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浅谈教师人格魅力的培养及作用作者：章萍来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第9期摘要：教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以教师作为模仿效法的对象，教师的思想、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
要想做一个成功的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。
一个有独特人格魅力的教师才会有自信，才会受到学生的尊重，方能引导和教育好我们的学生，他的教育才会获得较大的成功。
关键词：教师；人格魅力；示范中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)09-0091随着社会的发展进步，不同地域文化的交流与融合，使得新的意识形态不断涌现，而在这不断涌现的新意识流中，感觉最难以适应的恐怕就是身为人师的我们，“学生难教”成了大家共同的话题。
如何更好地与学生沟通，笔者认为提高修养，展现个人魅力是关键一环。
一、何为教师的人格魅力人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
“师者，人之模范也。
”身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上，人文修养的高低决定着教师学识水平的高低。
教师的人格魅力是其人文素质和人文修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，这种反映一个人精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。
确立新理念开辟新天地在大力推行素质教育的今天，语文教学也面临着一系列改革，面临着一系列问题。
人们普遍认为学习语文只是读读背背，投入高，考试效益偏低，这些看法道出了语文教学所面临的尴尬，值得每一位语文教师深思。
笔者认为，在新课程标准的指导下，语文教师应该确立教学新理念，大胆扬长避短，开拓创新，开辟语文教学新天地。
一、发挥优势，施展人格魅力在学生的心目中，语文教师应该是温文尔雅，知书达理的长者。
但语文教师大多给人以“高处不胜寒”之感，语文教师应该放下架子，发挥学科与自身优势，与学生交往、交流，促进师生心灵的相通，激发他们学习的兴趣与热情。
语文课上，教师要鼓励学生大胆发言，发表自己独特的看法，从学生的发言中，教师可以了解他们的思想动态，甚至个性，以便更好地与学生交流，因材施教。
教师还可充分利用作文教学促进与学生的交流。
每周的一篇周记，每两周一次的大作文，教师应鼓励学生写真人、说真事、谈心里话，并要认真批阅这些周记、作文，写上一些评语。
这样可以让学生感受教师的诚心、爱心、责任心，拉近与学生之间的距离。
久而久之，学生就会信任老师，也就乐于说心里话，乐于写作，乐于学习语文，这是学生学好语文的一个重要前提。
语文教师应充分发挥优势，施展人格魅力，主动去关心、爱护学生，赢得学生的信任和爱戴，这是语文教学成功的前提。
二、掌握个性特点，发挥多重功能语文教育的实用功能越来越受到重视并加以落实，而对它的发展功能、教育功能、审美功能等，我们还缺乏足够的认识，更谈不上认真落实。
语文教学涉及听、说、读、写几个方面，语言的发展与人的成长、发展密切相关，能很好地促进人的观察力、记忆力、想象力、创造力等。
我们进行语文教学，要紧扣语言文学特点，开发学生智力，激发学生情感，提高教学效果。
中华民族悠久的历史积淀了先进的文化，随着新教材的推行，大量优秀诗文、经典名著都被选入教材，学生徜徉在文化海洋中，超越时空，与圣者、智者对话、交流，感受他们辩证的语言、深邃的思想、伟大的心灵、不凡的震撼。
教育新理念心得体会(精选8篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师团队建设方案篇一：美丽教师和魅力团队建设实施方案乍浦天妃小学美丽教师和魅力团队建设实施方案2013年8月学校一向重视教师队伍建设，注重师德师风教育，教师业务素养的提升。
