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北京版数学第二课时《平行四边形的特征和面积》教学设计北京版数学第二课时《平行四边形的特征和面积》教学设计教学目标：1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3.培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教具准备：1.照课本的方格纸上画着的平行四边形和长方形的.插图制成演示教2.剪两个底40厘米、高30厘米的平行四边形，供教师演示用。
3.每个学生准备一个平行四边形。
教学过程：一、复习1.出示方格纸上画的平行四边形。
提问：方格纸上画的是什么图形什么叫平行四边形它有什么特征2.让学生指出平行四边形的底，再指出它的高来。
然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。
（教师巡视，注意画得是否正确。
）二、新课这节课我们共同研究平行四边形面积的计算。
（板书：平行四边形面积的计算）1.用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）我们学习计算长方形的面积时，曾经用数方格的方法来计算面积的大小，现在我们学习平行四边形面积的计算，也先在方格图上数一数它的面积是多少请打开书看平行四边形，每一个方格表示一平方厘米，自己数一数是多少平方厘米请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢可以都按半格计算。
然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样（2）出示方格纸上画的长方形，要求直接计算出它的面积。
然后指名说出计算结果。
（3）比较。
提问：它们的面积怎么样平行四边形的底和长方形的长怎么样平行四边形的高和长方形的宽呢启发学生把比较的结果重复说一遍。
平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。
（4）小结。
从上面的研究我们知道，平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。
但数起来比较麻烦，而且往往不能算得精确。
特别是较大的平行四边形，如像教室这么大就不好数了。
《北京》写字教学设计【教学内容分析】《北京》是人教版二年级上册第三单元的一篇课文。
本课要求会写的字共有10个，这10个生字包含了独体、上下、左右、全包围结构。
其中，“央、交、市”是独体字，写好这两个独体字要注意突出主笔，比如“央”字的竖撇是关键笔画，要指导到位，“交、市”二字则都是点在字上，要注意找准中轴线，“旁”是上下结构，注意最宽点，而“优、阴、坛、城”这四个左右结构的字中“坛、城”二字的提土旁是本课新学部首，需要重点指导，“国、图”两个全包围结构的字的先外再里后封口的书写规律学生已在一年级下学期有所了解，在此只需巩固。
【教学目标】1．学习新部首提土旁，并写好带有新部首的字，坛、城；2、在学生原有学习基础上进一步学会观察字形，写好“央、交、市、优、阴、国、图”7个生字，做到主笔突出，笔顺正确，间架结构美观。
3、在写字过程中能保持良好的写字姿势。
【教学重难点】1、学习本课生字中新出现的提土旁，并写好带有新部首的生字；2、在学生原有知识基础上观察字形，欣赏间架结构，【教学过程】一、观察生字，发现书写规律1．出示本课10个要写的字2．引导学生观察生字，发现书写规律师：这些生字中藏着一些小秘密，你们发现没有？3．引导学生按结构把生字进行分类独体字：央、交、市左右结构：优、阴、坛、城上下结构：旁全包围结构：国、图三、指导写字，掌握技巧1．指导写好本课的独体字本课的独体字写的时候要注意什么？主笔要突出：“央”字的竖撇，“交、市”二字的笔画与笔画之间的连接。
2．指导书写“坛、城”字（1）观察新出现的提土旁的写法，引导学生发现土字变部首发生的变化：土字变部首，横变提。
（2）教师边讲解要领边范写，特别指出提土旁横宜短，竖起笔要高，最后一笔是提，还要注意避让右边的部件。
（3）学生练写两个提土旁（4）引导学生发现带有提土旁的两个左右结构的“城、坛”的书写规律：左窄右宽，左右紧凑，笔画穿插如“坛”字有笔画穿插。
“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。
《北京》第二课时教学设计?【教学过程】一、导入、复习生字这节课我们继续学习《北京》。
上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。
这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。
生字娃娃都在这呢!想和它们玩的同学就到前面来举起一个生字娃娃带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。
谁愿意来呢?(认读生字)同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗?二、范读，感知课文内容1、听课文朗读，看课件：问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市?(板书：美丽首都)简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都?师：你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。
你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽?认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……3、生汇报：读出自己划的句子。
三、品读课文理解词句1、分组讨论：你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、组织学生汇报：⑴天安门：①请你把写天安门的句子读出来。
②天安门美在哪?③出示天安门图片，简介天安门的历史。
④看图体会天安门的美丽和庄严。
⑤理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面?⑥指导读句子、点读、评议、齐读。
⑵柏油马路：①学生读出写柏油马路的句子。
②大屏出示句子指名读。
③想象一下，“绿树成阴”是什么样子?④看课件理解“绿树成阴”。
⑤还从哪体会到马路的美?看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。
⑥指导读、点读、齐读。
⑶立交桥：①学生读出写立交桥的句子。
②大屏出示句子点读。
③师范读，指导读长句。
④学生试读。
⑤比较句子：立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么?为什么把草坪比成绿毯呢?想想立交桥四周的花坛会有哪些图案?课件出示各种图案的花坛。
语文教学设计课文：《再见了，北京》（第二课时）教师：陈敏年级：二年级日期：2016年10月21日2、再见了，北京教材分析《再见了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。
本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。
短短的文章，选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。
唤醒留在我们心间的“北京记忆”。
语言精练，优美，传神，将“圣火”熄灭，和人们狂欢的情景展现在我们眼前。
叙写中处处表现出深情是文本最大的写作特色。
课文共有两个自然段，九句话。
除交代奥运会即将闭幕的第一句没有渗透出浓浓的情感外，其他的都层层渲染，前后呼应，把奥运会令人难忘，令人快乐的情感，表现得既细致又充分。
字里行间流露出强烈的情感。
从全文来看，“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。
“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴藏其中，是情感的暗线。
学情分析本文的教学价值就是：就文本本身来说，本文的教学价值就是紧扣语言文字，结合图片，音像资料来还原北京奥运会闭幕式的情景，训练学生的语感。
教学时，以朗读为主启发学生读通课文，读懂词语，达到画面在脑海中，声音在想象中，情感在心中。
理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情，培养学生的爱国情怀，增强名族的自豪感。
再见了，北京（第二课时）教学目标：1、识记2个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，读出留恋之情。
3、以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感，增强民族自豪感。
教学重点、难点：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学准备：学生对奥运知识有所了解、课件教学过程：一、联系实际，理解“再见”1、（课前板书课题）（课件播放奥运会开幕式、闭幕式图片师述）2008年，奥运圣火在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会在北京举办。
第六章第一节全国政治文化中心——北京（第二课时）［导入新课］上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。
讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。
今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。
［讲授新课］活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？提问，学生回答，略。
归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。
（板书：建城时间早）2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。
旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。
城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。
方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。
因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。
北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。
活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
第二课时
教学内容：继续学习课文
课时目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学进程：
一、复习检查
1、口头听写：
（学生书空）场此刻汇申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。
教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。
你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。
怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。
（第一句和最后一句）。
怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。
“2008，北京！”要读出坚定的信心和
无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。
但对“勹”这个偏旁要加以说明。
可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。
重点指导“举亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
布置作业：
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方。
