鄂教版六年级心理健康教育9、不完美也是一种美

2016鄂教版六年级下册心理健康教育教案9、不完美也是一种美教学内容：不完美也是一种美教学目标：1.认识到人人都会有缺点，并能对自己消除身体缺陷的“不完美”进行合理认知。

2.能发现自己的优势和其他优势，从而进行补偿，消除对身体自我的负面认知，提高身体自我满意度。

教学重点难点：重点：能掌握合理认知、优势补偿等消除身体缺陷烦恼的技巧。

难点：学生大方面对身体缺陷，悦纳自己的优点，改变对身体自我的负面认知。

活动准备：教学课件、教学过程：一、导入课题：创设情境，（出示课件）你觉得这幅场景动人吗？猜猜他在干什么？说一说你的感受。

二、活动营活动一：残奥会上的精彩瞬间分小组读一读，说一说：1、你是否被这个瞬间打动？为什么？2、你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间？活动二:读36页的上面的资料，按要求做一做。

要求：请你把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自己的名字。

1、比一比，谁写出的名字最工整？2、在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？三、身残志坚故事会1、在这短短的几分钟里，同学们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。

可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。

谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。

身残志坚故事现在开始。

学生上台分别讲故事。

2、老师也收集了一个感人的故事，讲的是张海迪的故事。

让我们一起来看看这段录相。

3、学生看后谈感受。

4、他们克服常人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。

同时，我们更应该多方面地了解他们，关心他们。

四、小结小结：同学们在这堂课上我们交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活水中我们如何帮助他们，收获和感想一定不少吧！关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现。

让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。

五、拓展园：你想对不完美者说什么？10、应对考试有信心教学内容：应对考试有信心教学目标：通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，克服心理困扰，以积极的心态投入考试。

六年级心理健康教学设计 - 9不完美也是一种美 | 鄂科版一、教学目标1.掌握“9不完美也是一种美”的知识和思想2.增强学生的心理健康意识和自信心3.培养学生的自我认识与自我定位能力4.提高学生的自我反思、自我管理能力5.促进学生自尊、自爱、自信和自立的发展二、教学内容1. “9不完美也是一种美”本课程主要介绍“9不完美也是一种美”这一思想，并通过实例让学生了解，一个人并不需要完美的身材、外表、学习成绩、社交能力等方面，每个人都有自己的特点和优点，也有自己的不足之处，这些不足之处也是一种美。

2. 自我认识与自我定位学生需要通过理解“9不完美也是一种美”这一思想来认识自己，了解自己的特点、优点、不足之处，并进一步明确自己的定位，从而更好地发现自己的价值和意义。

3. 自我反思与自我管理一个人只有通过自我反思和自我管理才能更好地发展自己。

通过本课程的学习，学生需要学会如何进行自我反思和自我管理，包括如何发现自己的不足之处、如何定期检查自己的学习和生活状态等。

三、教学重点和难点1. 教学重点主要教学重点是“9不完美也是一种美”这一思想，帮助学生认识到人的内在和精神层面的价值和意义，并通过实例引导学生发现自己的优点和实现自我发展。

2. 教学难点教学难点主要在于如何鼓励学生正视自己的不足之处，并在不断改进的同时，比较理性地审视自己和他人，理解不同的人有不同的特质和价值，从而避免消极沮丧和习惯性自责等不良情绪。

