小学语文教学论文 一年级写字教学的几点想法

小学一年级写字教学的几点想法
一、创建活泼活跃的课堂气氛
小学生对学习方式较为认可，在写字教学中应尽可能创造一个活泼活跃的学习氛围，让孩子们安心学习，使学习的过程更加快乐。

可以经常利用动画片、益智游戏等形式，引入孩子们的学习，激发孩子们学习的积极性。

二、细心培养孩子的字体写法
孩子的字体写法是孩子写字的基础，应该多加关注。

要从字体的内涵入手，注重形体排列的整体美感，以及每个字的美学表达，培养孩子正确舒服而美观的字体书写习惯。

三、引导孩子探究书写其中的乐趣
孩子有趣的书写应让孩子发现书写的乐趣，教育者应引导孩子在写字的过程中发现、感受写字中书写本身所带来的乐趣。

可以经常对比不同字体，学习字形的变化，比如比较粗细、宽窄、长短等，让孩子了解字的变化与发展。

一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。

新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。

但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。

新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。

这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。

接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。

”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。

学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。

学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。

这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。

小学一年级写字教学的几点想法论文导读：本论文是一篇关于小学一年级写字教学的几点想法的优秀论文范文,对正在写有关于写字论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：【内容摘要】《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出低段的写字目标：是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，在多认少写的趋势下，如何培养学生乐于写字，写出好字？本文将对此理由作出阐述。

【关键词】榜样兴趣策略对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、以身作则，榜样示范“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

教师既要教会学生写字，又要充分站在学生的立场角度去深思，他们刚从幼儿园步入小学，不会写字或者写不好是非常正常的事。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的小学一年级写字教学的几点想法对象。

二、兴趣是走向成功的金钥匙写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

根据低年级学生的年龄特点，我采用以下策略进行兴趣培养。

（一）走近学生1、对蒙童兴趣的激发语对于一个刚从幼儿园升入小学一年级的小朋友，对于一些大的道理不太能听懂，在教学写字时，多用儿童乐于接受的言语，如在学写“大”，儿童对于这个字可能都认识了，但对于想写好它，或者怎样写好它还没有兴趣，那么老师就要挖掘出孩子潜意识的乐于书写的兴趣，可以用上“老师有个大字不太会写，有哪位宝宝愿意来帮帮老师把这个字写好”，孩子们一听老师遇到困难啦，都非常愿意帮忙，都一个个争先恐后举起小手帮忙。

小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。

写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。

- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。

- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。

有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。

- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。

2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。

- 提供范本，让学生模仿正确的字形。

3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。

- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。

4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。

- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。

结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。

通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。

希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。

以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。

详细内容请参考原文。

一年级写字教学的几点想法1.练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。

《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2.训练要有度，要注重学生的发展。

练字贵在精，而不在多。

小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。

过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。

因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。

每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。

你还想写哪个字，就可以再写几个。

目的只有一个，那就是“好”。

我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。

我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。

写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。

有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点。

我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。

课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。

课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。

这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。

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那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。

字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。

那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。

如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。

例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。

古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。

强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。

我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。

中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。

根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。

写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。

怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。

因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。

经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。

第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。

在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。

这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。

而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。

直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。

比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。

由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。

他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。

低年级写字教学的几点想法汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅仅是一种符号，更是一种文化，它积淀着中华民族的智慧，凝聚着中华民族的精神。

汉字是如此的重要，《语文课程标准》对写字教学也是非常的重视，明确指出:"写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

从一年级开始就要严格要求、严格训练。

逐步培养学生的写字能力……" 对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于一年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、要使学生养成良好的写字习惯。

1．教给学生正确的执笔姿势和写字姿势。

正确的执笔姿势是：大拇指与食指捏住笔，笔往后靠到虎口，其余三指依次垫在笔下，掌心虚握。

正确的写字姿势包括：头正，身直，臂开，足平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

如果姿势不正确，轻则影响到学生写字的质量，重则危及学生的身体健康。

为了让学生掌握正确的姿势，我首先给学生正确的示范，并将要领编成口诀，让学生记住。

如：腿放平，脚放正，写字时心要静。

其次，要不厌其烦地多次强调，在每次作业前，都应该对学生加以提醒。

再次，也要注意家长的配合。

对于一年级的孩子来说，要养成一个好习惯非常困难，需要家校联系，形成教育的合力，把我们对孩子的要求及时和家长沟通，使孩子能做到在家在校一个样。

2．养成良好的书写习惯。

有很多孩子不知道爱护作业本，乱涂乱画，折角、撕纸。

这些都是不好的书写习惯。

为了避免孩子出现这种不良现象，我特意给孩子们说明：“你的本子会说话。

”当学生初步养成好习惯后，我还通过提醒，奖励，竞赛等形式加以强化，注意反复抓，抓反复，直至成型，使良好的习惯在学生的大脑中不断加深印迹。

二、激发学生写字的兴趣。

兴趣是最好的老师。

该如何激发孩子写好字的兴趣呢？1、转变观念，创设新型的师生关系。

一年级写字教学想法总结引言作为一名小学教师，我认为写字教学是非常必要的，因为一年级的学生往往不会正确握笔，这个时候，教师要重视写字的教学，并采用合适的方法和声音来指导学生。

