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在小学数学教学中发挥学生积极性的探究在小学数学教学中，如何引导学生发挥积极性，激发学习兴趣，是每位数学教师都需要不断探索和实践的课题。
本文将通过对小学数学教学中如何发挥学生积极性的探究，从教学设计、教学方法、学生激励等方面进行探讨和分析，希望能够为教师在小学数学教学中发挥学生积极性提供一些启发和参考。
一、教学设计在小学数学教学中，教学设计是发挥学生积极性的重要环节。
教师需要根据学生的认知水平和兴趣特点设计合理的教学内容和任务，让学生在参与学习的过程中感到愉快和兴奋。
教师可以通过精心设计的教学活动引起学生的兴趣，比如利用数学游戏、数学竞赛等方式吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中感受数学的乐趣。
教师可以通过设计有挑战性的问题和任务激发学生的求知欲和好奇心，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦和成就感。
教师需要注重教学内容的体验性和亲身性，让学生身临其境地感受数学的魅力，激发他们对数学学习的热情。
二、教学方法在小学数学教学中，教学方法对于发挥学生积极性起着至关重要的作用。
良好的教学方法能够激发学生的学习欲望和兴奋感，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
教师可以运用启发式教学法激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中主动探索、发现、总结，培养他们的逻辑思维和创新意识。
教师可以运用合作学习的方法促进学生的积极参与，让学生在小组合作中相互协作、交流思想，互帮互助，共同完成任务，提高学习动力。
教师可以通过多媒体、实物、图片等多种教学手段丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、学生激励在小学数学教学中，学生激励是发挥学生积极性的重要环节。
学生激励是引导学生积极参与学习的有效手段，能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
教师可以通过及时的表扬和鼓励激励学生，让学生在受到认可和鼓励时感到自豪和自信，提高学习积极性。
教师可以通过设置奖励机制激励学生，比如设立学习榜样、学习之星、学习好人等称号，让学生争先恐后，努力学习，提高学习成绩。
在小学数学课堂教学中调动学生积极性的方法研究————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：在小学数学课堂教学中调动学生积极性的方法研究乐至县大佛镇红鞍小学邓文艳《数学课程标准》指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
让学生学会自主学习是十分重要的，在学习中要努力激发学生的学习兴趣,要充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人.如何在小学数学学科课堂教学中调动学生积极性，我认为要从以下几方面入手：一、用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性多媒体的特点:可赋予知识声、形、色，能化抽象为具体，化静为动，形象逼真。
我们在教学中也要不断探讨新的教学方法。
小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。
对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象，学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还根据自身的能力选择学习内容,人人都享有充分的自由，再也不会被老师牵着鼻子转了,一节课下来学得非常轻松.二、手脑并用，发挥学具在数学教学中的作用，调动学生的积极性刚入学儿童不善于思考问题，往往不知道从哪里想起,思维缺乏条理性和逻辑性，在教学中,我特别注意运用学具指导儿童动手操作，激发学生思维,活跃学生思维，特别是培养学生创新思维，收到了较好地效果.1、在操作学具中激发学习积极性，培养学生的动手实践能力。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
” 学习兴趣与学习积极性有着密切的联系。
兴趣在每个学生身上不断地产生,又不断地转移,只不过在有些人身上，某些兴趣有幸得到了及时的诱导、规引和强化，成了推动学习的强大动力.而有些人萌发的兴趣，没有得到及时的诱导与规引,从而导致自生自移。
对于以形象思维为主的小学生来说，数学是枯燥的、严肃的.但如果把数学知识转化成有声有色的学具操作时，他们会倍感兴趣。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课题。
以下是一些调动学生积极性的方法。
创设良好的学习氛围是调动学生积极性的关键。
教师要营造积极向上的学习环境，给学生提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。
可以通过装饰教室、布置学生桌椅以及展示学生作品等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和重要性。