四、教学方法1. 案例教学法通过案例教学法，让学生通过实际的例子感受到“9不完美也是一种美”这一思想，鼓励学生发现自己身上的不足之处，从而更好地认识自己。

2. 互动教学法采用互动教学法，可以激发学生参与课程的积极性，让学生更好地理解和接受课程内容，同时也可以更好地调动学生的思考和创造力。

3. 讨论教学法通过讨论教学法，可以让学生在理解本课程核心元素的同时，拓展自己的思维，并通过与同学交流，形成自己独特的自我价值观。

六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。

让学生产生的同情心和责任心融为一体。

【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。

2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。

3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。

提高客观地评价自己和他人的能力。

【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。

难点：提高客观地评价自己和他人的能力。

【课前准备】1、刘伟故事或视频。

2、将学生分为若干小组。

【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣，对于不完美是不是真的可以积极地面对。

2、学生的同情心和责任心得到体验的程度是否很高。

【练习题】1、张海迪的故事给你什么启示?2、你想对不完美者说什么?【教学参考素材】刘伟的故事：刘伟出生于1987年，12岁时玩捉迷藏，摔靠在了10万伏的高压线上，失去了双臂。

醒过来的时候，他已经躺在了医院的病床上。

刚开始，他不认为这是一件多严重的事情，“不就是截肢吗，好了再接上不就行了？”脱离生命危险之后，刘伟被告知，他永远失去了双臂，“当时我的脑袋一片空白，傻了”。

伤愈后他为了今后的生计加入北京市残疾人游泳队。

2002年，通过努力，他在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银；2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。

他还对母亲许下承诺：在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。

并且在此期间，他还学习了高中的课程，成绩十分优益，考上大学不成问题。

然而命运对这位年轻人的残酷之处在于：总是先给了他一个美妙的开局，然后迅速地吹响终场哨。

在为奥运会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，并且高压电对于他的身体细胞有过严重的伤害，不排除以后患上白血病的可能，所以他无奈放弃了体育。

六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。

让学生产生的同情心和责任心融为一体。

【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。

2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。

3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。

提高客观地评价自己和他人的能力。

【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。

难点：提高客观地评价自己和他人的能力。

【课前准备】1、刘伟故事或视频。

2、将学生分为若干小组。

【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

活动一：情景故事1.教师讲解观察岛中的图片——刘伟的故事。

2.请同学们举手发表自己的想法和意见。

3.教师小结：我能感觉出来同学们的答案都是发自内心的，很真实、诚恳、细致，老师很感动。

这说明你们都用心在想。

现在回到现实生活中来，他没有双臂，但是他成功地登上了舞台，那么他的成功来自于哪里？今天就让我们一起来聊聊不完美也是一种美。

4、心理学引导：运用现代信息技术让学生感受并领悟到尽管生命中存在不完美但我们仍然可以创造美好的人生。

教师提示语：1、让学生多说、多表达、多体验。

2、无臂刘伟的故事，也可以播放无臂刘伟的视频。

时间：10分钟活动营（体验分享）客观地对待残缺和不完美的事件和人物。

外表不能决定内在的价值。

让同情心和责任心得到体验。

活动二：（一）残奥会上的精彩瞬间1、教师讲解图片主人公李月的故事。

让学生共情，并写一写感受，说一说还看到或听说过哪些令你感动的瞬间，然后写出来在小组内交流，然后全班交流。

2、教师小结：同学们的回答很精彩，你们的回答让我感觉到只要接受了自己生命不完美的事实，用乐观积极地心态对待，并且对自己的理想负责任，就会造就奇迹，产生精彩，具备正能量。

六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。

让学生产生的同情心和责任心融为一体。

【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。

2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。

3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。

提高客观地评价自己和他人的能力。

【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。

难点：提高客观地评价自己和他人的能力。

【课前准备】1、刘伟故事或视频。

2、将学生分为若干小组。

【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣，对于不完美是不是真的可以积极地面对。

2、学生的同情心和责任心得到体验的程度是否很高。

【练习题】1、张海迪的故事给你什么启示?2、你想对不完美者说什么?【教学参考素材】刘伟的故事：刘伟出生于1987年，12岁时玩捉迷藏，摔靠在了10万伏的高压线上，失去了双臂。

醒过来的时候，他已经躺在了医院的病床上。

刚开始，他不认为这是一件多严重的事情，“不就是截肢吗，好了再接上不就行了？”脱离生命危险之后，刘伟被告知，他永远失去了双臂，“当时我的脑袋一片空白，傻了”。

伤愈后他为了今后的生计加入北京市残疾人游泳队。

2002年，通过努力，他在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银；2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。

