高中语文说课步骤

高中语文说课稿6篇一、开场白各位领导、专家，你们好。

我说课的题目是《鸿门宴》。

二、说教材《鸿门宴》是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节选自《史记》。

所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。

作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。

鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方策的高下，并预示了胜负的必然结局。

因此具有很高的史学价值和文学价值。

今天，“鸿门宴”一语已经成了危险之约的代名词。

学习《鸿门宴》所在的这个单元，要把握课文的思想内容，着重了解《过秦论》中贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，着重了解司马迁在《鸿门宴》中对项羽的悲剧性格的揭示。

在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。

要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标： 1．了解作家作品及相关史实。

2．积累文言词句知识。

3．学习创造性阅读。

4．学习一分为二地评论历史人物。

5．树立正确的读史观。

6．感受隐忍发愤的著述精神。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。

因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

高中语文说课稿全部教案高中语文说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习并掌握本单元的核心词汇和语法结构。

- 理解并分析课文内容，提高阅读理解能力。

- 能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作与交流能力。

- 通过教师引导和自主学习，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 通过文学作品的学习，培养学生的审美情趣和人文关怀。

- 引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

二、教学内容本次说课的内容是高中语文教材中的一篇经典文学作品。

我们将通过对这篇文学作品的学习，让学生深入理解作品的主题思想，掌握作品的艺术特色，并通过比较分析，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解和分析。

- 文学作品的艺术手法和语言特色的学习。

2. 教学难点：- 对文学作品深层次含义的把握。

- 文学作品与现实生活的联系和启示。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，通过交流和合作，共同探讨问题，提高学生的思辨能力。

3. 案例分析法：选取与课文内容相关的案例，引导学生进行分析，加深对课文内容的理解。

五、教学过程1. 导入新课- 通过播放与课文内容相关的视频或图片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。

2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文学作品的语言魅力。

- 分析课文，教师引导学生理解文章的主旨和结构，把握作者的写作意图。

- 讨论交流，学生分组讨论课文中的难点问题，教师适时点拨。

3. 语言知识学习- 归纳总结课文中的新词汇和语法点，进行讲解和练习。

- 通过例句和练习，巩固学生对语言知识的掌握。

4. 拓展延伸- 通过比较分析，让学生了解不同文学作品的艺术特色。

- 引导学生将课文内容与现实生活相联系，进行思考和讨论。

高中语文说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中语文。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学评价六个方面进行详细的阐述。

首先，我们来进行教材分析。

高中语文教材是学生学习语文知识、提高语文素养的重要工具。

它包含了丰富的文学作品和语言知识，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作能力和批判性思维能力。

本次说课的内容选自高中语文必修教材中的一篇经典文学作品，通过这篇作品的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能够加深对人生、社会的理解和感悟。

接下来，我们来明确教学目标。

根据课程标准和学生的实际情况，本次教学的目标分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，学生需要掌握文中的关键词汇、句型结构以及文学修辞手法；在过程与方法方面，学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维的能力；在情感态度与价值观方面，学生将通过文学作品的学习，培养对美好事物的感悟力和对人生的深刻理解。

紧接着，我们要确定教学的重点与难点。

本次教学的重点是文学作品的深入解读和语言知识的运用，难点则在于如何引导学生理解作品的深层含义，并能够结合自身的生活经验进行思考和表达。

为了突破这些难点，我们将采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学和探究式学习等。

在教学方法上，我们将采取多元化的策略。

首先，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极思考和提问。

其次，通过情境教学，创设贴近学生生活的学习情境，帮助他们更好地理解和掌握知识。

最后，通过探究式学习，鼓励学生自主探索和解决问题，培养他们的独立思考能力。

下面，我们来具体阐述教学过程。

教学过程分为五个步骤：导入、新课呈现、学生活动、总结与反馈、作业布置。

首先是导入环节。

通过播放与文学作品相关的图片或音乐，激发学生的兴趣和情感，为接下来的学习做好铺垫。

接下来是新课呈现环节。

高中语文说课稿及一般说课步骤高中语文优秀说课稿及一般说课步骤教学园地06-17 1449XXX《过秦论》说课稿----高中语文优秀说课稿《过秦论》说课稿一、开场白：各位老师，下午好。

