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《散步-莫怀戚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对课文《散步》的深入阅读，理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。
2. 通过对文章主题的思考，培养学生对家庭、亲情和责任的认识。
3. 提高学生口头表达和书面表达的能力，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容1. 阅读理解：完成课后阅读理解题目，加深对文章的理解。
2. 文章分析：写一篇短文，分析文章的主题、人物形象、写作手法等，字数不少于300字。
3. 课堂讨论：组织小组讨论，分享自己的阅读心得和感受，并针对文章主题进行讨论，提炼出自己的理解和感悟。
4. 课后作业：选择一个合适的时机，组织一次家庭活动，如一起散步、做饭等，记录活动过程和感受，字数不少于500字。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 认真阅读文章，深入思考，完成文章分析作业。
3. 课堂讨论时，积极参与，认真倾听他人的观点，尊重他人的发言。
4. 提交作业时，请注明小组名称和成员姓名。
四、作业评价1. 小组内评价：小组内对每位成员的作业进行互相评价，提高学习的积极性。
2. 教师评价：教师对每位同学的作业进行评分和点评，表扬优秀作业，指出不足之处，给予改进建议。
3. 作业反馈：同学们可以根据教师的评价和建议，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
同时，教师也将将学生的作业情况反馈给家长，以便家长了解孩子的学习情况。
五、作业反馈同学们，本次作业旨在加深对课文《散步》的理解，培养家庭、亲情和责任的认识，并提高口头表达和书面表达的能力。
从大家的作业情况来看，大部分同学能够认真完成阅读理解题目，并能够结合自己的理解和感悟进行分析和写作。
但是也有部分同学存在抄袭或敷衍了事的情况，希望你们能够认真对待每一次作业，养成良好的学习习惯。
同时，我也发现有些同学在小组讨论中表现得非常积极，能够积极分享自己的观点并倾听他人的意见，这是一种非常好的学习态度。
希望大家在今后的学习中继续保持这种良好的学习态度和习惯。
《散步-莫怀戚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过完成各项任务，加深对《散步》这篇课文的理解，把握作者莫怀戚的文学风格和写作特点，提高阅读和鉴赏能力，并能在作业过程中，提高学生的文学感悟力和写作能力。
二、作业内容作业内容围绕《散步》一文展开，包括以下任务：1. 朗读训练：学生需自行阅读全文，并在课后反复朗读，熟悉文章语言风格，体验文字之美。
要求注意停顿、重音和语调等细节，同时通过朗读来进一步感受文章情感和主题。
2. 文章赏析：学生需在深入理解文章的基础上，撰写一篇简短的赏析短文。
内容可包括对作者莫怀戚的写作特点的分析、对文章主题和情感的探讨、对具体描写手法的点评等。
3. 情境作文：根据《散步》中的情境，结合个人生活经历，写一篇关于“陪伴”的短文。
要求学生在写作中运用所学的写作技巧，如细节描写、情感表达等，以增强文章的感染力。
4. 课堂互动：学生需在下一课时与同学分享自己的赏析短文和情境作文，并就其他同学的作业进行互动交流和讨论。
通过互动交流，加深对文章的理解和感悟。
三、作业要求针对三、作业要求在作业执行中，要求学生严格遵循以下标准：1. 朗读训练时，要求做到口齿清晰，发音准确，并尝试模仿文中语言的韵律和节奏。
2. 文章赏析部分，要求从自己的角度出发，对文章进行深入分析，并提出自己的见解和观点。
同时，需要运用所学的文学知识，对作者的写作特点进行解读。
3. 情境作文时，应紧密围绕“陪伴”这一主题进行创作，内容要真实、情感要真挚。
同时，注意运用所学的写作技巧，如细节描写、情感表达等，使文章更具感染力。
4. 课堂互动环节，应积极参与讨论和交流，尊重他人观点，同时也能大胆发表自己的看法。
在互动中不断学习和提高。
四、作业评价本作业的评分将综合考虑学生的朗读、赏析短文、情境作文及课堂互动等几个方面。
每项作业都需按照规范和要求进行评估，并结合学生完成的速度和质量给予相应的分数。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
《散步-莫怀戚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生掌握课文的基本内容，理解莫怀戚作品的风格与特点。
2. 培养学生通过阅读课文，提升文学鉴赏能力与表达能力。
3. 激发学生对散文的兴趣，鼓励其开展自主学习与探究。
二、作业内容1. 文本阅读：要求学生深入阅读《散步》全文，标记不懂的词句，并尝试通过上下文理解其含义。
2. 思考与笔记：学生需就课文内容撰写读书笔记，包括对文中人物、情节、主题思想的理解，以及个人阅读后的感想。
3. 词汇积累：挑选课文中出现的生字生词，查字典了解其含义并尝试造句，加深对词汇的理解与运用。