今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”主题教育系列活动为契机，在全校教师中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、人民满意的高素质教师队伍，促进学校又好又快发展。
一、加强管理，精心组织。
学校重视美丽教师和实施魅力团队建设，制定切实可行的实施方案，落实以党支部为牵头，班子成员共同协作的领导机构。
开展全员培训与分条线培训想结合的培训原则。
通过隔周一次的政治学习和业务学习、青年教师学习会、班子成员学习会、党员学习会等开展理论、业务、技能培训活动。
二、实践活动，注重实效1. 师德学习，提升教师内涵。
以政治学习、暑期集中师德培训为载体，继续开展法律法规的学习活动。
本学期主要安排：（1）开展暑期集中学习，根据教育局文件精神，展开中国梦教育梦大讨论，开展“中国梦——教育梦”主题征文活动。
本次学习重点体现师德学习校本化。
分团队建设、魅力班级、生本课堂专场，体现学校本学期的三大重点工作。
（2）重温学校规章制度，主要有《教工一日工作要求》《教职工请假制度》《师德师风建设意见》《教师教育理论学习制度》《名师队伍建设实施方案》《教职工年度绩效考核实施办法》《文明办公室评比条件和办法》《天妃小学博客叙事要求》等等。
（3）开展师德承诺签名活动。
根据教育局要求，每个教师进行师德师风承诺签名活动。
全体教师根据师德要求，认真履行教书育人为人师表师德承诺。
（4）邀请平湖市师德报告团成员，作师德报告。
（5）观看优秀教育电影，评析教育热点。
（6）开展“天小十年——我与天小的故事”主题论坛活动，分享你我的故事，为天小十年献礼。
（7）规范青年教师学习会。
在团支部的组织下，进一步规范青年教师学习活动，开展教育理论、教育科研学习的同时，加强青年教师基本功训练，本学期对35周岁以下的青年教师开展每日练粉笔字活动，并开展阶段性评比，具体团支部负责。
“魅力教师”演讲稿（通用10篇）“魅力教师”演讲稿篇1尊敬的各位、各位同事：大家好！“老师”一个平实无华的称呼，没有像“勇士”那样气壮山河，没有像“伟人”那样光芒四射，没有像“明星”那样令人狂热……那么魅力教师是怎么样的呢？这次的作文对我来说，是有一定的难度。
当我展开白纸，写下“我心中的魅力教师”这个题目的时候，便开始沉思，魅力教师应该是什么呢？一晚上的思考后，我有了结果。
我想，一个好老师，是绝对不会介意学生的反对，有时会因为一个问题而争得面红耳赤，他应该会为拥有这样一位学生而感到骄傲；反而，当他在讲课时，整个教室的学生全都鸦雀无声，乖乖听课，没有自己的思想，照搬照抄，考试时人人虽都能把他教过的知识一字不漏写在试卷上，并得个好分数，但这不一定是什么好事。
等将来我们长大后，在我们面前的是一个广阔的精神世界，我们现在所学的知识，就像是一块块垫脚石，前面的是老师给我们在垫，后面就靠我们自己去铺、去平整了，现在我们就需要老师能够正确的挖掘我们的特殊潜力，给我们引路，那世界上的人才将会辈出。
然后，就是课堂了。
课堂，绝对不是死板的读，教课文的，让我们一听就没有一点兴趣；也不是听了让人有昏昏欲睡的感觉。
我们希望语文课时像是在听故事，听演说；数学课时感觉到我们面前的阿拉伯数字在跳舞；英语课时那些英文字母在与我们玩耍，让我们有一种身临其境的感觉，40分钟的课时就这样轻轻松松过去了。
课间，是我们休息的时候，这时希望老师也休息一下，和我们开开玩笑，与我们一起“疯”一回，让我们感受到老师是我们中的一员，是我们的一个朋友。
课后能热爱学生，关心学生，像父母一样和我们谈谈心，听听我们的想法，把我们当成一个大人看待，因为我们已经懂事了。
总而言之，我心中的魅力教师应该热情、宽容、幽默、大方，平易近人。
是的，我心中的魅力老师难做，但为什么会有人去做呢？老师在三尺讲台上默默地耕耘着，不计较个人的得失，然而他的丰硕成果却不能用无华来取代，是桃梨遍天下，那种丰收的幸喜是无法用语言来言表的，也无法用语言来表达对老师的感激之情，这就是我们可敬的老师，这正是老师魅力所在。
标题：优秀教师的魅力与风采一、引言在教育的世界里，优秀教师是一个备受尊敬的群体，他们用独特的教育方式，热情洋溢的教学态度，感染和启迪着一代又一代的学生。