我说课的题目是《过秦论》。

二、说教材《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自XXX的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。

通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。

要通过本单元的研究进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，研究时，要把握课文的思想内容，着重了解XXX对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

高中语文教学大纲对文言文研究的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，研究用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

三.解读学生不少学生还延续初中研究文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。

针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。

本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的研究兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生研究文言文的阅读能力。

众所周知，XXX之所以用“史家之绝唱，无韵之离*”来评价XXX的《史记》，是因为XXX 的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。

我们把XXX的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。

读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史XXX感受到了文学的严肃与深沉。

高中语文教学说课稿(精选7篇)高中语文教学说课稿(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是由小编给大家带来的高中语文教学说课稿7篇，让我们一起来看看！高中语文教学说课稿【篇1】一、教材分析1、本课的地位与作用。

我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块。

这篇课文在本册课文中的地位是：学习本课有以下几个作用：2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：②过程与方法目标：③情感、态度与价值观目标：3、重点与难点突破及途径。

本节教学重点是：难点原因：突破途径：二、教材处理1、学生状况及对策：2、内容的组织安排：三、教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。

这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

2、学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：四、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：（分钟）l导入……激发兴趣，（激发求知欲）“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

高中语文八分钟说课模板一、导入新课（1）创设情境：我首先会利用多媒体等现代教学手段，呈现一些与课文相关的图片或音频资料，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，我还会根据课文内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生进入新课的学习。

（2）背景介绍：对于一些历史背景较为悠久的课文，我会简要介绍时代背景和作者生平，以帮助学生理解课文主旨和情感。

二、整体感知（1）默读全文：在导入新课后，我会让学生先默读一遍课文，初步了解课文内容。

同时，我会提出一些问题，引导学生思考文章的主旨和段落大意。

（2）朗读示范：在整体感知阶段，我会进行朗读示范，让学生感受文章的语调和语速。

同时，我会引导学生发现文章中的优美词句和修辞手法，为后续的深入分析打下基础。

三、深入分析（1）段落分析：在整体感知的基础上，我会选取一些重要的段落进行详细分析。

例如，对于《荷塘月色》一文，我会重点分析描写荷塘月色的段落，引导学生感受作者的写作技巧和表达方式。

（2）主题探讨：在分析课文的过程中，我会引导学生探讨文章的主题和思想内涵。

例如，对于《祝福》一文，我会与学生共同探讨祥林嫂的悲剧命运及其社会根源，进而深入理解文章的批判意义。

四、拓展延伸（1）横向拓展：在分析课文的基础上，我会引入一些与课文相关的资料或作品，帮助学生了解同一时期或同一流派的作品风格。

例如，在讲解唐代诗歌时，我会引入李白、杜甫等著名诗人的作品，帮助学生全面了解唐代诗歌的繁荣景象。

（2）纵向延伸：在横向拓展的基础上，我会引导学生对课文进行进一步的纵向思考。

例如，在讲解《红楼梦》时，我会引导学生思考作者曹雪芹的人生经历对其创作的影响，进而探讨作品中所反映出的封建社会的种种问题。

五、课堂小结与作业布置（1）课堂小结：在完成课文分析后，我会对本次课的主要内容进行简要回顾与总结。

同时，我会强调本次课的重难点和关键点，以便学生加深印象。

（2）作业布置：根据本次课的内容和学生的学习情况，我会布置适量的课后作业。

高中语文必修说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是高中语文必修具体模块及章节。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析首先，我们来看看教材。

