健康评估》第三版吕探云主编人民卫生出版社 2006.5必读书目:[1]《诊断学》第八版万学红、卢雪峰主编人民卫生出版社 2013.3[2]《医学影像学》第七版白人驹徐克主编人民卫生出版社 2013.3选读书目:[1]《健康评估》刘咸璋主编上海：复旦大学出版社 2002.8[2]《健康评估》第二版吕探云主编人民卫生出版社 2006.5二、课程总目标全面掌握健康评估II的基本理论及各种辅助检查方法，提高临床观察、分析、判断的能力，更好地应用护理程序对病人进行全面护理，以适应临床护理工作。
二、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配课程总学时：40 其中讲授学时：32 实验学时： 8第六章实验室检查第一节概述[教学目标]1.实验诊断的教学强调以实验室检查的临床应用为目的。
2.要求学生通过学习掌握各项检验的选用原则和适应证、熟悉或了解检验原理和方法、标本的采集和送检要求、重点掌握各项常用检验的参考值及其临床意义，能联系临床，正确解释和运用检验结果，来指导临床诊断、病情观察和疾病防治工作。
[学时] 1学时[教学内容]（一）实验室检查的主要内容。
（二）实验室检查与临床护理。
（三）影响实验室检查结果的主要因素。
《病理学》课程整体教学设计（2015～2016学年第1学期）课程名称：病理学所属系部：医疗卫生系制定人：张淑平合作者：翟艺恒郑俊霞制定时间：2016.03许昌职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：课程的目标在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
能力目标：通过教学培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，学会进行以人为中心的评估，结合实验室及其他检查的结果，从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。
知识目标：具有“以人为本”、以“人的健康”为中心的现代护理理念，具备扎实的对身体、心理、社会等各方面资料进行健康评估的基本理论、基本知识及基本技能；能正确解释常用实验室检查结果的临床意义；掌握心电图的基本知识及正常心电图知识，并能独立描记心电图；熟悉常用影像检查的应用指征及检查前、后的护理；熟悉护理病历书写要求及格式，并能正确书写护理病历。
素质目标：培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力；掌握身体、心理、社会在内的健康评估方法，具有系统的整体护理能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题的能力，以及分析和处理问题的能力；具有良好的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。
三、课程内容设计：四、能力训练项目设计五、课程进程表六、第一节课梗概病例导入“患者女性，22岁，因反复咽痛4个月，胃寒，高热2天入院，最高体温可达39.8ºC。
急诊以“发热待诊”收入院。
入院T39.2ºC，P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg。
患者发育正常,营养良好,意识清晰,面色潮红,全身浅表淋巴结未触及,咽红,两肺未闻及啰音,心脏未闻及病理性杂音,患者自患病以来焦虑不安,睡眠差,希望了解病情,得到治疗.”请问：对该病人的评估要点有哪些？请提出主要的护理诊断。
<<健康评估>>教学计划（韦永春）一、课程性质健康评估是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课，是研究护理对象现存的或潜在健康问题的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科，是护理专业课程的重要组成部分，也是各临床护理学科的基础。
健康评估是一个系统地、连续地收集护理对象健康资料并对资料进行分析判断的过程，是护理程序的首要环节。
及时、全面、准确的健康评估是有效护理的前提，是确定护理诊断的基础，也是制定、实施护理计划的可靠依据和提高护理质量的重要保证。
二、指导思想认真贯彻县教育局的教育教学指导思想，在教学活动中努力落实三校生教育。
教育学生懂得热爱生命、学会生存、了解生活。
由于时间紧，教学任务重，因此一定要有时间观念，要有合理科学的统筹安排，从而保证教学任务有序完成。
在学习时一定要加强课堂纪律管理，课后作业管理。
争取所带班级中同学们考成绩的稳步提升，为我校的教学质量提高而添砖加瓦，三、情况分析1、学生情况分析2016级秋季护理二年级大部分学生基础较薄弱，理解能力欠缺。
所以，在课堂教学中注意学生的接受能力要求大部分学生以及建立本课程的思路框架和学习方法。
学生课堂学习兴趣很高，能够积极主动地学习并配合老师，但由于学生自身空间想象能力薄弱，空间想象意识不强，所以在学习上还是有一定的困难，需要进一步努力。
2、教材分析健康评估是护理基础课程与临床护理学的桥梁课，是护理专业的重要课程。
本教材编写的指导思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标，坚持以服务为宗旨，以岗位需求为导向，以职业技能培养为根本，满足岗位需要、教学需要和社会需要。
本书按54学时进行编写，分四大部分即正文、实践指导、附录、教学大纲。
正文共10章，内容包括绪论、健康史评估、心理评估、社会评估、身体状况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评估、资料分析和护理诊断、护理病历书写。
四、教学目标（一）情感态度与价值观1、主要让学生了解如何评估病人的心理活动和身体状况，让学生掌握视、触、叩、听的方法和掌握看心电图的方法，开拓学生的眼界和思路。