4. 朗读练习：学生需朗读课文至少三次，并尝试模仿莫怀戚的文风进行短句仿写或创作。
5. 小组合作：学生分组讨论《散步》中反映的家庭伦理与亲情观念，每组选择一至两点进行总结，并形成小组报告。
三、作业要求1. 文本阅读与思考需细致入微，读书笔记应体现出个人观点与感受。
2. 词汇积累要求准确无误地查字典并记录其读音、意思及例句。
3. 朗读练习要求发音准确、语速适中、感情表达得当。
仿写练习需贴近原文风格，尽量使用原文的修辞手法和表达方式。
4. 分组讨论需积极参与，小组合作报告应清晰展示组内讨论的成果，并能对所选家庭伦理或亲情观念进行合理解释和延伸。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的读书笔记的内容、观点和感受进行评价。
2. 教师的评价将考虑学生词汇积累的准确性及运用的合理性。
3. 朗读和仿写练习的评价将根据学生的发音、语速和感情表达进行打分，以及是否成功模仿了莫怀戚的文风。
4. 分组讨论和小组合作报告的评价将注重组内成员的参与程度和报告内容的深度与逻辑性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并在课堂上进行点评与讲解。
2. 对于表现优秀的学生或小组，教师将给予表扬和鼓励。
3. 对于作业中存在的问题和不足，教师将进行详细的解释和指导，帮助学生改正并提高。
4. 学生根据教师的反馈和建议，对自己的作业进行修正和完善。
厦门五中2016 级语文学科校本作业一、送小龟回家一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。
这是一个温情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡的。
街上，________（闪动、流动、跳动）着七色伞。
儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。
那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。
晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。
”儿子听我这么说，想了想便________（要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。
到了。
我们站在河岸。
妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。
河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。
河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那________（闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。
他们在喝酒哩。
一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说：“是的。
小龟的爸爸妈妈就住在河里。
”儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。
”小龟缩着头一动也不动。
我们耐心地等着。
小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。
水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”我和妻相视一笑。
我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。
而妻，真的流泪了。
1．“涟．漪依偎．．粗犷．妩．媚”中加点字词读音全部正确的一项是（ A ）A．lián yī wēi guǎng wǔ B．lián yí wēi guǎng wǔC．lián yīwēi kuǎng wǔ D．lián yī wēi guǎng wú2．选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
语文七年级上册作业本答案：散步1、(1)歧(2)蹲(3)霎(4)粼粼2、(1)信服(2)熬过(3)随意3、(1)②(2)①理由：与上文相衔接，读起来很顺口。
4、作出走大路的决定。
因为“ 我” 伴同儿子的年月还长，而伴同母亲的时日已不多了。
5、这是作者精心的安排，既表现了春天的气息很浓，充满着生机，照应了前面儿子说走小路“ 有意思” 的原因，也点明了母亲担心“ 走不过去” 的原因。
6、这是传神之笔，对照中，既体现了尊老爱幼之情，更蕴含了继往开来之意。
他们背上背的，意味着对上一代人和下一代人所担负的使命，因而也意味着整个世界。
7、(1)梅格安捐出了自己最喜欢的布娃娃;(2)布兰德捐出了他最喜欢的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的宝贝火柴盒汽车;(4) “ 我” 将旧夹克衫换成了新夹克衫捐给灾民。