他们的魅力与风采不仅仅体现在知识的传授上，更在于对学生心灵的触动，对教育事业的热爱和执着。
本文将通过几个方面，深入探讨优秀教师的魅力与风采。
二、热情洋溢，充满感染力的教师优秀的教师总是充满热情，他们的热情就像一团火，点燃了学生求知的欲望。
他们热爱自己的学科，了解学科的历史、现状和未来，善于把抽象的理论和概念变得生动有趣，易于理解。
他们在课堂上，善于调动学生的积极性，通过幽默风趣的语言，生动形象的比喻，将复杂的知识点巧妙地呈现出来。
这种教学风格使得学生既容易接受，又能激发他们对学科的热爱。
三、因材施教，注重个体差异的教师优秀的教师懂得因材施教，他们了解每个学生的特点和优势，关注个体差异，为每个学生提供个性化的教育。
他们善于发现学生的优点，鼓励他们发展自己的特长，同时也关注他们的弱点，帮助他们找到克服的方法。
这种教育方式不仅有利于学生的个性发展，还能增强他们的自信心和自尊心。
四、关爱学生，善于倾听的教师优秀的教师关心每一个学生，他们不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的生活、情感和心理。
他们善于倾听学生的声音，了解他们的困惑和需求，给予他们真诚的帮助和支持。
这种关爱不仅让学生感到温暖，还能增强师生之间的信任和尊重。
五、勇于创新，不断进取的教师优秀的教师勇于创新，他们不断探索新的教学方法和手段，以提高教学效果。
他们善于利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
同时，他们也注重自身的学习和提高，不断更新自己的知识结构，保持与学科发展的同步。
六、积极向上，乐观开朗的教师优秀的教师总是积极向上，乐观开朗的。
他们相信，教育的力量在于感染和激励，而不仅仅是灌输知识。
他们以自己的乐观和自信去影响学生，传递正能量。
在困难和挫折面前，他们从不气馁，总是以积极的态度去面对，给学生树立了良好的榜样。
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨“教师三新”这一主题。
首先，请允许我简要介绍一下“教师三新”的内涵。
“教师三新”是指新理念、新方法、新技术。
在新形势下，教育改革不断深化，教师作为教育工作者，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
因此，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，改进教学方法，运用新技术，以适应新时代教育发展的需要。
一、新理念1. 以学生为中心传统的教育观念往往以教师为中心，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，在新时代，我们要树立以学生为中心的教育理念。
关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 全面发展新时代的教育要关注学生的全面发展，不仅要注重学生的知识学习，还要关注学生的品德培养、身心健康、审美情趣等方面。
我们要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人。
3. 质量为本新时代的教育要注重教育质量，以提高人才培养质量为核心。
我们要关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、新方法1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我们要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2. 合作学习，共同进步合作学习是一种有效的教学方法。
在教学中，我们要鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 案例教学，提高实践能力案例教学是一种以案例为载体，以学生为主体，以教师为指导的教学方法。
通过案例教学，学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
三、新技术1. 利用信息技术，丰富教学手段随着信息技术的快速发展，我们要充分利用信息技术，丰富教学手段。
