小学数学教学中学生学习积极性的培养

小学数学教学中学生积极性的培养小学数学是小学课程中的一门最基础课程。

小学数学也直接影响着学生进一步的学习与深造。

数学其实不仅是理论研究的课程，它同时也是一门应用性很强的学科。

为了能在有限的课时内，让学生了解和掌握小学数学的精华内容，于是充分调动学生的学习积极性是非常关键的。

然而，在现行的小学数学教学中，学生对小学数学的学习并不具很高的积极性，小学数学本身有它学科特点，我们需要结合它的特点，进行著有成效的教学。

下面，本人结合几年的教学体会，来说说提高小学数学教学积极性一些心得。

一、设计精彩课堂，提高学生学习小学数学的积极性课堂的设计，对于一个内容似乎有点枯燥课程的教学是比较重要的，而有些老师并没有特意注意到这一点，课堂设计是作为老师整堂课的整体策划，策划的结果直接影响着教学的效果，有些老师善于策划课堂，于是学生积极性提高了，学习的效果也就跟着上来了。

1、导语的设计是课堂教学的重头戏。

作为一个小学数学老师，我们需要重视导语的设计，有些老师喜欢直奔主题，这能完成教学任务，可这样有时候是不能提起学生学习积极性的，设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的注意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新奇、有趣，很快进入“角色”。

2、课堂正式讲解知识的课堂设计也是关键。

在以前的教学中，我们习惯于灌式教育，我们老师也习惯于在课堂上详细讲解，面面俱到，而学生也习惯做笔记，老师讲一点，学生抄一点，然而这样的方式已经不适合考试命题的方向，更不适合时代要求了，叶圣陶曾说：“教就是为了不教”，我们的社会时刻在变化，我们面临的考试试题，生活中数学问题，也在时刻的变化，学习并不仅仅在于记住知识点。

记住知识点，并灵活运用，这才是教学的目的，学习的重点。

在教学过程中，学生应该积极的参与，讨论。

3、结尾的设计也要细心。

结尾一般都是对本堂课的总结，结尾一般可以再次回到开头提出的问题，结合问题，结合本堂课学习内容，解决问题。

老师在总结内容的同时，也可以介绍一下有关教学内容大概发展形势，例如珠算的神奇，通过这些知识的串联，启发学生奋发图强，引导他们多了解这方面进展，从而引起学生在数学学方面进一步深造的欲望。

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何调动学生的积极性，使数学课灵动起来呢？一、创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习积极性在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。

在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。

例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择自己喜爱的图形和物品来研究。

教师板书课题：周长。

并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答：“周长就是一周的长度。

”也有学生回答，是从周长的名字中想到的。

周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。

“周长”就是“一周的长度”。

学生会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。

这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，还能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。

教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力。

教师的主导作用在于设计好问题，激发学生思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。

二、动手实践，调动学生的学习积极性—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。

”许多事实证明科学是动手“做”出来的。

我们在数学教学的过程中，也要学会“做”数学。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角度面积的计算方法。

小学数学教学中如何提高学生的学习积极性在小学数学教学中，提高学生的学习积极性是提高教学效果和学生学习成果的关键。

以下是一些策略和方法，可以帮助提高学生的学习积极性：一、设计有趣的教学活动通过设计富有趣味性和探索性的教学活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，可以组织数学游戏、数学实验、数学竞赛等活动，让学生在参与过程中感受到数学的乐趣和实用性。

二、关注学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。

教师应该关注学生的个性化需求，根据他们的兴趣和特长来设计教学内容和方法。

例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性强的教学活动；对于喜欢挑战的学生，可以设计一些具有难度的数学问题。

三、提供及时的反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励。

教师应该关注学生的学习进度和表现，及时给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。

同时，教师还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习活动。

四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习积极性的重要体现。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、自主学习。

例如，可以引导学生通过自主学习来掌握新知识、解决数学问题；同时，还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地进行自主学习。

五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高学生的学习积极性至关重要。

教师应该尊重学生、关爱学生、关心学生的成长和发展；同时，还应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解他们的学习情况和需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。