他还对母亲许下承诺：在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。

并且在此期间，他还学习了高中的课程，成绩十分优益，考上大学不成问题。

然而命运对这位年轻人的残酷之处在于：总是先给了他一个美妙的开局，然后迅速地吹响终场哨。

在为奥运会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，并且高压电对于他的身体细胞有过严重的伤害，不排除以后患上白血病的可能，所以他无奈放弃了体育。

六年级全册心理健康教育教案-第九课不完美也是一种美一、教材分析本节课教材来自于全国第一套小学心理健康教育教材，一共九章，每章配有课件和课外延伸活动。

本节课是第九章，重点讲述“不完美也是一种美”，希望通过这堂课，让学生认识到自己和身边其他人都不是完美的，所以要学会接受自己不足的地方，才能更好地成长。

二、教学目标知识目标：1.了解“不完美也是一种美”的含义2.认识到自己和身边其他人都有缺点和不足之处3.学会接受自己的缺点和不足之处技能目标：1.能够发现自己的优点和缺点2.能够积极面对自己的缺点和不足情感目标：1.培养学生正确的自我认知2.鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战3.促进学生健康、积极的成长三、教学准备教学用品：1.课件2.图书《猜猜这是谁》3.白板、笔、纸4.棒槌、气球5.小卡片教学环境：教室宽敞明亮，桌椅整齐摆放，黑板干净整洁。

四、教学过程1.导入（10分钟）老师向学生提问：“你们认为完美是什么？”“有没有完美的人或事物存在？”“如果经常追求完美会有什么后果？”通过引导学生反思，让他们认识到完美是不存在的，每个人都有自己的缺点和不足点，并引入本课的主题“不完美也是一种美”。

2.展示（5分钟）老师给学生展示几张图片，每张图片都有一个缺点或瑕疵。

通过展示这些图片，鼓励学生学会发现身边每个人的不完美之处，并引导他们认识到只有接受自己和别人的不足之处，才能更好地成长和发展。

3.阅读与讨论（15分钟）老师让学生看一段话，并引导他们讨论这段话的意义。

“美是存在的，但不完美也是一种美。

就像破碎的花盆，坚强的草，你一直都在向阳的地方生长，绽放你无法掩盖自己本来的模样。

正所谓背水一战，金以为足。

你也应该相信自己一直都是在努力成长的。

”通过阅读和讨论，让学生认识到不完美也是一种美，每个人都值得被尊重和喜爱。

4.游戏（20分钟）为了更好的培养孩子们接纳自己和身边的缺陷的能力，老师设计了一个名叫“不完美的气球”游戏，游戏规则如下：将每一个气球给学生放在地上。

六年级心理健康课小学六年级心理健康教育《第九课,不完美也是一种美,》优质教学设计六年级心理健康课小学六年级心理健康教育《第九课,不完美也是一种美,》优质教学设计六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。

