语文教学论文：写景游记技巧初探

小学写景作文的方法和技巧作文范文推荐小学写景作文的方法和技巧：要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写；要让学生安排好写景顺序，写出层次；要有明确的中心思想，围绕中心思想选材；要展开合理的想象；恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点。

小学写景作文的方法和技巧一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。

只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。

描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。

二、要让学生安排好写景顺序，写出层次我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在写景中要按照一定的顺序。

写景作文一般有以下几种写作顺序：1、按照时间顺序来写一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。

2、按照空间顺序来写一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。

为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。

3、采用定点写景的方法4、采用移步换景的方法三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。

例如，家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。

游记是指游客通过亲身体验风景、人文环境、历史文化等，所撰写的游玩经历和心得的文学作品。

游记是一种综合性强、与广大读者有密切关系的文学作品，具有极高的思想性、艺术性和文化内涵。

下面我将为大家介绍游记作文写作指导，并且附上一篇范文。

一、游记的特点1.客观性强：游记作为一种记述性的文学作品，其最基本的特点就是具有客观性。

2.写作角度多样：游记的写作角度不仅可以是个人的游玩心得和感受，还可以是整体的环境、风俗、历史、文化等。

3.具有教育性：游记不仅是一种记录方式，同时也具有教育意义，能够带领读者进入神秘的历史、现实之旅，拓展读者的眼界和见识。

4.艺术性强：游记的写作不是单纯的叙述，还应该涵盖细节的描写、语言的运用和情感的表达等。

二、游记作文写作指导1.准备阶段（1）准确记录：在游玩过程中，游客应该及时记录游玩的时间和地点，同时也需要对什么地方有价值进行记录。

（2）了解背景：游客在游玩的时候，应该了解一些该名胜文化信息，增强对景点的认知。

（3）风景拍摄：在游玩的过程中，游客可以拍摄照片，记录美丽的风景和惊奇的事情。

2.写作阶段（1）以游玩为主题：游记如果要体现出整个游玩过程的话，首先要切入整体的主题。

（2）描绘细节：在游记中，任何一个细节都会给人留下深刻的印象，所以游客要在游记中展现自己人性化的一面，让读者能够乐在其中。

（3）语言清新：游玩的本身就是一个轻松自在、愉悦心情的过程，因此，游记的写作语言要以清新明朗、畅快淋漓为主。

（4）想象空间：游记的叙事不仅要有跳跃性，还要让读者有想象空间，在遗址、风景等角度上加以描写，增加文学性。

3.结束阶段（1）梳理构思，进行文字精修。

（2）清晰明了地表达主题和文章核心。

（3）评估文章是否具有艺术性和可读性。

三、游记范文下面就来看一篇游记范文，希望能够给大家带来灵感。

游记：心灵走进风景本游记将带领大家走进南京夫子庙的行程，看看这座古老而神秘的城市遗址。

身处入口处，映入我的眼帘便是宏伟的夫子庙城门，城门的砖石让人想起古代守卫士兵的勇武和荣誉。

游记的写作技巧(荟萃2篇)游记的写作技巧1在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。

如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。

写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。

这样读者才能搞清楚你先到什么地方。

后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。

同时，也使文章福有条理，层次清晰。

(二)要留心观察观察是写好游记的基础。

游览时，不能走马观花，要仔细观察。

所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。

只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。

另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部，从局部到整体。

按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

(三)要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于作文。

为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。

另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。

例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。

这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。

在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作好准备工作。

可以要求学生按照下面的表格整理材料。

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。

中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：在高中语文写景散文鉴赏方法设计时，教师要有整合意识，通过多重对比分析，结合课文鉴赏实践，为学生做出科学推介，并在引导学生进行实践的过程中，逐渐形成完整的鉴赏方法体系。

借景抒情、托物言志是写景散文鉴赏最重要的切入点，教师要给出适宜的启迪和引导，调动学生主动学习思维，对课文展开个性挖掘，提升课文鉴赏品质。

关键词：高中语文写景散文鉴赏方法写景散文教学鉴赏方法众多，在现有教学设计中还没有专业的操作体系可以借鉴，教师常常从描写视角展开解析，让学生自然感知作者情感的抒发，理清散文表达的主题。