综上所述，提高小学数学教学中学生的学习积极性需要教师在多个方面做出努力。

通过设计有趣的教学活动、关注学生的个性化需求、提供及时的反馈和鼓励、培养学生的自主学习能力以及建立良好的师生关系等方法，可以有效地提高学生的学习积极性，提高教学效果和学生的学习成果。

略谈如何调动小学生学习数学的积极性调动小学生学习数学的积极性是教师工作中的一项重要任务。

数学作为一门抽象、逻辑性强的学科，常常被小学生视为难以理解和乏味的科目。

然而，通过采用一系列有效的方法和策略，教师可以激发小学生学习数学的热情和兴趣，让他们积极参与到数学学习中。

下面是一些可以帮助教师调动小学生学习数学的积极性的方法和策略：首先，创造积极的学习环境。

教师应该营造一个轻松、积极的数学学习氛围，让学生感到数学是有趣和有意义的。

教师可以在教室中展示一些有趣的数学物品或图片，例如数学谜题、数学游戏等，以吸引学生的注意力。

此外，教师应该鼓励学生分享他们的数学技巧和解题方法，让学生感到他们在学习数学方面是有价值的。

其次，采用个性化的教学方法。

每个学生都有自己独特的学习习惯和方式，因此，教师需要根据学生的个体差异来设计和实施适合他们的数学教学策略。

教师可以采用不同的教学方法，如游戏、故事、实践活动等，以满足学生的学习需求和兴趣。

通过个性化的教学，学生将更容易理解和掌握数学的概念和知识，从而提高他们的学习积极性。

第三，关注数学在现实生活中的应用。

数学不仅仅是一门学科，它在我们日常生活中有广泛的应用。

教师可以通过向学生展示数学在实际问题中的应用，如测量、计算、数据分析等，来激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

例如，教师可以设计一些与学生身边的实际问题相关的数学活动，以帮助学生理解数学的实际意义和应用。

第四，鼓励学生进行合作学习。

合作学习可以提供学生之间互相支持和鼓励的机会，从而增强他们的自信心和学习兴趣。

教师可以组织学生之间的小组讨论或小组活动，使他们共同解决数学问题和完成数学任务。

通过与同伴合作学习，学生能够相互交流和分享解题思路，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。

最后，给予学生充分的奖励和鼓励。

小学生在学习数学时，需要得到教师的认可和奖励，以激发他们的学习积极性。

教师可以通过给予学生积极的评价、表扬和奖励来鼓励他们的努力和进步。

267学习版数学是一门十分重要的科目，小学阶段必须重视学生学习积极性的培养，让学生爱上数学，养成良好习惯。

这样学生未来学习数学知识的时候才能做到从容处理，表现更加自然与顺利。

小学阶段数学是十分基础的课程，教师需要创造良好氛围，根据学生的特点和性格设计课程，使学生能够主动参与获取知识，自觉学习技能，浏览知识，达到学习目的。

一、营造良好的学习氛围。

在多数情况下，小学数学课堂学习氛围都是比较压抑的，因为学生在学习的过程中，都是在听老师进行知识的讲授，老师是课堂上的主导者，一般老师都是以严肃认真的语气要求学生在课堂上做什么，学生就要在课堂上按照老师的要求做什么？当老师和学生处于这类似于上下级的关系时，学生在课堂的学习积极性是无法提高上来的。

因为他们很害怕老师，担心因为说错话或者做错什么事情，而受到老师的批评或者惩罚，久而久之，课堂的学习氛围就会变的压抑沉闷，那么学生的学习效果也不会明显。

创造和谐民主的课堂学习氛围就能够让学生在课堂上和老师交流沟通，和老师建立更加亲密的师生关系。

例如老师在课堂上可以以更加和蔼平等的语气和学生交流沟通，并且让学生积极的和自己交流，向自己提问，老师在教学的过程中，也可以穿插一些与学习无关的事情，吸引学生的注意力，让学生认识到老师并不是十分严厉，严肃的，也是可以像朋友一样说一些其他事情，这样学生就能够感觉到课堂学习氛围的轻松自在，从而在在课堂上更加积极的和老师交流沟通，提高学生的学习积极性。

