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深化中职英语教学改革，提高英语教学质量随着国际化进程的速度越来越多，英语作为国际通行的语言，也更加被重视。
中职学校作为现代教育重要形式，旨在为社会培养高技能人才，英语教学作为中职学校素质教育的重要组成，其重要性不言而喻。
目前，国内很多中职学校英语教学还存在着不足之处，因此需要通过教学改革，以更好的提高英语教学质量。
标签：中职英语;教学改革;中职院校1.中职英语教学现状受到经济发展水平差异化的影响，中职学校英语整体教学水平存在着严重的不平衡，比如东部沿海地区中职学校的教学方式、教学思想以及教学理念等都能够与时俱进，但是在西部偏远地区，则很多中职院校的教学思想跟不上时代需求，脱离就业方向，教学方式也比较死板，并不能够给学生的成长带来实质性的影响。
2.中职英语教学改革的原因2.1学生的综合素质整体偏低从教育的角度来看，学生是教育的主体，学生的个人综合素质也直接决定了教师可以通过怎样的方式进行教学。
当前国内的中职院校学生的录取条件一般都比较简单，大部分情况下，选择中职院校的都是无法考取高中的学生。
这些学生普遍存在的一个问题就是学习成绩不甚理想，底子薄，尤其是英语水平。
良莠不齐的现象最为明显。
因此，英语教师在进行教学的时候难以正常开展——如果内容从基础开始，一些学生会感觉不被尊重;如果是从正常高中内容进行，大部分学生又听不懂。
而且，在中职学校中非常普遍的一种现象是，学生的学习积极性都不高，之所以选择就读中职院校，只是为了获得一张文凭而已，加上學校对学生的要求也不甚严格，翘课、上课不认真等让英语教学难以正常开展。
学生的自身素质加上英语水平的良莠不齐，导致中职院校英语教学需要进行改革。
2.2英语教师能力不足，教学与学生专业脱节教师是学生成长道路上的指明灯，教师个人能力的高低以及人格魅力等对学生的学习兴趣、学习能力的提升有着重要影响。
根据教育部、智研咨询联合公开数据显示，截止到2019年年底，我国中等教育阶段（初中、高中、中职）教职工人数一共有1652.4万人，其中中职院校的教师却仅有107.3万人，仅占比6.5%。
中职教学工作会议发言稿各位领导、同仁：大家好！很荣幸能在这里与大家分享一下我对中职教学工作的心得和看法。
首先，我想说的是我们中职教师人数虽少，但是责任重大。
作为中职教师，我们既要具备与学生沟通的能力，还要关注每一个学生的成长和发展。
我们不光是知识的传递者，更是榜样的引领者。
所以，我认为中职教育需要注重课堂内外的教学，培养学生的硬实力和软实力。
其次，我想谈一下中职教学工作的必要性。
现如今，社会对各类高技能人才的需求日益增长，而中职教育正是培养这些高技能人才的重要途径。
因此，中职教育应更加注重实践和技能培养，增强学生的实际操作能力，以适应社会的发展需求。
在中职教学工作中，我认为我们需要根据学生的特点，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣爱好和优势，我们应根据学生的兴趣和实际情况，灵活调整教学方法和内容。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能。
此外，中职教育也需要与社会紧密结合。
我们要与企业合作，积极开展实习和实训活动，让学生更好地接触社会实践，增强职业素养。
同时，我们还要密切关注行业动态和发展趋势，调整教学内容和方法，使学生所学的知识和技能更加符合社会需求。
最后，我想强调的是中职教学工作需要团队协作。
作为教师，我们需要与同事们密切合作，相互学习和交流经验。
只有团队的力量才能推动中职教育的进步和发展。
感谢大家聆听我的发言。
希望我们能够共同努力，提高中职教育的质量，培养更多的高素质技能人才。
谢谢！还有几个方面我想继续探讨一下。
首先是关于评价体系的建立。
中职教育需要建立科学、全面的评价体系，不仅要注重对学生知识和技能的评价，更要重视学生的综合素质评价。
我们应该以学生的综合能力和潜力为核心，兼顾学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等方面的评估。
只有通过全面的评价，才能更好地指导学生的学习和发展。
其次是关于教师的专业发展。
中职教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学能力。
我们应该积极参加各种专业培训和学习交流活动，了解最新的教育理念和教学方法。
深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量随着社会经济的发展以及科技的进步，技术技能人才的需求日益增长。
为了培养高素质的技术技能人才，深化职业教育教学改革创新就显得尤为重要。
本文将从提高技术技能人才培养质量的角度出发，探讨如何深化职业教育教学改革创新。
要加强职业教育教学改革创新。
