镁锌铁铜与稀盐酸反应现象

人教版高一化学课必修一教案高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

今天在这给大家整理了一些人教版高一化学课必修一教案，我们一起来看看吧!人教版高一化学课必修一教案11、知识与技能(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断方法。

(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验讨论的方法。

(3)能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。

2、过程与方法(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培育创新思维能力。

(2)通过实验和科学探究，对比、归纳，培育学生科学探究精神和分析、归纳的能力。

3、情感、态度与价值观(1)通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，进展学生学习化学的爱好，乐于探究物质变化的神秘。

(2)通过原电池形成条件的探究，培育学生自主探究的科学态度和方法，体会实验在化学讨论中的重要作用。

教学重点初步认识原电池的概念、工作原理及形成条件教学难点通过对原电池实验的讨论，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

利用实验探究、问题讨论、启发、对比、归纳等教学方法，采纳多媒体手段，调动学生多种感官一起参加学习，充分调动学生学习的主动性和乐观性，发挥学生的主体作用。

人教版高一化学课必修一教案2教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学讨论中的应用。

3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动沟通。

观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究活动目标：1、认识实验是学习化学的重要途径。

2、体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

3、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

过程和方法2、我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同活动目标：1、初步学习科学探究的基本步骤。

2、逐步养成严谨的科学态度。

过程和方法1、问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？2、作出假设：不同之处是3、活动过程和记录123、给物质加热活动目标：1、了解酒精灯火焰的特点，及不同部位的温度差异。

2、学会给物质加热的方法及注意事项。

活动准备：1、使用酒精灯时，要注意以下几点：2、酒精灯的火焰可分为层，分别为活动用品：过程和方法1、提出问题：用酒精灯给物质加热，应该用哪一层火焰加热？2、作出假设：你的猜想是3、活动过程和记录取三支试管，各加入3ml水（1）将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3㎝处加热。

（2）将另一支试管的底部放在接近灯芯处（注意不要接触灯芯）加热。

（3）第三支试管的底部放在外焰部分加热。

记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需时间，由此你能得出的结论是什么？问题和结论1、加热试管里的液体时，能否将试管对着人？为什么？2、如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？3、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？4、制取氧气氧气的性质活动目标：1、练习仪器装配、加热。

检查装置气密性，收集气体和检验气体等基本操作。

2、学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。

3、经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。

活动准备：1、写出用高锰酸钾制取氧气反应的文字表达式：2、观察分析图1，确定制取氧气所需要的仪器，并填写在【活动用品】一栏中。

图13、怎样用简单的方法检查装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？5、铁丝在盛有氧气的集气瓶中燃烧时，为什么要预先在瓶中放一些水？过程和方法1、提出问题：用酒精灯给物质加热，应该用哪一层火焰加热？2、作出假设：你的猜想是3、活动过程和方法5、分子运动现象活动目标：1、初步认识分子运动的特点。

镁、锌、铜和铁都是常见的金属元素，它们在与稀盐酸和稀硫酸反应时会产生不同的现象和化学方程式。

这些化学反应可以帮助我们更好地理解金属的性质和反应特点。

1. 镁与稀盐酸的反应当镁与稀盐酸发生反应时，会产生氢气和氯化镁。

该化学方程式可以表示为：Mg + 2HCl → MgCl2 + H2↑2. 锌与稀盐酸的反应锌与稀盐酸的反应也会产生氢气和氯化锌，化学方程式为：Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2↑3. 铜与稀盐酸的反应铜在稀盐酸中并不发生显著的反应，因为铜处于较活泼的金属中。

但是，在浓盐酸中，铜可以和氯离子反应，产生氯化铜和二氧化氮气体：2Cu + 4HCl → 2CuCl2 + 2H2O + 2NO2↑4. 铁与稀盐酸的反应铁与稀盐酸的反应产生氢气和氯化铁，方程式为：Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑另外，当金属与稀硫酸发生反应时，会产生与稀盐酸的反应类似的化学现象。

镁、锌、铜和铁分别与稀硫酸的反应方程式为：镁：Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2↑锌：Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑铜：2Cu + 2H2SO4 → 2CuSO4 + 2H2O + SO2↑铁：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑从上述反应可以看出，金属与稀盐酸和稀硫酸的反应都会产生氢气。