二、创设多样化的教学情境。

小学生天生对所有新鲜有趣的事物感兴趣，在数学学习中也是一样。

如果教师总是采取一陈不变的说教模式，那么在短短的课堂四十分钟，也对学生来说属于漫长的煎熬。

正如伟大的教育学家，霍姆林斯基说过的一样，若在教学中教师不尝试创新教学方法，通过各种教学手段带领学生融入积极的学习氛围中，而只是一上课就急于完成任务似的灌输给学生一些知识，则学生无法对教师所教授的知识感兴趣，也不利于学生对教学内容产生深刻的情感，更不会让学生投入更多的思考联想活动。

小学数学教学中如何调动学生的积极性一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学本身的抽象性和逻辑性，加之教学方法单一，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。

学习兴趣的缺失导致学生缺乏学习动力，影响教学效果。

（1）课堂氛围沉闷：部分教师在教学过程中过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，不利于激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材中的部分内容与学生的生活实际相去甚远，学生难以产生共鸣，从而影响学习兴趣。

（3）评价方式单一：过分强调分数，忽视学生的个体差异，导致部分学生对数学产生恐惧感，进而失去兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过分关注学生的成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）教学方式过于应试：部分教师在教学过程中采用“题海战术”，让学生反复练习，而忽略了引导学生思考问题、解决问题的过程。

（2）课堂互动不足：教师缺乏有效的引导，学生被动接受知识，缺乏主动思考的机会。

（3）缺乏挑战性任务：教学内容难度适中，缺乏挑战性，不利于学生思维能力的提升。

3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是数学学习的基础，但在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致知识体系不牢固。

（1）教学方式单一：部分教师采用“灌输式”教学，不利于学生深入理解概念。

（2）缺乏直观教学：对于抽象的数学概念，缺乏形象、直观的展示，学生难以理解。

（3）忽略概念之间的联系：教师在教学过程中，未能将相关概念进行有效整合，导致学生难以形成完整的知识体系。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了克服教学中存在的问题，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握小学数学课程的根本目的，即培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学应用意识。

浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。

下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。

一、创设情境，增加乐趣。

在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。

可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。

教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。

二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。

教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。

教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。

教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。

教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。

三、启发思维，培养创新意识。

在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。

具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。

教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。

四、合作学习，促进交流互动。

在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。

通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。

教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。

调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。

教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。

教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

我们数学教师在数学教学中，要创设情境，给学生适当的时间和空间，鼓励学生大胆探索，及时予以激励，给学生创造成功的机会，唤起他们的探索欲望，感受到数学就在身边，是可摸、可及、可感的。

一、创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习环境。

民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。

教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。

“好玩”是孩子的天性，教学中针对每课不同的学习内容，编排设计不同的游戏、故事……如：在上“玩具”一课时，让孩子带来自己喜爱的玩具，先让他们以小组为单位介绍自己的玩具，在把玩具放到一起数一数，看看每种玩具各有几个。

这样不仅使学生认识了数，还为以后学习分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

良好的师生关系，可以产生学习迁移，使学生对教师的信任崇敬热爱，转化为学生对教师所教学科发生浓厚兴趣，产生需要。

因此，教师应利用一切可以赏识激励的机会对每个学生的点滴进步予以表扬，甚至进行夸张性表扬。

另一方面，还要注重评价的作用，在作业、考试过程中增强学习需要。

如采用“等级”+“评语”作业评价模式，给学生作业记“√、×”的同时，辅以评语，这种肯定学生成绩的评价方法不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向，使学生个性得到充分张扬，使学生在数学学习的过程中逐步对数学产生积极的情感与态度。

二、创设问题情境。

在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。

Little Learner Magazine Teaching Practice July 2018———2018·07教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性?李月娥小学数学教学中调动学生学习的积极性是提高学生学习效率，增强学生主动性和创新性，提升学习成绩的有效手段。