职业教育教学改革创新是提高技术技能人才培养质量的重要举措。
要通过改革创新，推行项目制教学，将学生培养成具有一定专业技能的人才。
项目制教学能够使学生在实际操作中学习专业知识和技能，培养实践能力，提高技能人才的应用能力和创新能力。
还可以通过行业专业对接，创新教学方法，引入新技术和新理念，让学生了解行业的最新发展动态，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。
要优化职业教育教学资源配置。
职业教育教学资源是提高技术技能人才培养质量的重要保障。
要加大对职业教育教学资源的投入，提高资源质量和配置效率。
可以采取多种方式，如增加教师编制，提高教师的教学能力和专业水平；加大对实验室和实训场所的投入，提供更好的实践环境；加强对教材和教辅材料的编写和更新，保持教学内容的前沿性和实用性。
只有优化职业教育教学资源配置，才能够提供更好的学习条件，提高技术技能人才的培养质量。
要加强实践教学环节。
实践教学是培养技术技能人才不可或缺的一环。
要加强对实践教学的重视，加大对学生进行实习、实训和实践活动的支持。
实践教学可以让学生在实际工作环境中学习专业知识和技能，提高实际操作能力和解决问题的能力。
要加强实践教学与企业合作，建立产学研合作平台，使学生能够接触到真实的产业环境，了解企业的生产和管理过程，提高学生的实践能力和就业竞争力。
要加强职业教育教学质量的监督与评估。
职业教育教学质量的监督与评估是提高技术技能人才培养质量的有效手段。
要建立健全职业教育教学质量监控体系，制定科学的评估标准和方法，对教学过程和教学效果进行科学评估。
通过评估结果，及时发现存在的问题和不足，采取相应的措施进行改进。
中职教育十四五规划一、背景介绍中职教育是指中国的中等职业教育，是高中阶段的重要组成部分。
中职教育的发展对于培养高素质技能人才，推动经济社会发展具有重要意义。
为了更好地推动中职教育的发展，中国政府制定了中职教育十四五规划。
二、规划目标1. 提高中职教育的质量：通过优化课程设置、改进教学方法、加强师资培训等措施，提高中职教育的教学质量，培养更多具有实际操作能力和创新精神的高素质技能人才。
2. 推动中职教育的改革：加强中职教育与产业结合，提升学生的就业竞争力，推动中职教育的改革和创新，培养更多适应社会需求的高技能人才。
3. 扩大中职教育的覆盖面：加大中职教育的投入力度，建设更多现代化的中职学校，扩大中职教育的覆盖面，使更多的学生能够接受中职教育，提高国民素质。
三、规划内容1. 优化课程设置：根据不同专业和行业的需求，优化中职教育的课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
2. 改进教学方法：推广现代教育技术，培养学生的信息素养和创新精神，改进教学方法，提高教学效果。
3. 加强师资培训：加大对中职教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，培养更多高素质的中职教师。
4. 推动产教融合：加强中职学校与企业的合作，推动产教融合，提高学生的职业素养和就业竞争力。
5. 建设现代化学校：加大对中职学校的投入，改善学校的硬件设施和教育资源，建设现代化的中职学校。
四、实施措施1. 加大财政投入：加大财政对中职教育的投入力度，提供足够的资金支持，保障中职教育的发展。
2. 完善政策支持：制定相关政策，支持中职教育的发展，鼓励学生选择中职教育，并给予相应的奖励和补贴。
3. 加强监督管理：加强对中职教育的监督管理，建立健全的评估机制，确保规划的有效实施和达到预期目标。
五、预期成果1. 中职教育质量的提升：通过规划的实施，中职教育的教学质量将得到显著提高，学生的实际操作能力和创新精神将得到有效培养。
2. 中职教育改革的推进：中职教育与产业的结合将更加紧密，学生的就业竞争力将得到提升，中职教育的改革和创新将取得重要进展。
中职学校人才培养模式的改革探索随着社会经济的不断发展和职业教育的不断深化，中职教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其培养模式也在不断地进行着探索和改革。
如何更好地培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，成为当前中职学校教育改革的重要议题。
本文将就中职学校人才培养模式的改革探索进行分析与探讨。
一、培养目标的明确和转变传统的中职学校培养目标主要是为学生提供一定的职业技能和知识，以便他们能够顺利地就业。
随着社会的发展和职业需求的变化，单一的技能培养已经不能满足人才市场的需要，学校必须重新审视培养目标，使其更加符合社会发展的需要。
中职学校要明确培养学生的综合素质。
传统的中职教育注重学生的专业技能培养，忽视了学生的综合素质培养，造成学生思维能力较弱，创新精神不足等问题。
