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《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。
【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。
过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。
情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。
【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。
【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。
【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。
常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。
通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。
再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。
初中生物理《牛顿第三定律与反作用力》教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解牛顿第三定律的内容及其表述方式。
2. 学生能够掌握反作用力的概念及其计算方法。
3. 学生能够运用牛顿第三定律解释实际问题。
过程与方法1. 通过实例让学生感受作用力与反作用力的关系。
2. 引导学生运用实验和观察来验证牛顿第三定律。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
3. 培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学内容1. 牛顿第三定律- 内容介绍：牛顿第三定律指出，物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
- 表述方式：F₁₂ = -F₂₁2. 反作用力- 概念：反作用力是作用力的对称力，大小相等、方向相反。
- 计算方法：反作用力 = 作用力 × (-1)三、教学过程1. 导入- 通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引发学生对作用力与反作用力的思考。
2. 知识讲解- 使用PPT或板书，详细讲解牛顿第三定律的内容和表述方式。
- 讲解反作用力的概念和计算方法。
3. 实验验证- 分组进行实验，让学生观察和记录作用力与反作用力的大小和方向。
- 分析实验结果，验证牛顿第三定律的正确性。
4. 应用拓展- 让学生举例说明牛顿第三定律在生活中的应用，如自行车把手、游泳等。
- 引导学生思考作用力与反作用力在不同情况下的变化。
5. 总结与反思- 总结本节课的重点内容，让学生复述牛顿第三定律和反作用力的概念。
- 反思研究过程，鼓励学生提出问题和建议。
四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的研究兴趣和积极性。
2. 实验报告- 评估学生在实验中的观察、分析和总结能力，以及对作用力与反作用力的理解程度。
3. 课后作业- 通过布置相关的题，检验学生对牛顿第三定律和反作用力的掌握情况。
力与反作用力幼儿园中班教案教学目标：1.了解力与反作用力的概念；2.理解力与反作用力的关系；3.能够通过实践活动观察和感受力与反作用力的表现。
教学准备：1.图示、实物或者模型，能够展示力与反作用力的概念；2.不同重量的物体；3.风筝、吹气球等可以感受反作用力的玩具；4.筷子、纸张等能够进行实验的器材。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一幅图示或者模型，引发学生对力与反作用力概念的好奇；2.向学生提问：“你们知道力与反作用力是什么吗？”二、讲解（15分钟）1.教师简要解释力与反作用力的概念，并结合生活中的例子进行说明；2.引导学生思考和讨论力与反作用力的关系，帮助他们理解这个概念。
三、实践活动（25分钟）1.分发不同重量的物体给学生，让他们在同一尺寸的地面上用力推动这些物体；2.让学生观察物体受到力的方向和大小，并感受自己用力的感觉；3.引导学生思考推动重物需要用多大的力，与物体相反的力是如何产生的；4.给学生展示风筝、吹气球等玩具，让他们用手感受反作用力；5.引导学生思考为什么风筝和吹气球会飞起来，与此同时教师可以给出相关的科学知识解释。
四、实验（25分钟）1.发给学生筷子和一张纸，让他们用筷子夹住纸的一端，然后迅速拉开筷子；2.让学生观察纸是怎样被拉开的，引导他们思考产生这一现象的原因；3.给学生提供相关的材料或者提示，让他们进行进一步的实验和观察；4.引导学生总结并发表实验结果，教师提出正确的科学解释。
五、总结（5分钟）1.让学生回答：“你们对力与反作用力有什么新的认识？”2.教师对学生的表现进行肯定和评价。
教学延伸：1.鼓励学生用自己的语言和经历，讲述力与反作用力的现象；2.观察力与反作用力在生活中的应用，例如：骑车、划船等。
评估方法：1.观察学生在实践活动中的表现；2.学生的回答和提问是否能够正确理解并应用力与反作用力的概念；3.实验结果和总结是否正确。
教学反思：幼儿园中班的学生还处于探索和感知世界的阶段，他们通过实践活动和观察，能够更深刻的理解力与反作用力的概念。
作用力和反作用力一、教学目标1、鼓掌体验认识力总是成对出现的。
2、通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
3、在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
4、通过讨论知道作用力和反作用力在日常生活中的应用。
二、学习重点和难点【重点】知道每一个作用力必会有一个方向相反的反作用力。
【难点】指出一个作用力的反作用力。
三、教学准备【器材】活动二：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、气泵、发射架。
活动三：弹簧测力计〔2个〕。
四、内容组织【教学流程图】【活动设计】活动一：认识力总是成对出现的活动目标：鼓掌体验认识力总是成对出现的。
活动器材：活动二：会用作用力和反作用力解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。
活动目标：通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
活动器材：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、活动三：测量作用力和反作用力的大小活动目标：在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
活动四：知道日常生活中作用力和反作用力的应用活动目标：五、训练与评价【举例】“工作纸〞见附件【说明】1、喷水火箭实验具有一定的危险性，所以这个实验改为教师演示实验，而且活动应在空旷的地方进行。
2、 分析物体相互作用的过程中，要学生指出是谁对谁的作用。
如：手扣排球，手对排球的作用力使排球的运动状态发生改变；排球对手的〔反〕作用力使手感到痛。
作用力与反作用力工作纸组长组员活动一：认识力总是成对出现1、鼓掌时 〔双手/一只手〕感觉有点疼。
鼓掌时，右手对左手一个作用力，〔右/左〕手疼，而〔右/左〕手同时给〔右/左〕手一个反作用力，所以也会疼。
2、当运发动在做吊环运动时，他是将绳索向〔上/下〕拉，身体才能往上升。
3、在做“俯卧撑〞时，运发动向〔上拉/下推〕地面，身体才能往上升。
第六节作用力与反作用力本节教材分析三维目标知识与技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题．3．会区分平衡力与作用力和反作用力．过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．2．通过实验探究力的相互作用规律．3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．情感态度与价值观1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．3．培养与人合作的团队精神．教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力．教学难点区别平衡力与作用力和反作用力．教学建议本节首先从力的基本概念出发引出作用力与反作用力的概念，然后将两者间的关系以及与平衡力的区别设计成一个个的问题，让学生带着问题通过探究将其一一解决，最终上升到理论的过程.牛顿第三定律是从实验中得出的.这里的设计都体现了作用力跟反作用力间的关系.每做一个实验都应讲清实验装置和实验目标及基本步骤.牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法.在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制.新课导入设计导入一引入新课视频：杨文军500m皮划艇冲刺阶段。
分析过渡：看上去分明是人用力向后划水，为什么皮划艇却也在飞速前进呢？导入二用课件展示:分小组试做以下实验:（1）用手拍桌面；（2）抓住桌子边缘用力拉它；（3）用力推桌子；（4）找两个弹子球，让一个不动，用另一个去碰它.师做了上面的实验请谈谈有何感受？生1 当我拍桌子时，桌子会使我的手痛而让我感觉到它在回拍.桌子的回拍是力，因此使我的手变速(使我的手停下来).生2 当我拉桌子时，桌子也把我拉向它.当我推桌子时，桌子也把我推开.这些都是桌子对我们施加的力.生3 当两个弹子球碰撞时，投出的弹子施力于第二个弹子，这由第二个弹子被加速而开始运动即可看出.但第二个弹子也施力于第一个弹子，这由第一个弹子速度的变化可以看出.师这些实验表明，物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系.高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