教师讲解过多，导向就会呈现主观性，会给学生带来更多的思维制约，使学生的鉴赏个性得不到有效彰显。

因此，教师要有筛选意识，要针对鉴赏方法的具体应用情况给予解析评价，以便为学生提供推介启迪机会。

移步换景、直观展示、鉴赏挖掘、定向延伸等都属于写景散文鉴赏方法，只有让学生在实践运用中展开多重体验，学生才能对写景散文的丰富内涵产生深刻体悟。

一、移步换景，景异情不移移步换景是写景散文最为常见的构建方法，教师在引导学生阅读鉴赏散文时，可以从景色描写的角度展开引导。

作者笔下的景色呈现出多彩性、丰富性、感染性，其要表达的意图却在景色之外，这便是借景抒情。

读者从景色描写中能够体悟到自然情怀，这才是作者的本意诉求。

所谓景异情不移，说的就是这个道理。

无论景色如何变幻，作者要传达的思想和情感是不变的，这也是写景散文鉴赏需要掌握的基本原则。

苏教版高中语文必修二《荷塘月色》一文，是写景散文中的名篇，因为描写意境独特、语言优美，深深打动了学生的鉴赏意识。

为让学生能够快速进入景色感知节奏中，教师可以让学生自主阅读文本，并根据移步换景的思路，对荷塘月色景色进行游览直播。

学生从荷塘小路开始起步，对视野内的荷塘景色进行梳理，很快就形成了景色链条：荷塘小路月光皎洁———荷塘四面是许多树木，郁郁青青———享受荷塘上面的月光———荷塘里荷叶田田、荷花点点、清香四溢———月光洒向荷叶荷花、别有风味———荷塘小路悠悠、路边蝉声和蛙声齐鸣……教师给出点播提示：这条小路成为景色展示的直播机位，透过这林林总总的景色，读者会觉得如诗如画，但为什么作者的心境却没有好起来呢？学生由此展开讨论，很快就给出了个性观点。

写景游记的教学方法
写景游记的教学方法主要包括以下几点：
1. 观察与体验：首先，教师应引导学生深入观察和体验景色，包括景物的颜色、形状、质地、气味等。

这不仅能让学生更好地理解景色的特点，同时也能激发他们的写作兴趣。

2. 阅读与模仿：教师可以找一些写景游记的范文或经典段落，让学生阅读并模仿。

通过这种方式，学生可以学习到优秀作品的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。

3. 确定写作顺序：在写景游记中，顺序很重要。

教师应引导学生先确定写作的顺序，比如可以从远到近，从上到下，或者按照时间顺序来写。

4. 细节描写：教师应强调景物的细节描写，比如可以写一写景物的细微之处，如微风拂过树叶的声音，或者阳光照射在湖面上的波光粼粼。

这样可以让景物更加生动、形象。

5. 使用修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法可以让景物描写更加生动有趣。

教师可以教学生如何运用这些修辞手法，并让他们在自己的写作中尝试使用。

6. 反馈与修改：教师应给予学生反馈，指出他们在写作中的优点和不足，并指导他们如何修改自己的作品。

同时，也可以让学生互相交流、评价彼此的作品，通过互相学习提高自己的写作水平。

7. 保持真实与准确：虽然可以适当运用修辞手法进行艺术加工，但写景游记的基本事实和特点应保持真实准确。

这是游记的基本要求，也是对读者的尊重。

通过以上方法，学生可以更好地掌握写景游记的技巧，提高自己的写作水平。

同时，也能培养他们对自然和人文景观的欣赏能力。

小学语文写景游记的教学反思及其教改探索引言：随着社会的不断发展，教育的质量不断得到提高，语文教育也得到了更多的重视。

作为语文教学中的重要环节之一，写景游记教学在小学阶段也有了广泛的应用。

然而，我们在教学过程中还存在许多问题，需要不断探索改进。

本文将从教学反思和教改探索两个方面，谈一谈小学语文写景游记教学中所面临的问题及其解决的路径。

一、教学反思1、教材选择不当小学语文的写景游记教学必须选择好适宜的教材，但是现在许多学校依然使用老教材或者较为简单的内容，很难给学生展示出游记中故事的一切细节和情色。