中职学校应当更加注重学生的综合素质培养，如创新意识、语言沟通能力、团队合作能力等，以提升学生的综合素质。
中职学校要培养学生的职业发展能力。
传统的中职教育注重学生的就业技能培养，却忽视了对学生职业规划和职业发展能力的培养，使得学生在就业后面临很多职业发展上的问题。
中职学校应当更加注重对学生的职业规划和发展能力的培养，帮助学生更好地适应职业市场的需求，实现自身的职业发展。
中职学校在进行人才培养模式的改革探索中，首先需要明确培养目标，并将其转变为更加符合社会需求的综合素质和职业发展能力的培养目标。
二、教学内容的更新和拓展教学内容是中职学校教育的核心，教学内容的更新和拓展对于中职学校人才培养模式的改革探索至关重要。
在传统的中职学校教育中，教学内容主要是围绕技能和知识进行的，而现在，由于社会的需求和职业发展的变化，教学内容需要进行更新和拓展。
中职学校应当着力推进行业知识和技能的拓展。
传统的中职教育注重学生专业技能的传授，但是由于行业的发展和技术的更新，现有的专业知识和技能已经不能满足职业市场的需求，所以中职学校需要不断更新行业知识和技能，并将其纳入教学内容之中，以适应职业市场的变化。
中职学校人才培养模式的改革探索随着经济的快速发展和社会的不断进步，人才的培养一直是国家发展的关键。
中职学校作为培养技能型人才的重要阵地，在人才培养模式方面也在不断进行探索和改革。
本文将探讨中职学校人才培养模式的改革探索，以期为中职学校的教学工作提供一些借鉴和启示。
一、加强理论与实践相结合传统的中职学校人才培养模式以理论教学为主，实践教学为辅。
学生在校期间大部分时间都是在教室里听课，对于实际操作能力的培养不足。
中职学校的改革应该更加注重理论与实践相结合，在课程设置和教学安排上要更加注重实践教学的比重，让学生在校期间能够积累更多的实践经验和技能。
中职学校还应该积极与企业合作，开展校企合作办学，让学生能够在校期间接触到真实的生产环境和工作流程，提升学生的实际操作能力和岗位适应能力。
通过与企业合作，学校还可以及时了解市场需求，调整教学内容和方向，培养更符合社会需求的技能型人才。
二、个性化教育传统的中职学校人才培养模式主要是以班级为单位，进行统一的教学计划和教学安排。
而现实情况是，每个学生的兴趣、特长和学习能力都是不同的，因此在培养每个学生时都应该注重个性化教育。
中职学校应该根据学生的实际情况，针对性地开设一些选修课或者开展一些专业技能竞赛等活动，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择和发展，实现个性化发展。
中职学校也应该注重学生的职业规划和生涯规划教育，引导学生明确自己的职业目标和发展方向，制定个性化的学习和发展计划，为将来的就业和创业打下坚实的基础。
三、教师队伍建设教师是中职学校教育事业的中坚力量，优秀的教师队伍是中职学校人才培养模式改革的关键。
中职学校应该注重教师的专业化和实践经验的积累，鼓励教师积极参与行业实践，增强教师的实际操作能力和行业洞察力，更好地指导学生。
在教师培训方面，中职学校也应该加强教师的培训和进修，引入新的教学理念和教学方法，提升教师的教学水平和教学质量。
中职学校还应该注重优秀教师的激励机制，让优秀的教师能够获得应有的尊重和回报，激发教师的教学热情和创新活力。
大家好！今天，我们在这里召开中职学校座谈会，共同探讨学校发展、教育教学改革等问题。
首先，请允许我代表全体教师，向关心和支持学校发展的领导表示衷心的感谢！作为一名中职学校的教师，我深感责任重大。
在座的各位同事都是我们学校教育教学的骨干力量，我们肩负着培养新时代技能人才的重任。
在此，我想结合自己的工作实际，谈谈以下几点看法：一、加强师德师风建设，树立良好的教师形象教师是学生成长道路上的引路人，师德师风建设是教育工作的灵魂。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，努力成为学生喜爱的好老师。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 爱岗敬业，忠诚于教育事业。
我们要对工作充满热情，全身心投入教育教学工作，不断提高自己的教育教学水平。
2. 尊重学生，关爱学生。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的成长需求，用爱心、耐心、责任心对待每一位学生。
3. 严谨治学，追求卓越。
我们要不断提高自己的业务水平，努力成为教育教学的行家里手，为学生提供优质的教育资源。
二、深化教育教学改革，提高人才培养质量1. 创新教学模式。
我们要以学生为中心，改革传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 加强校企合作。
我们要与企业紧密合作，开展订单式培养，提高学生的就业竞争力。
3. 注重实践教学。