关注学生的兴趣和需要。
教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求进行差异化教学。
可以让学生参与制定学习目标和教学内容，激发学生的主动性和积极性。
教师可以结合学生生活实际，设置有趣的数学问题或应用数学到实际问题的解决中，引发学生学习数学的兴趣。
采用多种多样的教学方法和手段。
小学生的认知能力和学习方式各不相同，教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
可以采用讲解、示范、实践、游戏等方式，让学生参与到数学学习中来，提高学生的参与度和积极性。
给学生提供合适的学习任务和挑战。
教师应该根据学生的水平和能力，设计合适的学习任务和挑战。
任务既要具有一定的难度，又要能让学生在一定时间内完成，激发学生的求知欲和探索欲。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的信心和兴趣。
注重学生的参与和合作。
教师可以让学生参与到教学活动中来，通过小组合作、分组探究、角色扮演等方式，让学生互相学习、交流和合作。
这样不仅提高了学生的参与度和积极性，同时也培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
调动学生积极性是小学数学教学的重要任务。
教师要创设良好的学习氛围，关注学生的兴趣和需要，使用多种多样的教学方法和手段，给学生提供合适的学习任务和挑战，注重学生的参与和合作。
通过以上方法，可以有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
小学数学教学中调动学生积极性的方法是教师在教学过程中采用的一系列策略和方法，旨在激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学习效果。
下面将从教师角度、教学内容和教
学方法三个方面简要分析调动学生积极性的方法。
从教师角度来看，首先教师应具备热爱数学、热爱教学的热情和专业素养。
教师要学
以致用，将自己的知识和经验融入到教学中去。
教师应具备良好的沟通技巧和人际关系处
理能力，与学生建立良好的师生关系。
通过与学生的良好互动，激发学生的学习兴趣和积
极性。
教师还需注重对学生的个体差异和兴趣特点的了解，从而可以更针对性地进行教学
设计和指导，使每个学生都能够感到学习数学的乐趣和成就感。
从教学内容来看，教师应设计生动有趣的教学内容。
数学知识的内容可以通过设计一
些趣味性较强的问题或案例，引起学生的好奇心和思考兴趣。
教师还可以将数学知识和生
活实际紧密结合，将抽象的数学知识与具体的实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实
际应用意义，提高学习兴趣。
从教学方法来看，教师可以采用多元化的教学方法，激发学生的积极性。
教师可以采
用小组合作学习的方式，让学生通过合作学习和讨论交流，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以运用游戏化教学，在教学过程中加入一些游戏元素和竞争机制，激发学生的学
习动力和积极性。
教师还可以运用情境教学，通过情境设计和实际问题解决，将学生置身
于实际生活中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。
下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。
一、创设情境，增加乐趣。
在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。
可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。
教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。
二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。
教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。
教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。
教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。
教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。
三、启发思维，培养创新意识。
在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。
具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。
教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。
四、合作学习，促进交流互动。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。
通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。
调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。