这是因为稀盐酸和稀硫酸都是强酸，在与金属反应时会释放出氢气。

另外，金属与盐酸和硫酸反应的过程中也会生成相应的金属盐和水的溶液。

在实验室中，我们可以利用这些化学反应来确定金属的活性。

通过观察不同金属与稀盐酸和稀硫酸的反应情况，可以判断金属的活性大小。

活动性较大的金属在与盐酸和硫酸发生反应时会释放出更多的氢气，反应也会更为剧烈。

金属与稀盐酸和稀硫酸的反应是一种常见的化学反应现象，通过研究这些反应可以更好地理解金属的性质和活性。

在实际生产和实验中，对这些反应有着重要的应用价值。

通过对金属与酸的反应进行深入研究，可以为相关领域的科学研究和工程应用提供理论基础和技术支持。

三种金属之间发生置换反应教学目标：1.能用金属活动性顺序表对有关金属发生的置换反应进行简单的判断。

2.能解释日常生活中的一些现象。

3.会书写相关的化学方程式及化学式和离子符号。

教学重点：金属活动性顺序表的应用。

教学难点：金属活动性顺序表应用的分析教学过程：创设情境引入新课：有两种金属分别为铁和铜你能用化学方法判断它们的活动性顺序吗？有几种方法。

学生自学合作交流：1.会背和默写金属活动性顺序表，能够理解金属活动性顺序表的三个应用。

2.用化学方法判断金属活动性。

两种金属的活动性判断（1）铁和铜（2）铝和锌（3）铜和银三种金属的活动性判断（1）铁、铜、银（2）铁、锌、银（3）铝、铁、锌3.一种金属置换两种金属例（1）向硝酸银硝酸铜的混合溶液中加入一定量的锌粉,充分反应后过滤,向滤出的固体中低加稀盐酸,没有气体产生结论正确的（）1 滤出的固体一定含有银2滤出的固体一定含有银和铜的混合物3滤液中一定有硝酸锌4滤液中一定没有硝酸银,和硝酸铜（2）向含硝酸银,硝酸铜,硝酸镁得混合溶液中加入一定量的锌粒,充分反应后过滤,向滤出的固体中加入稀硫酸,有气体生成,则滤出的固体中一定有( )A.银,铜,镁 B.铜,镁锌 C.银,铜,锌 D.银,镁,锌（3）向CuSO4溶液中加入一定质量的铝粉，完全反应后过滤，得滤渣和蓝色滤液。

下列说法正确的是A．向滤渣中滴加稀盐酸，无气泡产生 B．滤渣中一定有Cu，可能有AlC．滤液中只有Al2(SO4)3 D．滤液中只有CuSO4教师点拨提高升华：判断金属与盐溶液反应后的滤液、滤渣的成分。

金属与盐溶液的反应遵循两个原则：前置后原则-----在金属活动性顺序中，前面的金属能把后面的金属从其言溶液中置换出来；距离越远越发生原则-------在金属活动性顺序中距离越远的，越先发生反应，且这个置换反应进行充分后，另一个置换反应才会发生。

1.一种活泼金属置换两种金属。

例1、向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入﹣定质量锌粉，充分反应后过滤，得滤液M和滤渣N．向滤渣N中加入稀盐酸，有气泡产生根据实验现象分析判断下列说法中，不正确的是（）A．滤液M中一定存在Zn2+ B．滤液M的颜色呈蓝色C．滤渣N中一定含有Fe和Cu D．滤渣N的质量小于加入锌粉的质量例2、向盛有一定质量AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中的烧杯中逐渐加入Zn粉，并边加边搅拌，溶液质量与加入Zn的质量关系如图所示．(1)a点的溶液中含有的金属离子有哪些(写离子符号)？(2)写出b～c(不包括b点)段反应的化学方程式．(3)d点的固体中含有几种物质？2.两种活泼金属置换一种金属例3、向硝酸银溶液中加入一定质量的铝和铁的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色溶液．关于该滤渣和滤液的说法，正确的是（）A．向滤渣中加盐酸，一定有气泡产生B．向滤液中加盐酸，可能有沉淀产生C．滤渣中可能含银D．滤液一定含有硝酸亚铁，一定不含硝酸银，可能含硝酸铝例4、将铁粉和铜粉的混合物放入硝酸银溶液中,反应结束后,剩余固体成分是（）A.肯定有银B.肯定有铜C.可能有铁D.可能有铁和银例5、某化学小组用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液进行了下图实验，已知溶液甲呈蓝色。

