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《细胞的衰老和凋亡》的教学设计细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。
人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。
本节教学设计主要体现探究性学习的理念。
通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。
第6章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
二、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
三、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、学习重难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
五、教学实施过程：通过每个细胞都具有寿命引入到细胞衰老的知识，明确细胞衰老和死亡是细胞整个生命活动中必不可少的过程。
通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细胞衰老的特征。
通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”等衰老征状的分析，共同归纳出细胞衰老的特征。
组织学生分析给出的三组材料，使学生明确细胞凋亡的知识，以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。
高一生物教案《第3节细胞的衰老和凋亡》高一生物教案《第3节细胞的衰老和凋亡》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的高一生物教案《第3节细胞的衰老和凋亡》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标知识方面：1、描述细胞衰老的特征。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
能力方面：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
二、教学重点、难点1、教学重点：⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
⑵细胞凋亡的含义。
2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。
三、课时安排：1课时四、教学方法：讨论法、讲解法五、教学程序：[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。
从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。
⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。
个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。
那么细胞衰老有何特征呢？细胞衰老的`过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
（学生阅读教材P122相关内容）教师总结：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。
衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。
一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。
细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。
细胞的衰老和凋亡所属学科：生物适于的学段/年级：高一年级设计者：陈香燕，专业：10级生物科学1班学号：201008030103 一、简介：本节课选自高中一年级的生物上册（人教版）由江苏人民教育出版社出版，适用于高中一年级的学生及相关学历人士的参考，学习和研究。
二、学习者分析（1）总体定位高中生物是高中的必修课之一，面向的对象是高中一至三年级的学生，本节课选自高一生物的上册。
（2）起始能力分析高中的学生都已经在初中接触过生物这一门学科，毕竟他们在初中学习了两年的生物，即他们已经掌握了生物的一些基本的生物知识，如动植物以及微生物的相关基本概念以及特征等，知道了细胞是生物体的结构与功能的基本单位，也了解了细胞的结构形态以及分裂过程，本册书中前面的章节已经介绍了细胞的分化过程，在这些知识的基础上，通过本节课的学习，可以更系统的理解和掌握衰老和凋亡是细胞的生命历程中重要的过程。
有了初中生物知识和前面知识的基础，相信学生再学习这一章节的时候就会更易理解和掌握，他们对生物的学习也已经有了一定的方法和理解的能力，可以进一步的提高他们分析问题和理解问题的能力。
（3）学习者特征以及态度分析高中生一般特征分析：高中生的学习方法以及分析问题的能力日趋的个性以及成熟，抽象思维能力明显比初中时期进步的多，并且由于生物是做为高中的高考科目，所以几乎每个高中生都会十分的重视高中生物的学习以及对生物知识的掌握，因此他们对生物的学习的积极性还是非常高的。
但是由于生物在初中只作为会考的科目，很多同学对待生物的学习态度以及努力都不是特别的用功，而且初中二年级就结束了生物的学习，时隔了一年可能有些遗忘，所以刚升上高中再一次接触生物难免会有些生疏，因此为了让学生回顾初中的生物知识以便有利于继续高中生物的学习，可以让学生利用课余时间来复习初中的相关生物的知识，这样有了基础作为铺垫才能使高中的生物学习不那么吃力，也才能学的扎实学的好。
同时教师也应该要备好每一节生物课，尽量利用各种教学方式和工具使生物课的内容丰富多彩、生动，可以激起学生的学习兴趣，从而使高中的生物学习有趣，有效率，有进步。
高一生物教案：《细胞的衰老和凋亡》教案一高一生物教案：《细胞的年轻和凋亡》教案一【教学目标】学问目标：通过人外部形态的观查，让同学们描述细胞年轻的特征；区分细胞年轻与个体年轻的关系；把握细胞凋亡的意义；把握细胞凋亡与坏死的区分。
力量目标：同学针对详细问题开展商量，提出质疑，培育合作、沟通、商量解决问题的力量；通过对所展现实例的提问，培育同学提取有用信息的力量及语言表达力量。
情感目标；体验自然科学的价值；增加同学学习生物学的爱好和珍爱生命的情感。
【重点难点】重点：了解个体年轻与细胞年轻的关系；了解细胞年轻的特征;细胞凋亡的概念理解。
难点：理解细胞年轻和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞年轻和细胞坏死的区分。
【教学用具】课件【教学设计】一课时【教学过程】一．回忆上节课的内容提问：上节课我们主要学习了细胞的分化、细胞的全能性、还有两个细胞——癌细胞和干细胞。
（1）。
细胞的分化：是指相同细胞的后代在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。
（在问1-3问题时，可以出现停顿，将问题抛给同学，让同学们一起来回答问题，满足回忆上节课内容的目的。
）（2）。
.细胞的全能：指已经分化的细胞仍具有发育的潜能。
（3）。
癌细胞：指那些具有无限增殖力量的细胞。
（4）。
干细胞：一类未分化的细胞，可以分化成各种细胞。
二．引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、年轻和死亡，这些过程，今日就让我们来学习一下今日的新课——细胞的年轻与凋亡。
三．讲授新学问问题一：现在夏天已经到来了，一些爱美的女生又在可怕晒黑了，但是我们有没有留意到夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会白回来。
请大家思索一下这是什么缘由？（同学们思索，提问1-2个同学。
）答案：由于细胞在不断更新，老的细胞脱落了，新的细胞又不断得生成。
皮肤细胞组织一般14天更新，14天脱落，皮肤的生命周期一般是28天。
所以女生们不要怕晒黑。
问题二：女生们美白常常会想到去角质，常常去角质科学吗？一个月去几次角质才是合理的？（同学们思索，集体回答）答案：皮肤一个月才更新一次，所以女生们不能常常去角质，不然会将新生成的细胞破坏。