我们要将实践教学贯穿于教育教学全过程，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力。
三、加强教师队伍建设，提升教师整体素质1. 优化教师队伍结构。
我们要引进高学历、高技能人才，提高教师队伍的整体素质。
2. 加强教师培训。
我们要定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。
3. 营造良好的学术氛围。
我们要鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
四、加强学校管理，提升学校整体水平1. 完善学校规章制度。
我们要建立健全学校各项规章制度，规范学校管理。
2. 加强校园文化建设。
我们要传承优秀文化，弘扬正能量，营造良好的校园文化氛围。
3. 提高学校服务质量。
新职教改革政策一、确立职业教育地位职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的重要途径。
新职教改革政策首先强调要确立职业教育在国家教育体系中的重要地位，将其作为教育改革的重要方向，加大对职业教育的投入和支持力度，提高职业教育的社会认可度和吸引力。
二、促进产教融合发展产教融合是职业教育发展的重要方向，也是新职教改革政策的重要内容。
政策要求职业教育与产业深度融合，形成校企协同育人的机制，实现教育链与产业链的无缝对接。
通过产教融合，提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展提供人才保障和智力支持。
三、完善职业教育体系新职教改革政策要求完善职业教育体系，建立起从中职到高职再到本科层次的职业教育体系。
中职学校要加强基础知识和技能培养，高职学校要突出高技能人才培养，本科层次职业教育要注重复合型人才培养。
同时，政策还鼓励企业、行业和社会力量参与职业教育办学，形成多元化的办学格局。
四、优化专业结构和布局新职教改革政策要求优化专业结构和布局，适应经济社会发展需求。
政策鼓励学校开设具有特色和优势的专业，淘汰不适应市场需求的专业，形成与产业升级相匹配的专业结构。
同时，政策还要求加强专业内涵建设，提高专业教学质量和水平。
五、提高教育教学质量教育教学质量是职业教育的生命线，也是新职教改革政策的重要内容。
政策要求职业学校加强教育教学改革，创新人才培养模式，注重学生实践能力和创新创业能力的培养。
同时，政策还鼓励学校引入行业标准和职业资格认证，提高人才培养的针对性和适应性。
六、加强职业教育师资队伍建设教师是职业教育的关键因素，加强职业教育师资队伍建设是新职教改革政策的重要任务。
政策要求职业学校加强教师培训和进修，提高教师的专业素质和实践能力。
同时，政策还鼓励企业、行业和高校参与职业教育师资队伍建设，形成多元化的师资来源和培养机制。
七、推进职业教育信息化发展随着信息技术的发展，职业教育信息化已经成为趋势。
新职教改革政策要求推进职业教育信息化发展，加强信息化基础设施建设，提高信息化教学水平。
注重中职教学改革培养高技能人才
作者：韦良云
来源：《职业·中旬》2011年第09期
中等职业教育是我国中等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。
近几年来，中职教育呈现出前所未有的发展势头，中职院校数、在校生数和毕业生人数持续增长。
其规模已占普通中等教育的一半左右。
切实深化中等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进中职教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节，而课程和教学内容体系的改革则是中职教学改革的重点和难点。
一、中职教育思想的转变
中职教育人才培养模式的基本特征是：以培养中等技能人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。
要按照应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。
教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和实用性。
二、对课程内容要有新的认识
中职教育属职业技术教育，是培养中等技术应用型人才的教育。
这就使得中等职业教育与普通中等教育在类型上区别开来。
这也是中等职业教育强调的第一属性。
一般教材比较注意学科的系统性，但从认识的原理和信息的接受方式上看，却往往是最与众不同的信息才能引起人们的充分注意。
而这种系统也恰恰在一定程度上淹没了信息的不同特性。
干扰了认知者对重要信息的注意力。
教师要能够结合实际应用，把这些重要信息提取出来，充分引起学生足够的注意力。