而用重要的教材可以让学生容易理解、乐于接受、感受到更多美好事物并建立起对写作的激情。

解决办法：选择适宜的教材、熟悉教材的内容。

教师可以在备课过程中仔细研读教材内容，深刻了解教材中的精华和重要性，为学生把握学习重心。

2、写游记不够直观生动小学生写景游记，拓展视野是其重要的意义之一，但是，游记内容写得不够生动，常有写得空泛、缺乏生动色彩的问题。

这大大减弱了游记的文采和吸引力，从而影响了学生的写作积极性。

解决办法：丰富学生的写景内容。

教师可以通过图片、视频、音频等多种形式来帮助学生拓展视野，让其更加真切地感受到游记中的情况。

同时，鼓励学生使用更多形象化的语言，充分发挥学生的想象力和创造力，做到文字图像并茂，提升写作质量。

3、评价标准不够清晰在写景游记教学中，很多学生不清楚老师的评价标准，往往自己瞎写。

有些学生写得非常生动，但核心内容缺乏，有些学生写得很全面，但语言表达比较平淡，故而不能达到良好的效果。

解决办法：制定明确的评价标准。

教师应该对游记内容、语言、章节划分等方面进行具体的评价标准的制定，让学生清楚地知道写作的要点和重点，使学生的写作更加得心应手。

二、教改探索1、普及电子化教学随着信息技术的不断发展，我们可以运用各种媒体手段进行小学语文写景游记教学，通过多维媒体展示场景，使学生更加深刻的了解写景游记的写作感受及其意义，同时也可以使游记写作向更深一步的电子化方式靠近，对现代化教育的推进起到更重要的意义。

习作技巧教案：描写自然风光概述：写自然风光是作文中的常见题目之一，也是考察写作能力的重要方面。

描写自然风光的文学形式有很多种，包括散文、诗歌、小说等，但无论哪种形式，都需要有一定的技巧。

本篇文章将结合实例，为大家介绍几项写作技巧。

技巧一：细致入微，善于观察写景时，要注意观察，细致入微，以将景象描写得具体细致，切忌匆匆略过。

例如，晴空万里，阳光明媚，在草地上静坐的你，可以看见每一个小草，在微风的拂动下，舞动着嫩绿的叶片，尤其是那些高高地耸立着的野花，更是格外鲜艳，随着柔风的吹拂，在阳光的照耀下，显得别有情致。

技巧二：运用比喻、拟人等修辞手法描写自然风光时，可以用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

例如，秋天的天空如洗过后的蓝宝石，湾曲圆润，刻画出整个天地苍茫无边的气势。

秋风轻轻吹拂，像是那清秀的姑娘，轻舞着裙裾，又似是那搏浪的勇士，掀起层层波涛。

这样的描写，既生动形象，又富有生命力和个性。

技巧三：注重节奏感和节奏变化描写自然风景时，需要有表现感和节奏感，以达到文笔流畅的效果。

例如，春雨绵绵，滋润着万物，一波又一波，像打在西关大石上的精灵的足音。

河底的小石头被打磨圆滑，印证着涓涓细流的岁月。

这样的描写，通过人物和自然景象的结合，形成了一种生动的韵律感。

技巧四：善用形象化的词汇描写自然风光时，善用形象化的词汇，可以形成富有画面感的效果。

例如，秋季的哭泣凄苦，冬季的漫天飞雪，夏季的轰鸣雷电，都可以用形象化的词汇描绘出来，使读者可以在脑海中形成直观而美好的形象。

技巧五：注意情感的流露和积累描写自然风光时，要注意情感的流露和积累，使人物感受到自然的生命力和独特魅力。

例如，华灯初上，漫步在湖心路上，夜风吹过，渐渐地，你感到了生命跳动，感受到了自然的生命力和美好，这样的情感会随时间的推移而积累，让你更加喜爱这片美丽的自然景象。

描写自然风光需要有一定的技巧和方法，可以通过细致入微的观察、运用比喻、拟人等修辞手法、注重节奏感和多变的节奏、善用形象化的词汇、注意情感的流露和积累等方式，增强文章的表现力和感染力。

