Unit 1 My family 教案单元教案-公开课-优质课(外研剑桥版五上精品)

《My family》英语优质教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第三章，主题为“家庭成员介绍”。

详细内容包括：词汇学习（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等）；语法知识点（This is /These are ）；句型练习（询问和回答家庭成员的职业及爱好）。

二、教学目标1. 能够熟练掌握并运用家庭成员的词汇；2. 能够运用This is /These are 句型进行家庭成员的介绍；3. 能够用英语询问和回答家庭成员的职业及爱好。

三、教学难点与重点教学难点：This is /These are 句型的正确使用；家庭成员词汇的拼写和发音。

教学重点：家庭成员词汇的掌握；句型的运用和实践。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带；2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一张全家福照片，引导学生用中文介绍家庭成员，进而引出本节课的主题“Introducing My Family”。

2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示家庭成员的图片，教授相关词汇；b. 引导学生跟读并模仿单词的发音；c. 学生两人一组，用This is /These are 句型进行家庭成员的介绍。

3. 例题讲解：以一个家庭成员介绍为例，详细讲解句型的用法，并进行随堂练习。

4. 课堂互动：邀请几名学生上台进行家庭成员介绍，其他学生认真听并记录关键信息，然后进行问答练习。

六、板书设计1. My Family2. 词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等；3. 句型：This is /These are ；4. 课堂练习示例。

七、作业设计1. 作业题目：用英语写一段关于自己家庭成员的介绍，不少于5句话。

2. 答案示例：Hello, everyone. This is my family. This is my father, he is a doctor. This is my mother, she is a teacher. These are my brothers and sisters. They are students. I love my family very much.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

《My family》教案英语教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。

（2）学生能够运用所学单词介绍自己的家庭成员。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标语言进行简单的日常交流。

（2）学生能够运用所学知识进行简单的看图说话。

3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关心家人的情感态度。

二、教学内容：1. 核心词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。

2. 核心句型：This is my He/She is my三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭成员的单词及用法。

2. 教学难点：运用所学知识进行实际交流。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2. 交际法：引导学生进行小组交流，提高口语表达能力。

五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的自由对话，询问学生家庭成员的情况。

（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员。

2. 课堂导入（10分钟）：（1）教师展示一张全家福照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。

（2）学生模仿教师，展示自己的全家福照片，并用英语介绍。

3. 新课内容（15分钟）：（1）教师讲解核心词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 等。

（2）学生跟读，模仿发音。

4. 实践环节（10分钟）：（1）教师设置情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟家庭场景。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

（2）布置作业：用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动进行交流。

Unit 1 Lesson 1《My Family》教案教学目标一、知识与技能1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family和表示职业的2个单词。

2．能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

二、过程与方法通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。

三、情感态度和价值观通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

教学重点能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。

教学难点单词brother中字母组合th的发音。

教学方法传授法。

课前准备教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。

课时安排6课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课1.Warming up.Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!Greeting in groups.2.Viewing and leading in.Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法。

T: How many people are there in your family?（问几组）Who are they? Any others?二、新课学习1．整体感知。

T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)T: Do you know how many people there are in her family?S: 7.T: Who are they?S: Mom…T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词T: It’s a whole family.2．Game.T: What do your family members like doing? (make actions)T: Guess whom he act.(one act, one guess)S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.3．Competition.T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)Pair workLearn the chant4．P racticing (操练)Read the chant by themselves and ask someone to showShow some students’ family photosFollow me to read the new wordsWho can read?三、结论总结今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family.大家应该会用This is…向别人介绍你的家人了吧。

小学教案MyFamily单元教学设计My Family 单元教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的基本词汇和表达方式。

