部编人教版五年级语文上册 4.珍珠鸟(说课稿)

4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。

第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。

第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。

关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。

【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。

《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。

引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。

（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。

（出示课件3）3.介绍作者。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并和男孩建立起深厚友谊的故事。

通过这个故事，课文传递了人与自然和谐相处、关爱动物的主题。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还需加强引导。

此外，课文中的珍珠鸟、男孩等角色形象生动，学生需要通过阅读体会角色的情感变化，感受故事所传达的主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会关爱动物，懂得人与自然和谐相处的重要性。

3.情感态度与价值观：感受课文所传达的关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.教学难点：体会关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文情感，体会主题。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文中的主角，激发学生阅读兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会角色情感。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流阅读体会，分享对关爱动物、人与自然和谐相处的理解。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，引导学生深入体会课文主题。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等形式，感受珍珠鸟和男孩的情感变化，培养学生的爱心和责任感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的重要性。

珍珠鸟优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟之间从相识、熟悉、亲近，到相互信赖的变化过程，展现了人与动物之间充满爱与信任的美好境界。

这篇文章被选入人教版小学语文五年级上册教材，对于培养学生的阅读能力、感悟能力以及对动物的关爱之情具有重要意义。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些较深层次的情感体验和写作手法的理解还需要进一步引导。

同时，这个年龄段的学生对小动物充满了喜爱和好奇，这有助于他们更好地理解文中人与鸟之间的情感。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写文中的生字词，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会作者与珍珠鸟之间的信赖之情，激发学生关爱动物、珍惜生命的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖关系。

教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受文中的情感。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感变化。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》说课稿8篇《珍珠鸟》说课稿1一、说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。

这是一篇散文，用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。

对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

二、说理念新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。

为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。

从而体会出对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。

三、说目标、重难点本课书的教学目标及重、难点1、学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；2、想象人与小鸟友好相处的情景，体会是怎样写的。

3、联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

4、有感情的朗读课文。

5、了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

在这一理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的'原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

3. 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

人教版小学五年级语文上册〔珍珠鸟〕说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册〔珍珠鸟〕说课稿说课设计16 〔珍珠鸟〕说课稿一、说教材〔珍珠鸟〕是七年级〔下〕第六单元的首课，这个单元以“人与动物〞的关系为内容，专题编选课文。

五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物〞的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的感情，还可以引发对人与动物关系的深刻思考。

〔珍珠鸟〕一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往制造出美好的境地〞的感慨。

文章从对“人与鸟〞的关系的表达中，启发学生在“人与动物〞和谐共存方面作深刻思考。

二、说学生1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱〞，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱〞，反而使他们缺少了一种“爱别人〞的胸怀，依据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于制造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。

因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱〞的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。

2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。

因此，援助学生品味文学言语，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。

三、说学习目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：知识和能力目标：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写〞中的十个词。

摘抄生动、优美、深刻的语句。

欣赏和运用拟人的修辞手法。

能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味言语的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。

〔二〕感情、态度价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的感情。

设置理由：依据新时期人才培养要求——“培养有爱心的下一代〞、课标要求和课文特点。

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。

阅读，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解内容，引导学生学习抓住的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。

引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。

以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。

（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

3、学习重点：将重点放在“品味语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。

4、课前准备：（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。

（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及，展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。

二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

2、理解含义深刻的句子。

课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2、制作课件教学过程：一、导入新课。

1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。

今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。

他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。

冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。

1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。

1、出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。

3、交流讨论。

(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。

快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。

课文珍珠鸟优秀说课稿一、说教材《珍珠鸟》是小学语文五年级的一篇精读课文，该课文在我国小学语文教学中具有重要地位。

它是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇文章，本单元的主题是“人与自然”。

课文以生动的笔触描绘了珍珠鸟的外貌、生活习性以及与人类的互动，展示了作者对大自然生命的热爱和尊重。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的审美情趣，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。

2. 通过对珍珠鸟生活习性的描述，让学生了解这种动物的特点，拓宽知识面。

3. 引导学生关注生态环境，培养他们的环保意识。

主要内容：课文《珍珠鸟》共分为四个自然段，分别描述了珍珠鸟的外貌、生活习性、与人类的互动以及作者对珍珠鸟的喜爱。

第一段：描述珍珠鸟的外貌特点，如鲜艳的羽毛、小巧的身材等。

第二段：详细介绍珍珠鸟的生活习性，如喜欢生活在森林里、善于跳跃、喜欢吃果实等。

第三段：讲述珍珠鸟与人类的互动，如不怕人、与人亲近、喜欢抢食等。

第四段：表达作者对珍珠鸟的喜爱，以及对大自然生命的尊重和敬畏。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

（3）了解珍珠鸟的外貌、生活习性，拓宽知识面。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生提取信息、概括文章大意的能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高思维品质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

（2）激发学生保护环境、关爱动物的责任感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本课生字词，并能正确运用。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解珍珠鸟的外貌、生活习性，提高观察力和表达能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，提取关键信息。

（2）如何培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

四、说教法在教学《珍珠鸟》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和语文素养。