提高小学数学课堂教学积极性的策略研究提高小学数学课堂教学积极性的策略研究小学数学作为基础学科，它的教育和教学非常重要，也需要非常重视。
为了更好地促进小学数学课堂教学的积极性，我们需要采取一些策略，让学生更加积极地参与到数学课堂学习中来。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的热爱，是提高小学数学课堂教学积极性的关键。
教师可以通过丰富的课堂教学形式和教学手段，把数学变得生动、有趣。
教师可以采用有趣、富有情趣的数学教学方法，从而引起学生的兴趣。
例如，在课堂中可以引入一些生动而又富有趣味性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师还可以通过互动性强的小组活动、游戏活动等，增加学生的参与度，让学生在轻松愉悦的氛围中进一步加深对数学知识的理解。
二、注重数学课堂的体验式学习体验式学习是指，通过让学生亲身感受到数学知识和问题的实际应用过程，从而达到更深层次的理解。
为此，教师可以采用丰富多彩的实践性活动，如实际测量、估算和计算等，让学生通过亲身体验感受和理解数学问题，从而提高他们的参与度和积极性。
在数学课堂中，教师可以通过量的估算、大小比较、计算的互动体验等实践活动，提升学生的体验感。
教师还可以组织学生进行竞赛或分组活动，让学生在活动中提升数学实践能力，从而激起学生的积极性，更加主动地参与到数学学习中来。
三、建立友好的学生关系建立良好的师生关系，可以让学生更加愉快地学习数学知识。
教师可以从对学生的了解入手，延伸到与学生的交流和沟通，增强师生之间的沟通和信任。
在课堂中，教师可以适当开展一些小组活动，通过小组中相互协助和合作，增强学生之间的友好关系，并且鼓励学生多谈论数学问题、多交流想法与体会。
同时，教师的语言和态度在课堂上也很重要，要采取鼓励和支持的口吻，对学生进行正面的激励，让学生在愉快的氛围中学习，并且更加积极地表现自己。
四、提升教师课堂教学水平教师的专业知识和课堂教学水平是非常关键的，只有在教师经验丰富、知识渊博、手段灵活的情况下，才能促进学生更加积极地参与学习。
在小学数学教学中发挥学生积极性的探究在小学数学教学中，如何发挥学生的积极性，是每位老师都需要认真探索和思考的问题。
因为数学是一门抽象思维和逻辑推理能力的重要培养内容，而学生的积极性对于数学学习的效果有着至关重要的影响。
本文将从多个角度来探究在小学数学教学中如何发挥学生积极性的问题，并提出一些有效的方法和策略。
一、营造轻松愉快的学习氛围数学是一门需要逻辑思维和抽象推理的学科，对于很多学生来说是一门比较枯燥和难以理解的学科。
所以在数学教学中，老师首先要做的就是营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生对数学产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
老师可以通过丰富的教学内容，生动的教学方法，趣味性的教学活动等来吸引学生的注意，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的数学自信心许多学生对数学学习都持有一种畏惧和排斥的态度，这很大程度上是源于他们缺乏对数学学科的自信心。
在数学教学中，老师要注重培养学生的数学自信心，让他们对自己的数学学习能力充满信心。
老师可以采取多种方式来培养学生的数学自信心，比如肯定学生的学习成绩和进步，引导学生培养乐观的学习态度等。
只有让学生有了数学自信心，才能让他们在学习数学时更加积极主动。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生积极性的重要途径。
在数学教学中，老师可以通过生动有趣的教学案例，多样化的教学资源，精心设计的教学活动等来激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到数学学习中。
老师还可以鼓励学生多参加一些数学竞赛和数学活动，让他们体验到数学学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
四、提供积极的学习反馳和鼓励在学习数学的过程中，学生难免会遇到挫折和困难。
在这个时候，老师就需要给与学生积极的学习反馳和鼓励，让他们保持良好的学习态度。
老师可以多鼓励学生敢于发表自己的观点和想法，多肯定学生的正确回答和积极参与，多给与学生一些学习上的帮助和指导等，让学生感受到老师的关心和支持，从而激发他们更强的学习积极性。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法合理设计教学内容。
数学是一门抽象的学科，很多学生在学习过程中会遇到困难，容易产生厌学情绪。
为了调动学生的积极性，教师应合理设计教学内容，让学生在学习中感受到兴趣和乐趣。
可以通过生动的教具、趣味性的教学活动等方式，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些与生活紧密相关的数学问题，让学生感觉数学是有实际应用的，并能够体会到数学在日常生活中的重要性。
激励学生的学习动力。
学生对于成绩的追求往往是一种内在的动力。
在教学过程中，教师可以设置一些比赛、竞赛等形式，激发学生之间的学习竞争，从而激励学生的学习动力。
教师还可以设立一些奖励制度，例如制定学习目标并给予相应的奖励，或者在课堂上给予表扬和奖励等，这样能够有效地调动学生的积极性，激发学生学习的热情。