通过多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果。
2. 创设网络环境，促进资源共享我们要积极创设网络环境，促进教育资源的共享。
用“四新”打造“双师型”教师团队1. 引言1.1 四新“四新”是指新思想、新技术、新知识、新工具，是教育领域近年来提出的一个重要理念。
随着科技的发展和社会的变化，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，教师的角色也需要不断更新和拓展。
四新理念的提出，旨在引导教师拥抱新思维、应用新技术、掌握新知识、运用新工具，以适应时代发展的需要。
通过理解和运用四新理念，教师可以更好地适应教育变革和学生需求的变化，提升教学质量和效果，塑造更具竞争力和魅力的“双师型”教师团队。
四新与双师型的结合，将为教育领域带来新的活力和动力，推动教育改革和发展迈上新的台阶。
将进一步探讨四新与双师型的结合方式以及四新打造双师型教师团队的具体实践，希望能为教育领域的发展和教师队伍的建设提供新的思路和启示。
1.2 双师型双师型教师团队是指由专职教师和行业专家共同组成的教育团队。
专职教师拥有丰富的教学经验和教育理论知识，能够提供系统性的课堂教学服务；而行业专家则具有实践经验和行业专业知识，能够为学生提供最新的行业动态和实践技能培训。
双师型教师团队的特点在于能够有效整合学术理论与实践经验，使教学更加贴近实际应用场景，提高教学与就业的衔接度。
双师型教师团队还能够促进师生交流互动，激发学生学习兴趣和潜力，增强学生的职业发展能力。
通过双师型教师团队的合作，可以实现教学资源和教学质量的共享，提高教学效果，为学生提供更加全面的教育服务。
双师型教师团队将成为教育领域的未来发展方向，为学生的综合素质提升和职业发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 四新理念的提出四新理念的提出是指在当今教育领域中提出了一种新的教育理念，即“新文化、新科技、新业态、新教育”，简称为“四新”。
这种理念的提出是为了促进教育领域的创新发展，更好地适应社会的发展需求和学生的学习需求。
在当今社会，文化、科技、业态和教育都在不断发展和变化，传统的教育模式已经不能完全满足现代社会的需求。
提出“四新”理念，旨在结合文化、科技、业态和教育，推动教育的创新发展，培养适应现代社会需求的人才。
新理念提倡魅力型教师内容摘要：当前英语教学实践活动的理念发生了极大的变化，英语教学更是处处体现出一个“新”字。
学生不再是被动的接受知识，学习也不是在大量的练习题中去求得巩固提高，学生需要的是积极的，有效的，有取有舍的学习，要带着自己思想和思维去吸取知识。
教材在取材上倾向于生活化，生活化的知识需要在生活化的环境中去体现，老师的角色要求大大改变。
老师所面对的学习主体－学生，更是变化明显。
我们不但要做他们的老师，让他们在知识的海洋中快乐的尽情的遨游，还要做他们的朋友和挚友，生活中给以关心，成长中给以引导。
要适应现代的教学，老师必须转变观念，同时要学会享受自己的教学，享受学生的一点一滴的成长，让自己成为一个受欢迎的老师，做一个魅力型的新型教师！关键词：智慧力量，驾驭课堂，巧用方法，准确评价，内外兼修相信每一个在教学岗位工作了十年以上的教师都会有同样的发现：在最近的十年中，知识在变，教材在变，学生在变，老师的观念在变，在英语教学中更是在理念上发生了极大的改变。
以往的教学经验也许有他自己的优势，但是要是面对当前的教材，当前的教学任务和当前的学生，就显得太不实用了。
没有实践的运用，往往会出现高分低能，不能适应社会的需要。
而且，现在的学生不同于以往，我们现在不可能让处于这样的社会环境中的学生能够乖乖的坐着，接受老师的教育，在必要的时候，老师还需要和学生斗智斗勇！一．教师的魅力是先天的吗？对于这个问题，我的回答当然是否定的，魅力是一个教师平时功夫的体现。
一个教师的魅力，不在于这个老师是否漂亮，新潮，是否另类，我不否认以上几点对于学生的吸引力，但老师的魅力除了这些外在的吸引力，更多的在于内在修养，由内而外焕发出的一种智慧的力量，和一种独特的属于他自己的个人的魅力。
我觉得一个老师要想形成自己的独特的吸引力，那需要在平时教学的各个环节中均要体现出独特来。