[中考必杀技]酸的化学性质中考点击【知识点的认识】酸的化学性质主要有如下五个：1.酸溶液能跟酸碱指示剂起反应。

紫色石蕊试液遇酸变红，无色酚酞试液遇酸不变色。

变色情况可以简记为：“石红酚无”。

2.酸能跟多种活泼金属起反应，通常生成盐和氢气。

只有位于金属活动性顺序表中氢前面的金属才能与稀盐酸（或稀硫酸）反应，产生氢气，而位于氢后的金属却不能。

例如，常见的镁、铝、锌、铁、铜五种金属分别与稀盐酸、稀硫酸反应，具体的现象、结论（用化学方程式表示）如下表所示。

3.酸能跟金属氧化物（即碱性氧化物）反应生成盐和水。

例如，铁锈（主要成分是氧化铁）分别与盐酸、硫酸反应，具体现象、结论（用化学方程式表示）如下表所示。

4.酸能跟碱起中和反应生成盐和水。

例如，NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O、2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O、Ca(OH)2＋2HCl=CaCl2＋2H2O、Ca(OH)2＋H2SO4=CaSO4＋2H2O、H2SO4＋Ba(OH)2＝BaSO4↓（白色沉淀，不溶于硝酸）＋2H2O。

5.酸能跟某些盐反应生成新酸和新盐。

例如，H2SO4＋BaCl2＝BaSO4↓＋2HCl、HCl＋AgNO3＝AgCl↓（白色沉淀，不溶于硝酸）＋HNO3。

有时生成的新酸不稳定，会继续分解；例如，CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O、Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋CO2↑＋H2O、NaHCO3＋HCl＝NaCl＋CO2↑＋H2O。

另外，碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对酸的化学性质的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。

并且，经常将其与酸碱指示剂及其性质、金属的化学性质、酸的用途、中和反应、二氧化碳和氢气的实验室制取原理、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、灭火器的反应原理、物质的推断和鉴别、碳酸根离子的检验、复分解反应的条件与实质、化学方程式的书写、有关实验操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查。

《金属的化学性质》教学设计作者：潘笛郑明花来源：《中学教学参考·理科版》2016年第11期[摘要]物质的性质决定物质的用途，金属的用途不仅与它们的物理性质有联系，而且与它们的化学性质也密切相关，充分了解它们的性质，才能使学生学而有用，学而能用。

[关键词]金属化学性质教学设计[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2016）32-0107一、设计理念从学生现有的知识水平着手，依据义务教育阶段课程标准要求，构建三维一体的教学目标。

在明确教学目标的基础上，以学生身心发展为起点，从生活实际出发，制订以培养学生社会责任感、树立自信心为目的的教学方法及策略。

从化学课程的特点出发，在实验中联系生活，在生活中提出教学内容，制订人教版九年级化学上册《金属的化学性质》一节的教学设计，将知识点与社会生活生产紧密结合，体会科学与技术的内涵，充实教学内容，坚持“STS”的教育理念。

二、教学背景分析1.课标分析课程标准就本节课内容明确要求：能说明、会表示金属与氧气的反应和金属与酸的反应，并会判断置换反应，学会运用金属活动性顺序。

2.教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学第八单元课题2的内容，在通过课题1了解了金属的物理性质和合金概念的基础上，本课题侧重金属的化学性质：回顾金属与氧气的反应，重点介绍金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应，以及常见金属活动性顺序。

3.学生分析知识水平分析：学生已有九年级化学上册知识的基础，了解常见酸的概念，已掌握金属与氧气的反应，这些为本节课的学习奠定了知识基础，有利于在教育教学活动中总结判断金属活动性的方法。

认知水平分析：本课题安排在九年级下册第八单元的第2课题，学生处于对化学知识的初步探索阶段，虽已有上册知识打下的基础，但学生的逻辑思维能力还没有系统化，教师应在教授学生知识点的基础上，偏重于帮助其建立正确的唯物主义价值观。

三、教学目标1.知识与技能（1）通过回顾已学的知识，充分回忆和掌握铁、镁、铜等常见金属与氧气的反应；（2）通过实验初步认识常见金属与酸的置换反应，能利用置换反应解释与日常生活有关的化学问题；（3）联系相关的生产生活实际，学会运用金属活动性顺序表解决实际问题。

第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时金属活动性顺序课前自主预习1．实验探究选择药品及设计实验步骤（重点写出化学方程式，并根据化学方程式描述实验现象）①把一根用砂纸打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中，过一会取出，观察，有什么现象？现象描述：铁钉______生成，蓝色溶液变成______。

化学方程式：______。

结论：______。

②把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会取出，观察，有什么现象发生？现象描述：铜的______，溶液逐渐______。

化学方程式：______。

结论：______。

③把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会取出，观察，有什么现象发生？现象描述：无明显现象。