培养学生的学习兴趣。
学生对数学是否有兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
教师需要通过多种方式培养学生的数学兴趣。
可以在课堂上引入一些有趣的数学题目，或者讲述一些与数学相关的历史故事，使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师还可以组织学生参观数学展览、参加数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略。
对于喜欢竞争的学生可以多安排一些竞赛题目，对于喜欢团队合作的学生可以设计一些小组活动等，这样能够更好地调动学生的积极性和学习热情。
调动学生在小学数学教学中的积极性是一个长期的过程，需要教师的不断努力和创新。
通过合理设计教学内容、激励学生的学习动力、培养学生的学习兴趣，并关注学生的个体差异，可以有效地激发学生学习数学的积极性，提高他们的学习效果。
小学数学教学中如何调动学生学习的积极性【摘要】小学数学教学中如何调动学生学习的积极性对于学生的学习和成长至关重要。
通过设置情境，增加学习趣味性，能够引发学生的好奇心和探索欲，从而提高他们的学习积极性。
激发学生学习的内在动机，可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，帮助他们保持学习的动力。
引导学生参与互动，增强学习体验，能够让学生在交流中更好地理解知识，提高学习效果。
提供实践机会，增强学生学习体验，让学生在实践中感受到知识的价值和应用，激发学习积极性。
组织小组活动，促进学生合作与交流，可以拓展学生的思维，培养团队合作精神。
小学数学教学中调动学生学习积极性至关重要，这不仅能提升教学效果，还能培养学生成为自主学习者的能力，激发他们的学习兴趣和动力。
【关键词】小学数学教学，学生学习积极性，情境设置，学习趣味性，内在动机，学生参与互动，实践机会，小组活动，学生合作交流，教学效果，学习兴趣，学习动力1. 引言1.1 介绍小学数学教学的重要性小学数学教学是学生基础教育中非常重要的一门学科，它不仅为学生提供了数学知识和技能，还培养了学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
小学数学教学对学生整个数学学习道路的打下了坚实的基础，也为他们未来的学习和职业发展奠定了基础。
在小学数学教学中，学生可以通过学习数学知识和技能，提高自己的数学素养，增强数学思维能力。
数学是一门较为抽象和逻辑性较强的学科，通过学习数学，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己对问题的分析和解决能力。
数学也是一门具有实用性的学科，学生在日常生活中会经常用到数学知识，比如计算、测量等，因此小学数学教学也可以帮助学生在实际生活中更好地运用数学知识。
1.2 学生学习积极性的影响学生的学习积极性对于小学数学教学具有重要的影响。
学生的学习积极性指的是学生在学习过程中展现出来的积极态度和主动性。
一个学生是否具备学习积极性直接影响着他对数学学习的态度、学习效果以及未来的学习动力。
数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性对于小学生而言，数学是一门充满挑战的学科。
而如何调动他们对数学的学习积极性，是每一位数学教师都需要关注的问题。
在数学课堂上，互动是一种非常有效的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。
本文将探讨数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性。
一、引导学生主动参与在数学课堂上，教师需要采取措施引导学生主动参与互动。
例如，可以设计一些带有挑战性的问题，让学生互相讨论并找出解决方法。
此外，教师还可以运用小组合作学习的方式，让学生一起合作解决问题，并进行展示与分享。
互动的参与让学生感到自己的话语被重视，增强他们的自信心和学习动力。
二、创造积极的学习氛围在数学课堂上，教师应该积极创造一个融洽的学习氛围，让学生在轻松、积极的环境中参与互动。
教师可以运用一些游戏化的教学方法，如数学竞赛、数学游戏等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享自己的数学思考和解决问题的经验，让课堂变得更加生动有趣。
三、使用多种互动方式数学课堂中，互动的方式应该多样化。
除了学生之间的互动，教师还可以通过使用多媒体教学工具和互动性强的教学软件来调动学生的学习积极性。
例如，教师可以使用数字游戏或在线练习平台，让学生在课堂上通过电脑或平板电脑进行互动学习。
这种方式不仅提高了学生对数学的学习兴趣，还增加了学生对数学概念的理解和记忆。
四、及时反馈和表扬在数学课堂互动中，教师需要及时给予学生反馈和表扬，激励他们取得更好的学习成果。
当学生回答问题正确或在解决问题中表现出色时，教师可以及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。
同时，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在，并给予相关的指导和帮助。
及时的反馈让学生感受到自己的努力和付出得到重视，从而更加积极地参与到数学学习中来。