打乱教材的系统性，以应用为中心组织内容，一方面符合了课程应用性的特点；另一方面，不仅使枯燥的、抽象的理论知识有了应用性的支撑点，也使散乱的跨章节的相关内容有了一个新的核心，从而使学生对课程的应用性有一个切实的感性认识，提升了学生对课程内容的重视程度。
只要明白了课程的应用意义，学生对这门课程的认识与兴趣就会提高，从而就会主动利用业余时间去学习。
即使有些内容教师没有讲到，这种认识与兴趣也会促使学生主动把知识补充得较为完整。
三、教学方法的改革
改革教学方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。
要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。
理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。
1.帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重学生能力的培养
一般说来，中职学生基础较差，在学习态度和学习方法上存在问题，所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法至关重要。
出于对课程应用性的考虑，与掌握某种技能相比，培养学生的自学能力更为重要。
因为，走出校门的学生必然会遇到更新的知识、技术及设备，甚至不到几年，在学校掌握的设备技术可能就会被淘汰，相关技能也就失去了应用价值。
而且，庞杂的课程内容全部利用课堂来解决，也几乎是不现实的。
这些都要求必须充分调动学生的积极性，指导学生利用课余时间有计划地进行自学。
2.化繁为简，以“例”代“理”，激发学生学习的兴趣
职业教育的教学，不在于教师的理论水平有多高，对公式、定理的证明有多么完美，重要的是学生是否对教师所讲的知识有兴趣，更重要的是学生学到了什么，是否会应用。
教师所要做的就是把抽象的理论以形象生动的、实际鲜活的例子直观化、简单化，让学生易于接受。
这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，而且也利于培养他们对学习的兴趣。
3.加强实践教学环节
实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。
实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
4.引入现代教育技术．改进教学手段
引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。
在教学过程中，要尽可能地借助于多媒体、模拟、仿真、网络等现代化的教学手段，改善教学效果、提高教学质量。
四、考核形式的研究与探索
长期以来，课程考核的形式是限时笔试，试题的题型是例题的翻版，这种规范化的试题容易使学生养成机械地套用定义、定理和公式解决问题的习惯，而一些思维灵活、动手能力强，但计算不严谨的学生往往在这种规范化的试题中失分较多。
显然这种考试形式并不能真正检查和训练学生对知识的理解和掌握。
特别是目前，由于中等职业技术学院采取“宽进”方式吸引学生以解决生源不足的矛盾。
因而造成学生素质整体偏低。
这种考试形式只能使教师面对考试成绩表上的一片“红灯”和逐年上升的不及格率，发出“学生一届不如一届”的叹息声；使学生在消极被动地应付考试过程中，对课程的恐惧与日俱增。
由此可见，改革中等职业技术教育考试办法，比较全面而又比较准确地进行评价学生的学习质量势在必行。
中职院校的课程考试不同于中考的课程考试，也不同于研究生的入学考试，它的主要目的不是为了选拔人才，而是为了评价学生的学习质量和教师的教学质量。
限时完成的规范化试卷是不能准确地评价出这种质量的。
那么，如何比较全面而又准确地进行评价呢?
笔者认为，除笔试外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式。
内容上着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革考试方法，促进学生个性与能力的全面发展；形式上可以考虑化整为零，就是把传统的每学期两次考核，变为结合教学内容不定期多次进行，每一部分教学内容进行完毕后，即可进行考核。
课程应用性的特点决定了每一部分知识几乎都以应用为主，因而考核主要侧重于应用能力，变单纯的笔试为灵活的考核方式。
当然，对应用能力的强调并不意味着对基础知识的忽视。
基础知识的测试可以在应用能力测试中反映出来，也可以放在期中或期末考试中进行，但其成绩在总成绩中的比例只能占到50％左右。
采取灵活、多样的考核方式，既可以考查学生对知识的理解程度，又可以改变考试成绩表上一片“红灯”和不及格率逐年增加的现象；有利于帮助学生端正学习态度；有利于培养学生以所学知识解决现实问题的主动性和创造性；也有利于培养学生的自学能力，为终身学习打下基础。
（作者单位：淄博市淄川区技工学校）。