高中语文必修教材是高中生语文学习的基础和核心，它涵盖了丰富多样的文学作品和实用文体，旨在培养学生的语文素养和综合能力。

本章节所选的课文具体课文名称具有独特的文学价值和教育意义。

从文体上看，它属于具体文体，通过简要描述课文的主要内容和特点，展现了作者想要表达的主题或情感。

这不仅有助于学生提高文学鉴赏能力，还能引导他们对社会、人生等问题进行深入思考。

二、学情分析接下来谈谈学情。

授课对象是高中具体年级的学生，他们经过了一定阶段的语文学习，具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

然而，这个阶段的学生在思维深度和广度上还有待提高，对于一些较为复杂的文学作品可能存在理解上的困难。

同时，学生的个体差异较大，学习兴趣和学习方法也各不相同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握课文中的生字词、文学常识，理解课文的主要内容和写作技巧。

2、过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会课文所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养，激发学生对生活、对社会的关注和思考。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：明确重点内容，如理解课文的主题思想、掌握关键的写作手法等教学难点：指出难点所在，例如对于某些抽象概念的理解、复杂情感的体会等五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、讲授法：通过讲解重要的知识点，帮助学生建立起系统的知识体系。

高中语文课堂说课稿一、教学背景分析语文课程是中学教育中的重要科目之一，对于学生的语言文字能力的培养和文化素养的提升起着至关重要的作用。

本节课是高中语文课的一节知识点讲解课，着重讲解《红楼梦》中的人物形象描写技巧。

通过对这一技巧的学习，学生能够提高对文学作品的理解和欣赏能力。

二、教学目标设计1. 知识目标：通过学习，学生能够理解人物形象描写的重要性，并掌握相关的表达技巧；2. 能力目标：通过实践训练，学生能够运用人物形象描写技巧，写出生动鲜明的人物形象；3. 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，提高学生的审美情操。

三、教学过程安排1. 引入：在课堂开始时，我将通过一段富有张力的文学描写来引起学生的兴趣，例如《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉相识的片段，或者是其他具有人物描写的文学作品。

通过引入，激发学生的阅读兴趣。

2. 重点讲解：接着，我将重点讲解人物形象描写的技巧。

首先是字词的运用，通过选择恰当的形容词、动词以及修饰语，突出人物的特点。

其次是形象的对比，通过对人物与周围环境、其他人物之间的对比，增强人物形象的张力与鲜明度。

最后是细节的描写，通过生动的细节描写，使得人物形象更加具体、立体。

3. 学生实践：在讲解完相关技巧后，我将给学生一定的时间进行实践训练。

要求学生根据教材中的文学作品或者其他阅读材料中的人物形象进行描写，并在小组讨论中互相交流与分享。

4. 示例展示：在学生实践训练的过程中，我将选取一部分学生的作品进行展示，通过展示优秀作品，激发学生对于写作的兴趣与进一步的探究。

5. 总结归纳：最后，我将对本节课进行总结，强调人物形象描写技巧的重要性，并鼓励学生在平时的阅读与写作中多加注意。

同时，提醒学生可以通过阅读优秀文学作品进行更深入的学习与实践。

四、教学手段与资源准备1. 教学手段：课件、多媒体投影仪、黑板、笔记等2. 教学资源：教材、相关文学作品、学生作品五、教学评价与反思1. 教学评价方式：- 通过学生实践训练中的作品展示，对学生的人物形象描写能力进行评价。