基于这些因素，本文从教学方法和课程设置两个方面总结一下我的教学经验和想法。

教学方法1. 演示法讲解写字和展示书写范例是教学中非常重要的一部分。

学生们需要知道正确的写字技巧，包括正确握笔、如何写字、如何按照笔顺和方向合理地组织字母等。

要让学生保持清晰的视线和专注度，教师要以自己的书写为范例，向学生解释书写的过程和技巧。

同时，还要借助 PPT、教学视频等多媒体来讲解。

2. 带领教学在写字课中，教师应该陪伴学生开始练习，并注意检查练习过程中的错误。

为了帮助学生发掘和改善错误的写字姿势和动作，可以通过手抓着手的讲解，点对点的指导来进行讲解和指导。

3. 游戏化教学写字课可以采取游戏化教学法，这样可以让学生充满乐趣和兴趣来学习。

游戏可以加速学生的学习速度，提高他们的记忆力和培养他们的耐心。

例如，教师可以发一些写字练习本，给学生集齐一定的字母后，再发奖励等。

课程设置1. 课堂基础知识的教学写字课程设置时，要包括写字的基础知识，包括议会（会议）的规则，字母的分类和组织、握笔的正确姿势以及汉字的造型和构造等。

学习这些基础知识将有助于学生掌握正确的写字技巧，并能够更快地进步。

2. 练习示例教师可以为学生设计一系列写字活动和练习，比如画线段、画图画、描绘家居用品等。

活动可以有趣且有助于培养学生的动手能力和眼手协调能力，比较适合一年级的学生。

3. 反馈和评估教师可以根据学生的表现，并为学生设置一系列评估的制度，如初步成绩、作品评选等，帮助学生发现自身的问题并加以改正和提高。

写在最后写字教学是小学教育中非常必要的一部分。

要想达到好的教学效果，教师应该选择适合的教学方法，设置适合程度的教学课程。

当然，关键的方面是要保证教师脑海里始终有一个目标，即要制定一个愉快、有趣的课程体验，并在孩子心中种下一颗“认真对待课程很重要”的种子，这可以使他们更加关注自己的写字工作并愉快地参与其中。

对小学一年级语文写字教学的思考语文是学生学习的基础学科之一，而写字是语文学习的重要组成部分。

语文写字教学关系到学生的书写能力的培养和发展，因此值得我们对小学一年级的语文写字教学进行深入思考。

第一，培养正确的写字姿势和书写习惯。

在小学一年级的语文写字教学中，首要任务是培养学生正确的写字姿势和书写习惯。

正确的写字姿势和书写习惯可以帮助学生减少疲劳，提高书写效率，同时也有利于学生发展良好的书写习惯。

教师要通过示范和引导，让学生在学习过程中树立正确的写字意识，树立起良好的写字习惯。

第二，注重学生的字形和笔画训练。

小学一年级学生的字形和笔画训练是写字教学的重点。

学生需要掌握拼音字母的基本书写规范和笔画顺序，以及识别和书写常用的汉字。

教师可以通过让学生大声朗读字母的名字和发音，同时配以字母的手势动作，帮助学生记忆字母形状和发音。

在教授汉字时，可以通过分解字形和逐笔讲解的方式，引导学生正确书写汉字。

教师还可以结合生活实际，设计一些有趣的字形和笔画练习活动，提高学生的学习兴趣。

激发学生的写作兴趣和创造力。

小学一年级的语文写字教学不仅仅只是让学生掌握字形和笔画的技能，更重要的是激发学生的写作兴趣和创造力。

教师可以通过讲解一些有趣的故事，引导学生观察和思考，并鼓励他们用简单的语言进行表达。

教师还可以设计一些小组活动和角色游戏，让学生合作创作短小的故事，培养他们的合作意识和创造力。

教师还可以鼓励学生写日记，记录自己的生活和感受，提高他们的写作能力和思维表达能力。

第四，注重评价和提供有效的反馈。

在语文写字教学中，教师应该注重评价学生的书写作业，并提供有效的反馈。

教师可以通过对学生的书写作业进行检查，发现学生的问题和不足，并适时给予指导和纠正。

教师还可以设计一些书写训练的评价标准，并对学生进行定期的书写能力测试，以便了解学生的学习进度和水平，从而有针对性地进行教学。

小学一年级语文写字教学需要教师独具的指导思想，注重学生的写字姿势和书写习惯的培养，注重学生的字形和笔画训练，并激发学生的写作兴趣和创造力，同时注重评价和提供有效的反馈。