教师在教学过程中要不断创新数学教学方式方法，帮助学生了解数学学习思维和模式，采用多媒体教学降低学习难度，同时注重学生自主学习意识的树立，提升教学效果。

一、创新数学教学方式方法小学数学教学中调动学生学习的积极性首先要做好教学方式方法的创新，转变传统教学模式，做好以学生为主的教学理念；充分尊重学生发展个性化要求，调整教学形式，让学生感到教学方式的新奇性，激发学生想象力和创作力，这样学生学习的积极性才能调动起来。

如苏教版《认识分米和毫米》课程教学中，从传统观念来讲，学生对米和厘米的认知比较清楚，接受比较简单，很容易就接受了米和厘米概念，这是因为学生学习生活中比较常见，其已经有了感性认识。

但对于分米和毫米来讲，缺少生活依据，如果简单从1米=10分米=100厘米=1000毫米和1厘米=10毫米角度进行理论学习分析，学生学习的积极性并不高，而且也缺乏实际运用的能力。

因此，我在教学中让学生拿出直尺来，每个人去测量书本的厚度，看看它是多少毫米，然后让学生去测量自己的笔记本厚度和长度分别是多少，然后测量课桌的长度，测量完成以后，我让学生思考，生活中我们常见的物体中，还有那些可以用在1厘米以内，可以用毫米表达呢？此时学生的积极性明显被调动起来，有的拿出来硬币来测量，有的拿出了水杯，有的拿出来早上喝奶的盒子测量厚度，教学氛围和认知氛围非常好。

数学教学方式创新就要让学生感受到数学的魅力，感受到课堂的新奇，以此来激发学生学习的主动性。

因此，教师在教学过程中要从教学内容出发，做好教学设计，可以从学科本身内容出发，也可以采用游戏在内的多种形式，来激发学生参与课堂学习内容的积极性。

如何调动小学二年级学生学习数学的积极性在帮助小学二年级学生激发学习数学的兴趣和积极性方面，教育者的角色至关重要。

小学二年级的孩子们正处于好奇心旺盛、学习能力快速发展的阶段，因此如何引导他们建立积极的数学学习态度尤为重要。

以下是一些有效的方法和策略：首先，理解每个学生的学习风格和兴趣爱好是非常关键的。

就像每个孩子都有自己独特的个性一样，他们对数学的态度和学习方式也各不相同。

通过与学生互动，了解他们喜欢的数学内容或活动，可以更好地激发他们的学习兴趣。

例如，可以通过游戏、实地活动或者与日常生活相关的数学问题来吸引他们的注意力和参与度。

其次，营造一个积极的学习环境和氛围对于孩子们的学习动力至关重要。

教室应该是一个充满探索和学习机会的地方。

教师可以利用丰富多样的教学资源和教学工具，如数学游戏、故事、实物模型等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，鼓励学生们分享他们的想法和解决问题的方法，促进他们在交流中互相学习和启发。

第三，及时而有效的正面反馈对于增强学生学习数学的积极性非常重要。

当学生取得进步或展示出努力和创造力时，及时给予鼓励和肯定，可以增强他们的自信心和学习动力。

例如，可以通过表扬、奖励或者在班级中分享他们的成就来激励他们继续努力。

此外，将数学与现实生活联系起来是培养学生学习兴趣的另一个关键点。

让学生意识到数学无处不在，并且是解决实际问题的有力工具，可以帮助他们更加主动地学习和应用数学知识。

例如，通过日常生活中的测量、计算或者时间管理等活动，让学生体会到数学的实用性和重要性。

最后，作为教育者，要成为学生数学学习旅程中的引导者和榜样。

展示出对数学的热爱和探索精神，激励学生们积极参与到数学学习中来。

通过亲身示范解决问题的方法和思维过程，帮助学生建立起良好的学习模式和习惯。

综上所述，通过以上方法和策略，教育者可以有效地调动小学二年级学生学习数学的积极性和兴趣。

关键在于了解学生、营造良好的学习环境、及时的正面反馈、实际应用数学以及成为学习的榜样。