2. 技能目标：学生能够用简单的句子描述自己的家庭成员和家庭活动。

3. 情感目标：培养学生对家庭的关爱和尊重，增强学生对家庭的归属感。

二、教学重点：1. 掌握家庭成员的基本词汇，如：father, mother, brother, sister, grandparents等。

2. 学会用简单的句子描述家庭成员和家庭活动。

三、教学难点：1. 学会正确发音并拼写家庭成员的英文单词。

2. 学会用完整的句子表达家庭成员和家庭活动。

四、教学准备：1. 教学素材：幻灯片、图片、教学视频等。

2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。

3. 学具准备：学生课本、练习册、作业本等。

五、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 与学生打招呼，营造积极的学习氛围。

2. 带领学生谈论自己的家庭成员，引入本节课的主题。

Step 2 学习家庭成员的词汇（15分钟）1. 向学生展示幻灯片或图片，教授家庭成员的英文单词。

2. 通过图片卡片和示范发音，帮助学生正确掌握发音和拼写。

3. 进行配对游戏，让学生将家庭成员的图片卡片与对应的英文单词配对。

Step 3 描述家庭成员（20分钟）1. 引导学生以自己为例，描述自己的家庭成员。

如：My father is tall. He has short hair.2. 分组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员并交流。

Step 4 学习家庭活动的词汇（10分钟）1. 向学生展示幻灯片或图片，教授家庭活动的英文单词，如：eat, play, watch等。

2. 在黑板上列出若干家庭活动的单词，让学生一起读并背诵。

Step 5 描述家庭活动（20分钟）1. 引导学生用所学过的家庭成员单词和家庭活动单词，描述自己的家庭活动。

如：My family eats dinner together every evening.2. 分组活动，让学生分享自己家庭的日常活动，并在小组内进行讨论。

Unit 1 My family教学设计2一、教学重点1．句型：I s she/he your….?以及它的两种回答：Yes和No.2．词汇：family, grandmother, grandfather, cousin.二、教学难点he和she的意义区分及发音。

三、教具准备1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）学生3人一组做对话表演。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Emma). 教师对其他学生说：She's (Emma). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：I s she….?引导学生回答：Yes.3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：I s he….?让学生回答：No.5．让学生指着班里的同学做问答：I s she/he your….?以及它的两种回答：Yes和No.6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：Is she/he your….?引导学生回答：Yes和No.7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做I s she/he your….?以及Yes和No.的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。

教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

第四课时教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。

教学过程一．Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.２．日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。

与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二．Presentation１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thi s is my dad /mum/sister…Ss: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

1.句型Who＇s this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Who＇s that woman?Ss :She＇s my mother.T : Who＇s that manSs :He＇s my father.（引出新句型,感知的this and that的区别）T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : He＇s my brother.T :Who＇s this girl?Ss : She’s my sister.学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。

小学英语《My family》优质课教学设计、教案Step I: Warming Up1.XXX "He and She".2.XXX the students to guess who they are.Step II: XXXXXX shows a picture of a boy and asks the students to guess who he is。

The students use the n provided to make their guesses。

which demonstrates the real-XXXXXX: "Who's that man?"T: Who's that boy。

(shows a picture of a boy)Ss: He'XXX.T: Yes。

he's a student。

Who's that girl。

(shows a picture ofa girl)Ss: She's a student too.T: Good。

Now。

let's learn a new sentence。

Who's that man。

(shows a picture of a man)Ss: Who's that man?T: Yes。

very good。

Now。

repeat after me。

Who's that man?Ss: Who's that man?T: XXX。

XXX.Step III: PracticeXXX。

For example。

the teacher can use flashcards to show pictures of different family members and ask the students to identify them。

Unit 1 My family教学设计3一、教学目标句型：I s she/he your….?以及它的两种回答：Yes和No.二、教学难点正确运用感叹词和日常用语。

三、教具准备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

教材相配套的教学课件。

教材相配套的教学录音带。

四、教学过程一、热身／复习（warm-up/revision）1. Read and Act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T: “W ho’s this?”S: “Mother.”T: “Act like father.”2. Read and Match教师出示1a At Emma’s house中的图片，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“W ho’s he?”回答“F ather/…”二、呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures.学生们出示自己的照片和自己家人的照片。

学生们自由提问：“W ho’s he? W ho’s she?”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! R eally?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2. Watch video1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3. 观看课件1) 教师播放动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。

2) 再次观看，鼓励学生边看边说。

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4) 以小组为单位练习对话，然后上台表演。

5) 教师及时奖励表演好的小组。

三、趣味操练（Practice）1. 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。