高中语文说课稿(15篇)高中语文说课稿1各位领导专家老师:我是，我今天非常荣幸有这么一个展示的机会，谢谢你们!希望得到你们的指导.我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分别是说教材，说教学法，教学程序设计等.《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.现就教材，教法，学法及教学过程四个方面加以说明.一，说教材:1，教材简析:本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言.学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感.《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述:自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;重视自然美，崇尚写实精神.本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难.如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在. 2，教学目标:根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标:(1)情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识.(2)知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言.能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美.3，教学重点难点:根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为:理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义.二，说教法:本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键.运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨.采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快的抓住关键.同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题.三，说学法:本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放，含有一种哀伤的美"等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题.四，说教学过程:1，导语设计:以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏.此设计直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的"只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目.2，简介作者川端康成.川端康成(1899—1972)，日本小说家，散文家.幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937)，《千只鹤》(1951)，《古都》(1957)等.它们"以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华"，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地.在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者.由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁.3，初步理解文章主旨:首先指定学生朗读第三段内容，然后思考:看看作者由花未眠想到了什么或者说有什么感悟接着让学生评价是否同意这个观点能否说说他们所能感受的自然的美通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点:自然的美是无限的，人感受到的美是有限的.同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美.4，思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢学生通过阅读课文学会在文中找到答案:"凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了.""我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧."然后教师小结:作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二:一为"静";二为"孤独".学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点"美是邂逅所得，是亲近所得"找到并有所理解了.5，出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力.6，通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解.教师小结:作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即:自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提，是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力.这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美.7，学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了.设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的山水图，也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来.8，最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子.教师可举例引导如:(1)它盛放，含有一种哀伤的美.为什么说盛放的海棠花的美含有一种"哀伤"明确:海棠花在夜间是不眠的，然而其盛放的美却无人发现，无人欣赏，所以说含有一种哀伤的美.(2)如果说，一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去!这句话背后有什么隐蒇义明确:①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去.②人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过一些美好事物的过程.我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，就能不断发现美.③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美.9，最后教师总结:通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的.其实美无处不在，美就在我们的身边.我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美.那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧!高中语文说课稿2一说教材《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元，本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。

【导语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.精选⾼中语⽂说课稿 ⼀、⽬的： 1、了解朦胧诗的特点; 2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗⼈的思想感情; 3、了解诗⼈的情感脉络。

⼆、说课过程： 第⼀部分： 第⼀节：“我和春天”“和你”“和更多的⼈”点明作者和春天融合在⼀起，同时照应题⽬“我们⼀起”;“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝;这时，我们“呼唤风”“使⼤地上所有的⼩树⽊都涨满绿⾊的帆”作者盼望春天的到来。

第⼆节：当丰收的“果⼦”被“狂风”“击落”时，也是“种⼦”“撒遍⼤地”时，种⼦的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上⽂的春天，也点明作者盼望春天的到来。

春天到底怎样呢? 第三节：此节作者写了那些意象?他们的特点是什么? ⽟兰花(洁⽩的⼼向蓝天打开)、迎春花(繁星似的到处闪烁)、阳光(追逐着)、鸟⼉(牵动着)、紫丁⾹(像影⼦⼀样在⾝后晃动)等 他们总的特征是?⽣机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。

体现作者的感情是?喜爱、赞美。

“紫丁⾹像影⼦⼀样在⾝后晃动 春天正迎着我们⾛来，献上更多的花朵”⽤⽐喻、拟⼈⼿法进⼀步表达对春天的赞美和盼望。

第⼆部分： 这⼀部分叙述主体由第⼀部分的“我”变为“你”，第⼆⼈称的运⽤拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。

由第⼀部分我们知道作者极⼒赞美春天，渴盼春天的到来。

所以这⼀部分的“你”应该指春天。

从⽂中找出体现春天特点的词语、句⼦。

热情、开朗;像四⽉的阳光;善良;憎恨⿊暗，甚⾄阴影;清澈地对待别⼈(即真诚的对待别⼈)。

“爱情的震颤，庄稼的波涛，⾦属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。

“你将⼀年⼜⼀年把这鲜红的果⼦挂满枝头 让善良的⼈们摘去”这⾥的“你”紧承上⽂，应该指“⼀颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别⼈”的⼼，“让善良的⼈们摘去”表达出“你”期待更多的⼈像你⼀样真诚的对待别⼈。