二．如何在各个环节的设计中体现教师的魅力呢？在备课上面，我们需要的不是按部就班，而是一种霸气！教材不是用来当唯一的东西来教给学生的，而是在教学的过程中的一种载体，一种辅助工具。
当然老师的备课也不是理出一个单元的生字，词，理出课时划分，教学重难点，再理出教学步骤，目标要求和具体教学过程那么简单。
一个老师需要在备课的过程中熟悉教材，包括全册甚至中学阶段所有的教材；统领全局，有效进行单元或各部分具体分割，组合；熟悉学生，在对学生的情况进行具体分析后，制定出独特的教学方法，手段和要求，出奇制胜，达到最好的效果，于平淡处显出不平淡。
对于课堂的驾驭能力是一个老师最关键的能力。
课堂是一个教师的战场，更是一个教师的表演的舞台。
一堂高质量的课可以让学生感受到成功的喜悦，可以让一堂课充满激情与活力。
也可以让教师自己找到自己的价值。
而英语课本身的特点就需要教师将之上成语言课而不是知识课。
相信对于现有的教材来看，要是将之按照语法要点来一一讲解，很可能就是一堂枯燥无味的很一般的课。
而具有独特魅力的教师会让学生在自己的课堂上能说能唱能演，能发表观点，能大胆进行发挥，甚至能有机会表现自己，在老师和同学面前展现自己的才华和课外知识的丰富。
在他们的课堂上，学生的发现自己的机会很多，他们是受宠的，他们的老师很欣赏他们的能干，他们的同学很羡慕他们的知识的广博，兴趣的广泛，他们是活跃的，他们愿意表现自己，乐于表现自己，并且他们善于表现自己。
而老师在课堂上需要给他们营造一种积极的，竞争的，活跃的氛围，教师自己是一个调控者，观赏者，有时候又是一个参与者。
如果老师可以达到一种很高的境界，那么他的课堂将是学生的天堂，而学生回报给他的也将是大大的惊喜－学生不但知识过关，实际运用能力强，并且学生在其他方面的能力也会得到提高。
巧用方法可以更好地调动学生的思维和积极性。
新知识的传授要讲求方法和效果，不同的阶段使用不同的手段去强化和刺激，千篇一律的教学方法，强化手段和评估办法并不适用于英语教学。
比如，现在的教学要讲求直观和创设情景，那语言点的引入就不能生硬。
我上过一堂七年级的课，其中的重点是引入五个新单词：interesting, fun, relaxing, boring, difficult. 乍一看，这几个单词都比较抽象，不太好引入，怎样可以让学生通过老师的语言和手势来体会这几个词的意思，并且最后可以运用呢？在这堂课中，主要围绕一个中心的话题“Sports collection”一节课都在谈论运动收藏以及爱好和看法。
在对学生的喜好进行了一定的了解后，我谈了自己的观点：I like basketball, too, I can play it very well, and I play it every day because I think it’s really interesting! And it’s really fun! 我夸张地做喜欢的动作，并且问学生：Do you know interesting? Do you know fun? 学生一下子就猜出来了。
马上又从篮球谈到排球，了解到学生有的会打排球，我又打出一幅图，沙滩排球：Maybe you can play volleyball, but can you play beach volleyball? 学生一般会回答：No. 我会说：I can’t play beach volleyball, either! But I really want to go there! Because the sky is blue, the air is fresh, it’s so beautiful ! I think it’s so relaxing! Oh, I want to go there now, but I can’t. I have to stay here! I feel tired! I just want to have a rest! Oh! Here is a chair, let me sit down and rest !我在语气中装作很累，找到那张凳子很放松的坐了下来。
闭上眼睛休息一下后，边站起来边说: I feel it’s so relaxing ! Do you know relaxing? 几乎所有的学生都在说“放松”。