如何提高学生的写景能力——亲近自然抒写真情(教学论文)正文：写景，顾名思义，就是要写出自然在我们心中的印象，从而更好地表达内心的感受。

因为自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。

人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。

当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的不仅仅是农民。

过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。

但是不同的人，对自然的感情深浅不同，情趣有高下之分。

“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人人都能有的。

从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。

那么，在平时的语文写作教学中，教师该怎样培养学生的写景意识，指导学生写出优秀的写景文章，提高学生们的写景能力呢？我认为，可以从以下几个方面着手。

一．从教材中欣赏名家笔下的精彩景物描写。

人在接触自然的过程中，由于相互间有某种联系，常常会产生一定的感悟和联想。

看到流逝的江水，会想到时光的一去不复返；看到再生的小草，会想到生命力的顽强；在寂静的山林里，会平息烦躁的心情，面对暴风雨，会释放被压抑的情感。

单是一个秋天，就会给人带来许多不同的感受。

它的萧瑟，会带来寂寞和感伤；它的成熟，会带来喜悦和满足；它的悄然而至，会使人联想到生命的代序。

下面是我们熟悉的不同作者在不同时代对秋的独特感受：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

（欧阳修《秋声赋》）欧阳修对秋天的感受是清爽和冷峭。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

（毛泽东《沁园春•长沙》）在毛泽东的眼里，秋天却是另一番景象，生机勃勃，不似春光，胜似春光。

他借此抒发了自己的豪情壮志。

小学语文写景游记的教学反思及其教改探索引言语文教育是小学教育中非常重要的一环，而写景游记作为语文教学的一种常见形式，旨在培养学生的观察力、想象力和写作能力。

然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，比如学生的写作能力较低、对景物的观察不够细致等。

本文将对小学语文写景游记的教学进行反思，并提出相应的教学改进探索。

问题分析在现有的小学语文教学中，写景游记通常采用的是认识、描述和表达三个步骤。

学生首先了解景物的基本特征和意义，然后进行描述，并最终进行表达。

然而，在实际操作中，我们发现以下问题：1.学生对于景物的观察不够细致。

他们通常只关注景物的外表，而忽视了景物的细节和内涵。

2.学生的写作能力较低。

他们对于用词和句子结构的运用还不够熟练，容易陷入平淡和拗口的表达中。

3.学生对于自然环境的认识有限。

他们对于大自然的惊奇和美丽欠缺感知，缺乏对生态环境的保护意识。

改进探索为了解决上述问题，我们对小学语文写景游记的教学进行了改进探索。

1. 培养学生的观察力在教学中，我们将增加学生的观察训练。

为了让学生对景物进行细致观察，我们可以在课堂中安排一些观察练习，如观察一幅画、观察一朵花等。

通过观察练习，学生能够培养对事物的细致观察和感知能力，从而在写景游记时能够更加准确地描写景物的细节特征。

2. 提升学生的写作能力为了提高学生的写作能力，我们将注重词汇和句子结构的训练。

在教学中，我们将组织一些词汇拓展活动，鼓励学生用形容词、比喻等修饰语言来描绘景物。

同时，我们会引导学生学习一些好的句式结构，并鼓励他们运用这些句式来表达自己的观点和感受。

通过这样的训练，学生的写作能力将得到提高。

3. 增强学生的自然环境意识为了提高学生对自然环境的认识和保护意识，我们将开展一些课外活动。

比如，我们可以组织学生进行户外考察，让他们亲自去感受大自然的美丽和奇妙。

同时，我们还会鼓励学生参与一些环保活动，如植树造林、垃圾分类等，引导他们从小开始保护环境，培养环保意识。