五、巩固和延伸学习成果在数学课堂互动之后，教师应该对学生的学习成果进行及时巩固和延伸。
在小学数学课堂教学中调动学生积极性的方法研究乐至县大佛镇红鞍小学邓文艳《数学课程标准》指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
让学生学会自主学习是十分重要的，在学习中要努力激发学生的学习兴趣，要充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。
如何在小学数学学科课堂教学中调动学生积极性，我认为要从以下几方面入手：一、用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能化抽象为具体，化静为动，形象逼真。
我们在教学中也要不断探讨新的教学方法。
小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。
对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象，学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还根据自身的能力选择学习内容，人人都享有充分的自由，再也不会被老师牵着鼻子转了，一节课下来学得非常轻松。
二、手脑并用，发挥学具在数学教学中的作用，调动学生的积极性刚入学儿童不善于思考问题，往往不知道从哪里想起，思维缺乏条理性和逻辑性，在教学中，我特别注意运用学具指导儿童动手操作，激发学生思维，活跃学生思维，特别是培养学生创新思维，收到了较好地效果。
1、在操作学具中激发学习积极性，培养学生的动手实践能力。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
” 学习兴趣与学习积极性有着密切的联系。
兴趣在每个学生身上不断地产生，又不断地转移，只不过在有些人身上，某些兴趣有幸得到了及时的诱导、规引和强化，成了推动学习的强大动力。
而有些人萌发的兴趣，没有得到及时的诱导与规引，从而导致自生自移。
对于以形象思维为主的小学生来说，数学是枯燥的、严肃的。
但如果把数学知识转化成有声有色的学具操作时，他们会倍感兴趣。
这样能驱动学生学习的内驱力，变“苦学”为“乐学”。
如在“角的初步认识”教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用二根小棒摆一个角，学生很快就摆出来了；接着我又要求学生用三根小棒摆三个角。
这下他们可发愁了：一个角要用二根小棒，三个角不是要用六根小棒吗？只有三根小棒可怎么摆哟？我鼓励他们说：“你们仔细想想三根小棒可当六根小棒用，看谁能摆出来！”学生们个个争先恐后，兴致勃勃地开始了他们“艰难”的创新实践，终于有人创造出了这样的摆法,这样的教学，既巩固了新知识，培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。
2、在学具操作中引发求异思维，启发学生主动探索。
求异是创造性思想的一个重要特点。
在学具操作中，应注意学生求异思维的培养，鼓励学生勇于积极探索，敢于标新立异，不落俗套，不人云亦云。
如在教学“有余数的除法”时，我给学生演示：把7个梨子平均分在3个盘子里，已经在每盘放了2个，只剩下1个了。
我问学生：“还能再分吗？”几个学生都说不能分了。
可有一名学生却说：“还可以分。
”这时教室里发出了嘘气声，有人甚至嘲笑他：一个梨子怎么分到了3个盘子里呢？我又一次问他：“还可以再分吗？”他坚持说：“还可以再分，我可以分给大家看。
”说着，他拿着一把小刀上台小心翼翼地把一个梨子平均分成3份，每盘放一份。
虽然他的分法超出了本节课的学习范围，但我们不能不为他的勇敢求异精神所感动。
顿时教室里响起了热烈的掌声。
3、在学具操作中鼓励大胆想象，培养创新意识。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”创造离不开想象，只有丰富了学生的想象，学生的创造思维才能得到发展。
在学具操作中，应重视对学生进行敢于想象，敢于打破常规训练，发展学生的想象力。
如：我在教学“认数5”时，要求学生用5根小棒摆一个图形，，开始学生大多摆成书中的五边形，接着通过互相启发，学生展开了想象的翅膀，创造出了更多的图形。
4、在学具操作中发展语言能力，促进学生思维的积极性。
语言是思维的外壳，它与思维密不可分。
语言丰富了，语汇多了，思维更加活跃了，就容易闪现创新思维的火花。
在学具操作中，我们可以通过训练学生的语言能力，达到引发学生主动探索，培养创新思维的目的。
动手操作促进了思维及语言发展，培养了学生的说理能力，为分析复合应用题打下了良好的基础。
通过训练，活跃了学生思维，培养了他们的创新意识。
实践证明，在课堂教学中，正确适当地操作学具，有利于学生主动地获取知识，有利于学生能力的发展，切实提高了课堂教学效率，提高了学生的综合素质。
三、设教学情景，精心设计，调动学生的积极性“教学有法，但教无定法，贵在得法。
”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味。
尽管教师花了不少力气，也只会“事倍功半”。
而灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果。
在教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发学生的兴趣。