我觉得这个单词达到了效果，接下来就是boring 了。
我还是从球类着手，先问了几个男生喜不喜欢足球，回答几乎都是喜欢，我接着说：Maybe boys like soccer, but how about girls? Hello! …Do youlike soccer?问了几个，回答都是否定的，这正是我想要的结果，于是我说：Boys like soccer, but girls don’t like soccer, I don’t like soccer either. When I watch soccer games on TV,(比划看电视的动作)I always want to sleep,(比划打呵欠，睡觉的手势) because I think it’s really boring! 学生马上就体会出了这个词的含义是枯燥乏味的意思。
对于另一个词difficult 的引入，我还是从球类入手：You can play basketball, volleyball, soccer, or ping-pong, but can you play juggle? (一种抛球杂耍)我收集了学生的三个橡皮擦，自己先做了示范，当然很困难，没有成功，接着叫了两个学生来做，还是没有成功。
我作出了总结：It’s difficult！当我问道：Do you know difficult? 时，学生几乎是异口同声的回答出来了。
总之，我对这堂课的感觉是教学要给学生创设情景，让学生去体会出来，而不是老师灌给学生知识。
上面是新知识引入时的一点体会，那么对于一篇阅读文章，又如何上出不同来呢？我曾经见过一位老师可以在短短的时间内，将一篇短文通过各种方式让学生对之进行了七遍的阅读，快速阅读找信息；再读再找具体的信息；再读并找到重点短语出处并进行解释；听磁带跟读；全班朗读；抢读比赛；复述短文。
而且因为学生对于各种方式都很熟练，所以七遍完后，所花时间不多，但是学生都比较熟练了。
在课堂教学的过程中，可以用的方法有很多，比如时常给学生机会进行表演练习，让学生当老师，当助手进行讲解和训练，让学生时常有机会进行分组竞赛，在会话练习中鼓励学生拓展思维，学生对练习内容打分等等！比如，在对话练习时，一般情况下大家都可以得一分或者两分，但是遇到哪组说得特别好，大家会给他们三分。
又比如，有一次，在学了do chores 一词后，我将全班学生分为两组，轮流上讲台写出自己在家所做的家务活，结果写下来密密麻麻的一大黑板，我再让成绩稍差的学生来订正，并纠正。
结果赢的激动的欢呼，输的大声叹气，又照顾了成绩稍差的学生，听写下来都掌握得不错。
课堂还觉得轻松好玩。
教学过程中教师应动静结合，充满幽默感，教学过程应充满亲和力。
学生心理自由，气氛宽松、民主，喜欢自我欣赏。
三．教师教学过程中的及时的评价可以增进彼此感情，达到更加默契的意想不到的效果。
现代的教学非常重视评价的方式。
恰当的评价有利于激发学生的学习积极性，在交流的过程中，老师不时的评价会让学生感觉到老师的关注，从而树立起正面的思想，并且在教学活动中乐于交流，乐于表达，不但能够让学生充分表达观点，还在不知不觉中对学生的心理健康发展起到了良好的作用。
学生不但要学会学习，还要学会参与，学会做一个社会的人，良好的积极的学习和生活的态度无疑对学生的身心发展有很好的作用。
而学生参与学习的过程中，正确、有效的活动评价方式是实施教学活动的保障。
对学生参与课堂活动的表现做出正确的评价是学生学习兴趣和保持学生学习动机的必不可少的手段。
评价学生的表演应以鼓励为主，不能迎合学生的喜好而一味的表扬学生，一味地“okay”；采取正确的纠错方式，比如“I’m sorry. Can you…?”对于课堂中出现的各种情况要尽量正面的给以评价，鼓励学生自由表达，鼓励有不同的看法，老师可以说：You are so smart!/ I think so ./I think you are right./Maybe youare right, but I think …及时的点评有利于课堂的活跃，有利于学生的积极参与，评价时要求同存异，适当表达自己的看法，同时要注意老师的用语要轻缓，语气要亲柔，态度要可亲，就在彼此的娓娓的交流中表达出来，就像平常的朋友之间的交流，学生也易于接受。
久而久之，学生自然就和老师之间有了深厚的感情和默契。