成医一附院护士学校教课设计首页2016级护理中专专业1、2 班任课教师：解说3 课程老年护理题目第一章 绪论学 0 实验时 0练习行课 第1周第6节至第 8节(2018 年 3月 5日)课 次时间 第 1次教 材 《老年护理》 , 张小燕 , 王春来主编 , 人民卫生第一版社 ,2016 年 1 月第一版 , 第 3 版教 具多媒体、图片掌握 : 生活质量的内涵教 学 目 的 熟习 : 情绪与感情的评估；社会健康的评估；生活质量的综合评估要 求认识：老年人认知及人品的评估教课 教课要点：生活质量的内涵要点 解决方案：经过解说法、多媒体演示等，理解生活质量的内涵难点 教课难点 :社会健康的评估及其解决方案：经过临床举例、解说法等熟习评估内容解决 方案参 考 资 料实 施 情 况 小 结教研室主任署名： 年 月 日成医一附院护士学校教课设计续页教课过程、内容实时间分派教课方法与手段第二章老年人的健康评估第三节老年人心理健康的评估一、认知状态评估认知是人们认识、理解、判断、推理事物的过程，经过语言和行为表现出来，反应了个体的思想能力。
（一）简略智能量表（MMSE）（二）简略操作智力状态问卷（SPMSQ）二、情绪与感情评估（一）忧虑忧虑是预期将要发生危险或不良结果时所表现出的紧张、惧怕和担忧等综合性情绪。
常用的评估方法：1、谈话与察看：咨询、察看老年人有无忧虑的症状。
2、心理测试（1）汉密顿忧虑量表（ HAMA）是一个宽泛用于评定忧虑严重程度的他评量表。
（2）状态 - 特质忧虑问卷是自我评论问卷，能直观地反应被测者的主观感觉。
3、忧虑可视化标尺技术（二）抑郁抑郁是个体失掉某种其重视或追求的东西时产生的态度体验。
常用的评估方法：1、谈话与察看：经过咨询、察看，综合判断有无抑郁情绪存在。
2、心理测试成医一附院护士学校教课设计续页教课过程、内容实时间分派(1)汉密顿抑郁量表（ HAMD）是临床上评定抑郁状态时应用最广泛的量表。
）触诊时应从健侧开始，渐及疑有病变处，动作由浅入深。
康状况的有关因素，以及患者对自己健康状况的认识与反应等。
护理诊断与医疗诊断的区别：医疗诊断是医生使用的名词，式包括辐射、对流、蒸发和传导。
其中辐射是散热的主要形式。
、测量体温，观察体温曲线，判断发热程度、热型及热期。
疾病常见于支气管及肺的急、慢性感染、肺梗死和支气管肺癌；其他常见血液系统疾病、和其他系统疾病。
其中以呼吸系统和心血管系统疾病最为常见。
并常伴有呼吸节律的改变。
壮疱疹、肋间神经炎、肋软骨炎、肋骨骨折等；呼吸系统疾病，、评估每日出入量、钠摄入情况，体重、尿量、腹围变化。
吸收不良、◆排便过程的神经及肌肉活动障碍，如排便反射减弱或消失、烧灼样痛，导致小胆管与毛细胆管破裂，粪便颜色变浅或呈陶土色。
急指有尿意就迫不及待地立即排尿。
尿痛指排尿时感耻骨上区、引起尿急的病因几乎都可以尿痛，为灼痛或刺痛。
心绞痛引起左肩背痛，胆囊炎、一些全身性疾病，如低血压、高血压、脂肪分布的状态等，临床上成年人的体型分为无力型、超力型、语调是指言语过程中的音调，音调受神经和发音器官的影响，音节不清，良所致皮肤损害。
常发生的部位是枕部、耳廓、肩胛部、脊柱、险因素、高危人群以及压疮分期、压疮愈合影响因素进行评估。
◇淋巴结结核：质稍硬、大小不等、相互粘连，易形成瘘管，◆小颅：是因小儿囟门过早闭合形成，多伴有智力发育障碍。
软化、消失或其他改变。
”行及其以下行视标者既属正常视力。
咽部黏膜慢性充血、继而累及对侧，肾上腺皮质功能亢进症及肝硬化等。
◆质地与弹性：正常乳房柔软有弹力感，可有颗粒或柔韧感。
痛、甲状腺功能亢进、心功能不全和肺广泛性炎症、胸腔积液、呼吸节律改变多提示中枢神经系统疾病。
叩诊顺序为：双侧肺尖、肺部听诊时，被评估者取坐位或卧位。
听诊顺序由肺尖开始，位进行对比。
听诊内容包括正常呼吸音、异常呼吸音及附加音。
可同时出现大、大，呈普大型。
常见于扩张型心肌病、重症心肌炎、全心衰竭。
《健康评估》教学大纲课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称：Health Assessment总学时：96 讲授学时：64 实训、见习学时：32学分：5.0先修课程：护理学导论、人体解剖学、生理学、病理生理剖学适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介健康评估(health assessment) 是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程反应的基本理论、基本技能和临床思维的学科。
它既论述疾病的临床表现、心理社会因素与疾病间的相互作用和相互影响，又阐述各种显示健康问题的基本身体评估方法和技能，以及如何运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应，为做出正确的护理诊断或护理问题，制定相应的护理措施提供依据。
健康评估这门课的主要任务是通过教学使学生在已有的医学基础课及护理课程有关护理程序基本概念的基础上，掌握以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的健康评估的原理和方法，学会收集、综合分析资料，概括护理诊断依据，最终提出护理诊断，为确立护理目标，制定护理措施奠定基础。
通过教学，学生能独立进行问诊和身体评估，并能综合问诊、身体评估，做出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重病发生的能力。
教学方法：采用课堂讲授、自学讨论、实训实习、角色扮演、病例讨论、音像教学、多媒体教学等多种手段。
重点：健康史内容，资料分析与护理诊断，胸部、腹部评估，神经系统评估，常见症状的评估难点：胸部、腹部评估，完整的健康评估病历的书写本大纲适用于护理学专业本科学生使用，以吕探云主编、人民卫生出版社第二版《健康评估》为主要教材。
本课程于第4学期开始，总时数为96学时。
二、课程内容及教学要求第一章绪论（1学时）教学目标：通过本课学习,学生能够：了解健康评估的起源和发展，健康评估与护理程序的关系，健康评估的护理实践中的重要性健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性；了解课程的主要内容、学习目标、方法与要求，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。