结论：______（金属活动性）。

2．规律：金属+盐→______+______（拓展延伸）人们经过长期实践，总结出常见金属在溶液中的活动性顺序：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金C K Ca Na Mg Al Zn Fe SnPb (H)Cu强弱意义：①在金属活动性顺序表中，金属的位置越靠前，它的金属活动性越强。

（提问）金属活动性顺序表中为什么有氢（指的是酸中的氢元素或氢离子）的位置，有什么作用？（归纳总结）由金属活动性顺序表看，金属被分成了两部分，一部分是氢前金属，一部分是氢后金属。

②排在氢前面的金属能与酸反应放出氢气，而排在氢后面的金属不能与酸反应放出氢气。

注意：酸是浓硫酸和硝酸除外的酸，这两种酸的氧化性太强，不遵循金属和酸反应产生盐和氢气的规律。

③在金属活动顺序表中，位置______可以把位于其后的金属从它们的______中置换出来。

（即______）。

判断反应的注意事项：①前换后（即金属活动性顺序表中，前面的金属能将后面的金属从其盐溶液中置换出来）。

②盐可溶（盐必须是可溶的，不可溶不反应，如铜能够置换硝酸银中的银，但不能和氯化银发生反应）。

③K 、Ca 、Na 这三种太活泼的金属除外（如：将钠和硫酸铜溶液混合，是钠先和水反应产生氢氧化钠和氢气，然后氢氧化钠和硫酸铜反应产生蓝色沉淀。

L同步实验课】探究金属与酸的反应Ol实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟(I)在能发生反应的实验中，反应后生成的气体都是氢气。

(2)根据反应时是否有氢气产生，将金属分为两类。

能与盐酸、稀硫酸反应放出氢气的金属有钱金钛,其中反应的剧烈程度从高到低的顺序是铁、锌、铁,不能与盐酸、稀硫酸反应放出氢气的金属有钢。

(3)反应的化学方程式：Mg÷2HCl=MgCh+H?T、Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑;Zn+2HC1=ZnCh+⅛t>Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;Fe+2HC1=FeC12÷⅛↑^Fe+H2SO4=FeSO4+⅛↑o【注意】(1)活泼金属能与盐酸、稀硫酸反应放出氢气。

金属与酸反应越剧烈，其金属活动性越强。

(2)铁与盐酸、稀硫酸反应，生成的是二价铁(亚铁)的化合物FeCI2、FeSo.而不是三价铁的化合物。

(3)含有Fe?+的溶液呈浅绿色.2.置换反应（1）定义：由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

（2）置换反应属于堇至反亶类型之一。

（3）特征：单换单。

（4）通式：A+BC→AC+Bo【典例01】把一枚硬币投入稀盐酸中，过一段时间观察到溶液变成浅绿色，说明硬币中一定含有（）A.铝 B.镁 C.铁 D.铜【答案】C【详解】A、铝与盐酸反应生成氯化铝，属于无色，故A错误；B、镁与盐酸反应生成氯化镁，氯化镁溶液是无色的，故B错误；C、铁与盐酸反应生成氯化亚铁，氯化亚铁溶液属于浅绿色，故C正确；D、铜与盐酸不反应，溶液颜色仍然属于无色，故D错误。

故选C。

【典例02】某实验小组在探究金属的化学性质时，得到金属与酸反应制取氢气的质量关系（见下图）。

请根据图象信息判断，下列说法正确的是（）A.四种金属与酸反应的速率：Al>Mg>Fe>ZnB.四种金属的活动性顺序：Mg>Al>Zn>FeC.同质量的四种金属与足量酸反应得到氢气的质量：Al>Mg>Fe>ZnD.AkMg、Fe、Zn四种金属与酸反应得到氢气的质量比：1/27：1/24：1/56：1/65【答案】C【详解】A、在金属活动性顺序中Mg>Al>Zn>Fe,活动性越强，与酸反应的速率越快，因此反应速率为：Mg>Al>Zn>Fe,但不能根据图像信息判断出此结论，故选项错误；B、在金属活动性顺序中，四种金属的活动性由强到弱的顺序为：Mg>Al>Zn>Fe,但不能根据图像信息判断出此结论，故选项错误；C、根据坐标可知若都是0.9g的Al、Mg、Fe、Zn四种金属，分别跟足量的酸反应产生氢气由多到少的顺序为：AI>Mg>Fe>Zn,故选项正确；D、观察坐标，最终不同质量的四种金属产生的氢气质量相等，故选项错误。