不管是导入新课，还是教学过程中都要结合实际，提出引人入胜的问题，才能引起学生的兴趣，如在圆的基本性质的教学中，可以设问如下，“你见过圆形的东西吗？”“轮子是什么形状的？”“为什么要把车轮做成圆形而不做成椭圆形（鸡蛋形）？”“做成三角形或四边形又怎样？”学生对这一连串的问题很感兴趣，“心欲求而未得，日欲言而不能”。
为了找到答案，学习进入积极状态，思维最活跃。
结局也很重要。
数学教学是一门艺术，需要教师精心构思，策划布置，一节优秀的课须有引人入胜的开头，丰富多彩的中间，还要有耐人寻味的结局。
但有些教师往往忽视结局的设计。
其实一个好的结局能起到画龙点眼的作用，使学生感到回味无穷，从而激发学生的兴趣。
而数学较强的系统性，为数学教学设置悬念的结局创造很多机会。
四、采用灵活多变的教学形式，提高学习热情，调动学生积极性。
1、适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。
实践证明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。
竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
2、实践活动形式多样，充分调动学生积极性。
现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。
培养学生的实践能力也是素质教育的核心内容。
在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。
根据这一理念，我在设计教学内容时，有意识将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。
总之，做为教师，要深入孩子们的内心世界，探索和研究激励他们的途径和方法，在实践中恰到好处地运用这些方法，才能最大限度地调动学生的思维积极性，从而达到培养人，发展人，形成学生健全的个性和素质的教育目标。
二、课题研究的目标和主要内容（一）课题研究的目标通过课题研究，争取达到以下目标：1、尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，更强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。
把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，给学生在课堂生活中独立、主动学习的“时间”和“空间”，使他们在课堂上具有主动活动的最基本保障。
2、重视课堂教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展。
以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨，构建激发学生主动学习的课堂教学模式，教会学生学会学习，提高学生学习的能力，终身发展的能力。
3、教会学生主动提问来提高学生主动学习的意识，孔子说“不愤不启，不悱不发”，把提问的主动权“还”给学生，是他们在课堂上不只是听者、答者，而且是自主学习的学习者、问者。
主动发现问题，主动提出问题，主动探究问题，主动解决问题。
师生角色多元化，师生互动深刻化，师生一起成为课堂教学过程“动态生成”的重要参与者和创造者。
总之，本课题的研究成果将为中学课堂教学改革带来新思路，为激发学生主动学习，提高课堂教学效率提供切实可行的方法。
（二）课题研究的主要内容本课题旨在研究提高学生学习主动性的教学策略，以促进学生的全面、可持续性发展。
在课堂教学中将逐步建立符合新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观，创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系。
既有理论的研究，更有在理论的指导下对现行的中学课堂教学现状进行调查和分析，并在此基础上探讨合理而可行的提高课堂教学中学生学习主动性的培养并有推广价值的教学策略。
《培养学生学习主动性的课堂教学策略研究》开题报告报告分以下四个部分：一课题研究的背景、意义和价值二课题研究的目标和主要内容三课题研究的原则、方法和实施四课题研究成果一、课题研究的背景、意义和价值（一）课题研究的背景中国社会现代化，从根本上说是人的现代化，必须以人的全面发展为目的。
当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。
长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。
因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。
本课题研究正是在上述背景下开展的，因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的，具有较强的时代性。
“培养学生学习主动性的课堂教学策略研究”课题的提出，是针对我国基础教育在积极推进素质教育，特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。
课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地。
各个国家都将知识创新、自主创新作为增强综合国力和国际竞争力的重要标志摆在突出的位置。
培养学生的主动精神、创新精神是真正落实课程改革，实施好素质教育的关键。