让学生产生的同情心和责任心融为一体。

【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。

2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。

3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。

提高客观地评价自己和他人的能力。

【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。

难点：提高客观地评价自己和他人的能力。

【课前准备】 1、刘伟故事或视频。

2、将学生分为若干小组。

【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

活动一：情景故事 1.教师讲解观察岛中的图片——刘伟的故事。

2.请同学们举手发表自己的想法和意见。

3.教师小结：我能感觉出来同学们的答案都是发自内心的，很真实、诚恳、细致，老师很感动。

这说明你们都用心在想。

现在回到现实生活中来，他没有双臂，但是他成功地登上了舞台，那么他的成功来自于哪里？今天就让我们一起来聊聊不完美也是一种美。

4、心理学引导：运用现代信息技术让学生感受并领悟到尽管生命中存在不完美但我们仍然可以创造美好的人生。

教师提示语：1、让学生多说、多表达、多体验。

2、无臂刘伟的故事，也可以播放无臂刘伟的视频。

时间：10分钟活动营（体验分享）客观地对待残缺和不完美的事件和人物。

外表不能决定内在的价值。

让同情心和责任心得到体验。

活动二：（一）残奥会上的精彩瞬间1、教师讲解图片主人公李月的故事。

让学生共情，并写一写感受，说一说还看到或听说过哪些令你感动的瞬间，然后写出来在小组内交流，然后全班交流。

2不完整也是一种美——心理健康教育六年级教学设计教学目标：1. 让学生理解不完整的含义，认识到不完整也是一种美。

2. 培养学生积极的心态，学会接受自己的不完美。

3. 引导学生关爱他人，尊重他人的不完整。

教学内容：1. 不完整的定义与内涵2. 不完整的美学价值3. 接受自己的不完美4. 尊重他人的不完整教学重点与难点：重点：让学生理解不完整的含义，认识到不完整也是一种美。

难点：培养学生积极的心态，学会接受自己的不完美。

教具与学具准备：1. PPT课件2. 视频资料3. 小组讨论卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组不完整的图片，引导学生思考不完整的含义。

2. 学生分享对不完整的理解。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解不完整的美学价值，引导学生认识到不完整也是一种美。

2. 学生分享对不完整的美学价值的理解。

三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于接受自己不完美的案例，引导学生思考。

2. 学生分享自己的感悟。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师分发小组讨论卡片，引导学生进行小组讨论。

2. 各小组分享讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的收获。

板书设计：不完整也是一种美1. 不完整的定义与内涵2. 不完整的美学价值3. 接受自己的不完美4. 尊重他人的不完整作业设计：1. 写一篇关于不完整也是一种美的作文。

2. 绘制一幅体现不完整美的画作。

课后反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，使学生认识到不完整也是一种美。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但也有部分学生对接受自己的不完美仍有困难，需要在今后的教学中继续引导。

同时，教师应关注学生的心理健康，提供适当的辅导与支持。

首先，需要重点关注的是“小组讨论”这一环节。

这个环节在教学过程中具有重要的意义，可以帮助学生更深入地理解不完整的美学价值，同时也能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2不完整也是一种美（教学设计）课程目标：通过本课的学习，让学生理解“不完整”也是一种美，鼓励学生尝试新事物，培养他们的自信心和创新思维。

教学内容：1. 童话故事•，引导学生探讨主人公面对挫折的选择与应对方法。

•《吹小号的地鼠》。

2. 分组讨论•，让每个小组重点关注故事中的一个人物，探讨他们怎样面对自己的不完整，试图克服自己的困难和失败。

•。

3. 表演展示•，让同学们感受不完整也是一种美的情感内涵。

•，让学生发挥自己的才能，尝试不同的表演方式和创意。

教学方法：1. 问题导向式讨论•，引导学生探讨主人公面对挫折的选择与应对方法，激发并训练学生的创新思维和表达能力。

•：主人公面对挫折及自身不完整时，是怎么做的？他们面对挫折的选择是否正确？如果你是主人公，你会怎么做？2. 同伴互动学习•，倡导同伴之间互相探讨、讨论问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

•，让学生获得情感认知和创意实践的体验，同时也增强了学生的自信心。

3. 情境化教学•，让学生获得深入感受体验，并形成自己的情感理解和认识。

•，让学生身临其境，加强他们对于掌握知识和技能的理解和实践。

课后作业：•，记录自己对于“不完整也是一种美”的理解和认知。

教学反思本节课采取了情境化、互动式和表演式的教学方式，让学生的学习过程更加自主、自由、开放和富有情感氛围。

同时，在过程中，也激发了学生的创新思维和表达能力，并提升了他们的自信心和团队合作精神。

然而，仍需针对学生的特点和实际情况，不断调整课程方案和教学内容，以达到更好的教学效果和学习体验。