8、(1)他们被梅格安无私的举动和爱心深深地触动并深受启发(2) “ 我” 被孩子们“ 诚挚的仁爱” 所感动，“ 我” 希望那个年轻女人也如“ 我” 一样生活得幸福美好9、示例：(1)联想到人与人之间美好的情愫。
(2)只要人人都奉献一点爱，世界将变得更精彩。
10、示例：让“ 老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼” 从我们做起吧语文七年级上册作业本答案(一)羚羊木雕1、(1)dǎi(2)zàng(3)sāi2、(1)怦怦(2)紧紧(3)静静(4)轻轻(5)呆呆3、示例：感激和仁慈的姊妹憎恨和贪婪的死敌4、万芳因为换了“ 我” 的破裤子被妈妈罚站。
5、既表现了万芳对这件事完全不放在心上，十分仗义，也体现了万芳是故意表现出满不在乎的样子，以免“ 我” 内疚。
6、示例：万芳撅着嘴巴，一副满不在乎的样子，偶尔还有一丝微笑在脸上浮现。
她想：虽然我被妈妈罚站，但好朋友终于没事了。
尽管自己受点委屈，但是为了好朋友，这样做是值得的。
7、(1)在冬天，父亲给“ 我们” 吃白水豆腐;(2)在冬天，妻子和孩子们微笑着迎接“ 我” 回家。
《散步-莫怀戚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对课文《散步》的深入阅读，理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文的赏析，提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 通过对课文的讨论，加深学生对家庭、亲情等价值观的理解和认识。
二、作业内容1. 阅读课文《散步》，完成以下任务：（1）通读全文，圈出你认为重要的段落和词语，理解文章的主要内容。
（2）仔细阅读文章，找出作者所描述的家庭成员，并分析他们之间的关系。
（3）用自己的话概括文章的主题，并谈谈你对“责任”的理解。
2. 完成一篇赏析文章，题目自拟，要求如下：（1）从文学鉴赏的角度分析《散步》中的语言、描写、结构等艺术手法。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对家庭、亲情等价值观的认识。
（3）结合所学知识，谈一谈这篇文章对自己的启示和影响。
三、作业要求1. 作业应在课堂上完成，并由教师检查批改。
2. 完成赏析文章时，应认真思考、分析，并结合实际生活体验，确保言之有据、言之有理。
3. 作业反馈应包括对完成情况的评估、建议和鼓励，字数不少于200字。
四、作业反馈经过对同学们的作业反馈，我发现大部分同学都能够认真对待本次作业，阅读理解能力有所提高，对家庭、亲情等价值观也有了更深入的认识。
但也有部分同学在完成赏析文章时存在一些问题，如分析不够深入、结合实际生活体验不够充分等。
针对这些问题，我认为需要加强学生的思考深度和联系实际的能力，以便更好地提高他们的文学鉴赏能力和综合素质。
五、附加题（选做）请搜集与“家庭”、“亲情”相关的名言或诗句，并加以解释或赏析。
可以是你喜欢的诗句，也可以是名人名言，还可以是你自己创作的。
这有助于同学们更全面地了解“家庭”、“亲情”这一主题。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解课文《散步/莫怀戚》，能够准确把握文章的主题和情感。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。
第6课散步一、选择题（共14分）1．（2分）下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．酷．冬（kù）散．步（sǎn）信服．（fú）散．（sàn）落水泡．（pào）B．嫩．芽（nèng）铺．着（pū）很累．（lèi）熬．（áo）果实累．累（léi）C．分歧．（qí）还．小（huán）拆．散（chāi）蹲．（dūn）勉强．（qiǎng）D．一霎．时（shà）水波粼．粼（lín lín）鱼塘．（táng）稳．（wěn）强．（qiáng）壮2．（2分）下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A．我一眼望去，湖面上水波粼粼．．．．，这景象真是美极了。
B．马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所．．．．。
C．公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服．．。
D．他俩在某个问题上有了分歧．．，争得面红耳赤。
3．（2分）（22-23七年级上·辽宁盘锦·期末）依次填入下面句子横线处的词语最恰当．．的一项是（）中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。
它们虽然有着不同的发展轨迹，但________。
它们在艺术创作中淋漓尽致地表现出了中国古代书画艺术的________，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。
今天，它们并没有因为高科技手段的________而销声匿迹，________继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A．不谋而合神韵层出不穷而且B．殊途同归神韵层出不穷而是C．殊途同归神采源源不断而是D．不谋而合神采源源不断而且4．（2分）（22-23七年级上·天津津南·期末）依次填入下面一段文字横线上的标点符号，最恰当的一项是（）不久前，在首都博物馆举办的“互联网+中华文明”数字体验展，处处给人惊喜__拨动加入交互密码的“古琴”，一曲《广陵散》在指间流淌___和着观众的动作，一袭长沙马王堆汉墓出土的“素纱衣”翩翩起舞……一位带着孩子来观展的退休教师说：“科技与文化结合使展览寓教于乐，增强了孩子对传统文化的热爱___ A．：；。
秋天的怀念课前预习1.下列加点字注音有误的一项是（）A．分歧．（qí）信．服（xìn）霎．时（shà）B．嫩．芽（nèn）拆．散（chāi）熬．过（áo）C．散．步（sǎn）取决．（jué）委．屈（wěi）D．背．起（bēi）脊背．（bèi）咕．咕（gū）2.选词填空。
（1）我的母亲老了，她早已习惯________她强壮的儿子。
（2）我想拆散一家人，分成两路，________，终不愿意。
（3）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了________：“还是走小路吧！”A．听凭各行其是主意B．听从各得其所主意C．听凭各得其所主义D．听从各行其是主义3.判断下列语句所使用的表达方式、、（1）她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
（）（2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（）（3）大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……（）4.按要求填空。
（1）《散步》一文的体裁是________，作者是________。
（2）《散步》一文选取“散步”这个生活的一角，叙写了________________________的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族________的传统美德。
5.根据课文，判断下列说法是否正确。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）“散步”这一题目直接揭示了文章叙述的主要事件。
（）（2）本文选取生活琐事来表现亲情大主题，这是以小见大的写法。
（）（3）全文按照“和谐—分歧—和谐”的思路展开，强调了生活中的小矛盾易于增进家庭成员之间的情感。
（）（4）文章可以分为两大部分，按照“分一总”的形式布局。
（）（5）作者叙述故事非常完整，起因、发展、高潮和结局都交代得十分清楚。
（）6.下列对本文语句的品析，不正确的一项是（）A．“但是春天总算来了”，“总算”一词突出了严冬持续时间之久，春天来临之迟的季节特点。
《散步-莫怀戚》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解并理解《散步/莫怀戚》这首古代诗歌的背景和主题。
2. 能够准确地朗读、理解并诠释诗歌中的古汉语文字和意境。
3. 能够运用所学知识，写出自己对于诗歌的理解和感受。
二、教学内容：1. 《散步/莫怀戚》的诗歌内容和背景介绍。
2. 古代诗歌的特点与技巧。
3. 如何正确理解和诠释古代诗歌。
三、教学重点和难点：1. 理解《散步/莫怀戚》的深层含义。
2. 精通古汉语的解读技巧。
3. 能够运用所学知识进行创作与表达。
四、教学方法：1. 导入教学法：通过引导同砚回忆自己散步时的感受，激发同砚对于诗歌主题的共鸣。
2. 听说读写结合法：通过朗读诗歌、谈论诗歌意义、写作等方式，让同砚全面理解和精通散步/莫怀戚这首诗的内容。
3. 启发式教学法：引导同砚自主沉思、发挥想象，在诗歌的基础上进行创作与表达。
五、教学流程：1. 导入：老师简易介绍《散步/莫怀戚》的背景和主题，让同砚了解诗歌的基本内容。
2. 进修：老师逐句讲解诗歌，援助同砚理解古汉语的意义和表达方式，并通过谈论诗歌的主题和情感引导同砚沉思自己的感受。
3. 拓展：老师让同砚阅读其他类似题材的古诗，比较不同古代诗歌的特点，援助同砚拓展对古代诗歌的熟识。
4. 实践：通过教室练习和作业，让同砚尝试独立解读诗歌，写出自己的想法和感受。
5. 总结：老师与同砚共同总结本节课的进修收获，鼓舞同砚多多练习，加深对古诗的理解和感悟。
六、教学资源：1. 诗歌原文及翻译。
2. 相关诗歌解析文章。
3. 教材和练习题目。
七、作业设计：1. 朗读《散步/莫怀戚》，并写出对诗歌的感受和理解（字数不少于200字）。
2. 选择另外一首古代诗歌进行解读和比较，写出不少于300字的感想。
3. 创作一首与散步相关的诗歌，展示同砚对于诗歌的理解和表达能力。
八、评判标准：1. 语言表达能力：词汇丰富，表达明晰、准确。
2. 阅读能力：对诗歌有深刻理解，能把握诗歌意象和主题。
